大学语文课程中的人文精神培养研究.docx

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1、大学语文课程中的人文精神培养研究潘文文内容摘要：在作为通识课的高校语文课程教学中，人文性是高校语文最显著的特征和优势。因此，加强高校生人文素养的培育是对高校高校语文老师的一个必定要求，进一步来说，高校语文老师在教学工作中必需要渗透人文精神，以塑造当代高校生高尚的品质和健全的人格。本文旨在以高校高校语文课程为依托，探讨从古典诗词角度对当今高校生进行人文素养培育的必要性及实现路径。关键词：高校语文 人文素养 诗歌诗歌能够抒发诗人情感，表达诗人志向，同时又能高度概括和反映社会生活。作为诗的国度，千一百零一年来的中华民族优秀传统文化都能在诗歌的精神气质中有所体现，无论是国人的审美意识与追求，亦或是情趣

2、心性与思维方式，大都能通过经典的古诗词得以集中地呈现出来。因此，老师在高校语文课程中通过古典诗词培育学生的人文素养与人文精神，不仅可以锻造高校高校生的精神品行，而且能够有效传承中华民族优秀传统文化。一.当今高校高校生人文素养的现状分析近年来，国家、社会及学校等各个方面都大力提倡要提升高校生的人文素养，强调高等教化的人文关怀，然而当下高校生的人文素养水平仍旧落后于我们的期望与水平，例如高校生人文学问欠缺，功利意识剧烈，诚信意识淡薄等等，而造成这种现状的缘由主要有以下两方面。1.主观缘由。随着社会发展与文明进步，人们的思想渐渐摆脱了过去的愚昧与落后，不断向开化与自由发展。一方面，生命意识的彰显、作

3、为人的自主性的追求为个人带来前所未有的体验;但同时，享乐主义的泛滥、金钱至上的价值观又渐渐遮挡了人生真正的的意义。面对激烈的就业市场的竞争与金钱至上的社会风气，高校高校生很简单产生急功近利的浮躁心态，而少有亲近自然、静对历史的心境，从而忘却人生的真正价值和意义。纵观当今高校生，许多人都认为“多考一些资格证书要比多读一些散文诗歌好用得多。”因此，一些高校生将生存与发展干脆看作为物质需求，而缺失了对人生志向的追求，对职业信仰的坚守。2.客观缘由。近年来，中国经济社会正处于飞速发展的时期，然而由于受到市场经济的猛烈冲击与影响，整个社会的价值体系也在发生一些改变，拜金主义、享乐主义的观念导致了整个社会

4、人文价值的普遍缺失，因此，对当代高校生人文素养的教化也不行避开地受到了肯定的影响与制约。面对不同方面的利益驱使，人们更多地将价值追求定位在获得自身利益，而忽视了人文教化的真正意义与价值。因此，挖掘古中华民族经典古诗词中的人文内涵，对于加强当代高校生的人文素养教化、改善高校生人文素养普遍缺失的现状有着重要意义。二.古典诗词中人文精神的挖掘中国古代经典诗词多以抒情为主，即使是叙事诗也会夹杂有抒情的成分。从传闻中尧时的击壤歌“吾日出而作，日入而息，凿井而饮，耕田而食，帝力于我何有哉”起，就表现出咏叹人生、讴歌生命情怀的取向。诗歌中的抒情经过千一百零一年来的积淀，形成了整个中华民族的美学特征与人文共识

5、，最终成就了中华民族独有的人文基因。因此，在高校语文课程中，通过引导学生对古典诗词的阅读与感悟，可以帮助高校生探寻中华民族精神的深厚底蕴，厚植爱国情怀，培育高尚品行，从而有效提升高校生人文素养水平。1.民族精神，家国情怀。体现在经典诗词中的家国情怀事实上就是爱国主义精神，几千年来这种精神已经牢牢扎根在了中华民族的内心深处，因此，在高校语文课程的教学中，培育学生的家国情怀也是最重要的内容之一。在古典诗词中，我们常常可以窥见诗人把他们对祖国的酷爱，对黎民的体恤注入到了自己的作品中。例如杜甫哀江头，此诗是诗人陷贼长安时所作，全诗分三层写哀，第一层写诗人目睹战乱后衰败凄凉景象而引起的深哀隐痛，而后用追

6、叙的手法写从前唐玄宗与杨贵妃的奢侈生活，以乐衬哀，最终又从往昔跌回现实，悲君妃之不幸，哀国家之多难，愤叛军之猖獗。中华民族几千年来虽历经磨难，却不倒不亡，根本缘由就是牢牢扎根在中华民族内心深处的爱国主义精神。以杜甫为代表，那些生逢乱世、饱有家国情怀的文学家所处的时代，与今日走在中华民族宏大复兴之路上的中国形成显明的对比，因此通过此类诗词，老师可以引导学生深切地体会生活在当下的我们，享受着强大的祖国给我们带来的平安感、华蜜感是多么地来之不易。2.远大志向，人生志向。习近平总书记多次强调，青年一代要树立远大志向，这种远大志向事实上就是将个人的发展同国家民族的前途命运紧密结合起来，以天下兴亡为己任，

7、把国家社会的旺盛稳定作为个人奋斗的志向信念。例如李白在其远别离对“君失臣兮龙为鱼，权归臣兮鼠变虎”的担忧，蜀道难中对“所守或匪亲，化为狼与豺”的忧虑，答王十二寒夜独酌有怀对哥舒翰“横行青海夜带刀，西屠石堡取紫袍”的猛烈抨击。此类诗都可以体现出李白时时把国家和人民的命运系之于胸的匡世济民、为国效力的远大志向。因此高校老师可以充分利用古典诗词引导学生树立远大志向和人生目标，从而为社会主义现代化建设培育输送一批又一批高素养的人才。3.豁达乐观，人生看法。高校生的思想虽然已经趋于成熟，但他们仍处在人生的关键期，經受着来自升学、交友、就业等各个方面的困扰，因此很简单出现心理健康问题。假如高校老师能够通过

8、古典诗词，引导学生深刻领悟一些诗词中表现出的豁达的人生看法，那么这无疑有助于高校生的身心健康成长，从而促进高校培育高素养的合格人才。例如宏大词人苏轼，虽然经验了政治上的起起落落，却依旧能够悠然自得地面对人生。在他的定风波，“竹杖芒鞋轻胜马”表现出他对官场的厌倦，而“一蓑烟雨任平生”写出自己在人生道路上任天而动的豁达看法。由于当代高校生中一些人充溢了急功近利的浮躁心态，因此高校老师须要引导学生磨练自己的心性，对待人生中的挫折要有“也无风雨也无晴”的豁达看法，从而更加从容客观地面对生活。三.古典诗词教学中落实人文精神培育的实现路径（一）丰富课堂教学形式要想在高校语文课程中有效落实人文性目标，关键在

9、于引导高校生自觉领悟诗歌作品，学生只有在学习古典诗词的过程中通过自主思索领悟出作品的人文内涵，才能在生活实践中有效地表现出来。因此，在高校语文课程中的古典诗词教学模块中，老师应当尽可能地丰富课堂教学形式。1.合理利用诵读的方式进行教学。古典诗词大多篇幅较短，韵律感较强，特别适合诵读，而诵读的过程又可以帮助学生更好地思索内化诗词作品的内容与人文内涵。因此高校老师可以在学生已经初步驾驭作品内容的前提下，让其通过反复诵读的方式去体会古典诗词中蕴含的人文精神。通过反复诵读，学生更简单对古典诗词产生主动主动的思索，并自觉领悟其中的人文内涵，这种方式更能够调动起学生的学习主动性，并且会更加促进学生与诗人之

10、间达到心灵的契合，从而使诗词作品中的人文精神影响学生，而人文性的落实也就达到了一个潜移默化的效果。2.充分利用合作探究的学习方式。传统的以老师讲为主导的“填鸭式”教学模式如今已经不适应现代化教化的发展，因此作为高校老师，我们要从根本上变更传统的灌输式教学模式，引导学生组成不同的合作小组，搜集与古典诗词相关的学问与内容，并在课堂上让学生将自己所搜集的学问进行充分的展示，从而引导学生对古典诗词中的人文精神绽开深化的思索与探讨。这种以学生为主的授课方式能够赐予学生充分表现自己的机会，也更简单将人文素养教化落到实处。3.敬重高校生的特性特点，因势利导。当今时代的高校生大都特性显明，独立自主的意识也较强

11、，因此高校老师可以在转变传统教学方式的基础上，适当地在课堂中加入一些学生感爱好、形式多样的元素。以诗经中的氓为例，氓属于婚恋题材的诗歌，是学生比较感爱好的话题。对于二十岁左右的青年而言，也是渐渐树立正确的婚恋观的关键时期。因此在学习此诗时，老师可以引导学生将身边的事例与诗歌中所蕴含的婚恋观结合起来，从而加深学生对诗歌的感悟，让学生形成正确的婚恋观。（二）重視课外活动的开发加强高校高校生的人文素养，如若仅仅依靠课堂教学，那是远远不够的。只有让学生亲身实践，才能真正体会中华民族人文精神的深刻内涵。因此，高校语文老师可以引导学生在校内内开展一些与人文精神有关的校内文化活动。其中，文体活动是落实人文素

12、养教化中内容最为丰富、手段最为敏捷的教化路径，也是学生最喜闻乐见的活动方式。高校语文老师可以引导学生，以文体活动为载体，共同打造多种多样的活动，寓教于乐，使学生在参加活动的过程中，増强对中华民族优秀的人文基因的相识。例如，开展以“家国情怀”为主题的古典诗词诵读竞赛、以“树立远大志向”为主题的古典诗词共享沟通会、以“豁达乐观”为主题的诗歌创作大赛等等。这些新奇活泼的课外活动更有助于人文素养教化入脑入心，既可以在肯定程度上摒除以往高校高校语文课程单纯理论学问讲授的枯燥乏味，也可以丰富高校生的校内生活，从而使中华民族经典诗词中蕴含的人文精神在高校校内里落地生根。四.结语高校语文作为培育高校生人文精神

13、的一门重要课程，能够帮助学生成长为一个具备深厚文化底蕴、高尚道德品行、剧烈爱国情怀和远大志向目标的人。作为一名高校语文老师，我们应当引导学生对人生、人性、人格赐予更多理性的思索，重建高校人文精神。参考文献1袁行霈.中国诗歌艺术探讨M.北京：北京高校出版社2002.2王步高，高校语文M.南京：南京高校出版社2022.3王国维.人间词话M.上海;上海古籍出版社，2022.4郭海军，张旭东.中华优秀传统文化教化与高校语文课程建设.J.东北师高校报（哲学社会科学版）2022（2）.5彭书雄，“文本细读”与古典诗歌解读方法探讨，J.语文学刊，2022（11）.（作者单位：新疆科技学院公共基础部） 猜你喜

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