新教科版《荡秋千》教学设计.docx

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1、新教科版荡秋千教学设计 荡秋千教学设计 七台河市第五小学 吕秀芹 教材分析 这首现代儿童诗按总分总的结构，以轻快的笔法描绘了儿童荡秋千的情景。诗歌节奏清爽明快，运用比方、拟人、夸张等修辞手法，使语言更生动，形象，使诗中的意象更亲近，更加贴近学生生活。 学情分析 诗歌由短句构成，韵律感强，易读易诵，学生联系自己的生活经验，能很简单感悟到荡秋千的欢乐。对于本课的比方句和夸张句，学生理解起来会有肯定难度，只有运用多媒体演示的方法，能较好地帮助学生理解句子。 教学目标： 1.会写本课7个生字荡、彩、蝶、摇、拍、打、鼓，会认6个字彩、握、晃、堆、拍、打。 理解“荡”“激励”等词语。 2.正确、流畅地朗读

2、课文。背诵课文。 3抓住“花裙子飘呀飘的，似乎一只翱翔的彩蝶。” “差点儿就和天涯的青山握手”“我欢乐地从高处朝下看，脚下摇摆的绿野，就似乎是一堆一堆拍打着海岸的波浪。”“但清风总像在激励我：荡高一点儿，再高一点儿”这些语句、体会小女孩儿荡秋千的欢乐心情。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 激发学生酷爱生活，主动进取的思想。 课时支配：课时 教学过程： 第一课时 教学内容：理解课文内容，体会小女孩儿荡秋千的欢乐心情。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 相识本课6个要求相识的字。 一、演示导入，忆欢乐： 1.同学们，上课之前，请大家看一幅图片。你们相识它吗？这是什

3、么呀？（秋千）把两根绳子的一头拴在木板的两端，另一头拴在铁架子或大树上，就制成了大家都爱玩的体育器械秋千。绳子拴着的木板，叫秋千板，拴绳子的铁架子，叫秋千架。同学们玩过荡秋千吗？玩的时候心情怎样？这节课我们就来学习一首小诗，来体会一下文中小挚友荡秋千时的心情。（板书：荡秋千） 【设计意图】“秋千板”对于现在没坐过老式秋千的孩子来说，较难理解。用多媒体演示的方式，能省时高效地帮助理解。联系生活实际的导入方式能更好地激发学生学习的欲望。 二、板题读题，识“荡”字。 请同学们跟老师一起板书课题：荡：点拨：双折斜字形稳。上边草字头下边汤字，三点水旁，古代指热水。请同学们想象一下，一棵草在翻滚的热水上，

4、这棵草会怎样？一会上来，一会下去。看，我们的祖先多聪慧，用草浮热水上的画面告知了我们荡的字义。让我们带着想象齐读课题：荡秋千 过渡：文中的小挚友荡秋千时心情怎样呢？听老师读给大家听好吗？ 【设计意图】二年级的语文教学应以识字学词为主。本环节借助荡的字形特点帮助学生记忆字形，理解字义。从而实现理解课题、指导读题的目的。 三、初读课文，知欢乐 1.师范读课文，生听读谈体会？听了老师的朗读，谁能说说文中的小挚友荡秋千时心情怎样？这首诗歌写了什么内容？ 这是一首轻松活泼的小诗，运用形象生动的比方和夸张的手法抒发了小女孩荡秋千时的快乐心情。 2.交代本节课的学习任务：这节课我们就来体会小女孩快乐的心情，

5、学习有感情地朗读课文，背诵课文。 3.指导学生把课文读正确读流利。 a.自由读文，读准字音，读不准的借助音节反复读几遍，把句子读通顺，读正确。 b.检查一下同学们的朗读状况：认读词语，读准字音 绳子 脚下 最喜爱 差点儿 一点儿 按诗歌的节奏朗读长句子： 脚下摇摆的绿野，就似乎是一堆一堆拍打着海岸的波浪。 c.同桌互读，互正字音，把句子读连贯、读通顺。 d在每小节前加序号，数一数一共有几小节。 e.按小节开火车读文，读得正确、流利的给本人和同桌各加2分。 过渡：这么快同学们就把课文读得既正确又流利，老师真佩服你们！谁能读出小女孩欢乐的心情呢？这节课我们就来比一比，看谁读得最好！ 【设计意图】本

6、环节的教学设计落实了第一学段的阅读教学目标：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用一般话正确、流畅地朗读课文 四、细读课文，品读诵。 第一小节 1.指生读，听读思索：哪句话体现了小女孩欢乐的心情？ 2.出示比方句：花裙子飘呀飘的，似乎一只翱翔的彩蝶。 a.出示彩蝶的图片，看看彩蝶和花裙子有什么共同点？ （漂亮而轻快、逍遥自在） 2 b.作者把飘飞的花裙子比作了漂亮而逍遥自在的彩蝶，可以看出女孩的心情和翱翔的彩蝶一样欢乐。 c.我们读 “飘呀飘的”这个词时，就要用温柔的语气来读，要表现欢乐的心情，句子结尾处的语气要上扬。 自由读、指名读、齐读。 过渡：从把翱翔的花裙子比做彩蝶我们体会到了小女孩的欢乐，

7、还有哪些语句能表现小女孩的“欢乐”呢？ 其次小节 1.默读课文，不出声，不指读，划出能表现小女孩“欢乐” 的词语句子。 2.小组沟通：找到的句子是什么？从这句话中体会到了什么 3.同桌选代表汇报，师相机点拨训练： a.差点儿就和天涯的青山握手。这是真的吗？作者为什么这么写呢？（表现她荡得高），高到和天涯的山尖一样，多骄傲啊！齐读第一句话，把女孩的骄傲读出来！ b.其次句话中表现女孩欢乐的词句有什么？ 欢乐一词干脆体现出我的心情。 我为什么会把绿野看成波浪呢？（因为看到的绿野像大海一样宽广，在摇摆的秋千上看到的绿野像波浪一样在晃动。） c.老师指导读：站得高望得远，站在高高的秋千上看着平常看不到

8、的景象，小女孩是多么骄傲啊！请同学们带着想象来读其次句话，读出小女孩的傲慢和骄傲。学生自由读，指生读。 d.师生合作读其次自然段。 过渡：小女孩虽然常常玩得汗流满面，但她还是最喜爱荡秋千。这是为什么呢？ 第三小节：齐读课文，回答问题。 相机训练： 1.清风总像在激励我：激励什么意思？清风激励我干什么？ 清风仅仅是在激励我把秋千荡高吗？他还像在激励我，在熬炼身体、学习方面，都再高一点。 3.“：”后面的话是谁说的？嘴上说的、心里想的内容前面都要用冒号。有人激励过你吗？他怎么说的？ 4.激励的话语满含着暖和和期盼，我们在读清风的话时就要读出这种语气。指名读。 【设计意图】本环节借助课文插图、多媒体

9、课件帮助学生理解比方句、夸张句的意思，结合上下文和生活实际了解课文中“激励”的意思，了解了“：”的用法，在阅读中积累了词语，体会了小女孩欢乐的心情，进而落实了指导学生有感情朗读的目标。 五、归纳总结，拓展延长 1.齐读课文表现小女孩欢乐的语句。 2.师生合作有感情地朗读课文，背诵课文，说懂得的道理。 3 3.认读生词，给生字注音。 4.读背小诗我想 【设计意图】课程标准要求：第一学段要指导学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。此环节在组织学生积累语言、强化识字的同时，进行了拓展阅读。 板书设计： 2.荡秋千 美 高 欢乐再高 新教科版荡秋千教学设计 荡秋千教学设计 荡秋千教学设计 荡秋千教学设计 荡秋千 荡秋千 荡秋千 荡秋千 荡秋千教学反思 荡秋千教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页