概念图在教学中的应用.docx

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1、概念图在教学中的应用 用概念图进行教学的好处 概念图为教化教学改革注入新的活力。思维地图已经起先被人们关注，它以直观形象的方式进行表达和思索，特别接近人的自然思维过程。概念图极大地提高了人们的理解和记忆实力，它对于逻辑思维和创建性思维都有巨大帮助！通过运用概念图，学生不再被动地去设法登记老师的每句话和阅读一串串长长的句子，而是主动地对关键字进行加工、分析和整理，对学问进行系统化，并和老师主动地对话，另外，它还特别有利于开发学生的空间智能。 1它们会自动地激发对学习的爱好，因而使它们更易于为学生所接受，在教室里更有合作精神。 2它们会让课堂和宣讲更出自自发行为，更有创建性，更令人喜悦，学生和老师

2、都是如此。 3老师的教案不仅不会随着时间增加而变得相对僵硬，反而会更有弹性，更简单更改。在这样一个快速改变的时代和发展之中，老师须要变更，须要不断快速而轻易地向教案增加新的内容。 4因为概念图只把相关材料以特别清楚和简单记忆的形式提出来，因此，学生倾向于在考试中获得更好的成果。 5与线性文本不同的是，概念图不仅显示了一些事实，而且把事实之间的关系也列出来，这样就让学生对课题有更深的理解。 概念图在教学中的应用 概念图作为一种教学策略和帮助学生认知的工具，可以有多种运用方法，适合不同的教学情景，在详细教学实践中可以有以下运用方法： 1 协助教学设计 老师利用概念图归纳整理自己的教学设计思路。老师

3、也可以在集体备课中共同探讨，完成教学设计。备课是重要教学行为，如何才能提高备课的效果呢？除了老师自己仔细研读教材、教学大纲、查阅有关资料之外，老师之间的探讨也是提高备课效果的重要方式，这样可以做到集思广益，才智大家共享。然而在通常的备课过程中由于缺乏刚好有效的记录和整理，集体探讨效果不好，而且简单跑题。在整个探讨过程中，大家仅仅围绕探讨内容绽开话题，由一名老师负责记录下每个老师的观点，通过探讨确定各个部分的教学内容和教学方法。然后将探讨结果进行整理，分别复制给各位老师，这样大家就得到了一份凝合着集体才智的教学设计了。这种方式特殊对青年老师适用，这样可以使他们尽早的熟识教学规律和教学内容。 2

4、协助学生整理学问概念 概念图清楚地呈现了概念间的关系，可以帮助学生理清爽旧学问间的关系。 3 协助学生进行头脑风暴的活动 在探讨中，学生可以将观点用概念图表达出来，以引导和激发探讨。在探究式课堂教学中，学生以小组为单位进行探讨是特别普遍开展的一种学习方式，然而也同样会出现我们前面所说的探讨中出现的问题，在探讨式教学中教学效率不高的现象是普遍存在的，要变更这种状况，只有将学生的留意力全部集中到探讨的中心话题上来，这正是概念图解决的问题，同时利用适合的软件，还可以刚好记录下探讨结果，体现集体思维的成果。 4 协助学生整理加工信息 在收集和整理资料的过程中，可运用概念图将多个零散的学问点集合在一起，

5、帮助学生从纷繁的信息中找到信息间的联系。学生可以利用概念图来分析困难学问的结构。学生来制作概念图，能够激发他们的学习爱好，促使学生主动思索，加强对学问的理解，也增加了他们的成就感，促进学生学习实力的提高。另外，也使他们在制作概念图的过程中体会、视察学问间的关系，甚至发觉自己从来没有留意和意识到的各个学问间的关系，从而产生一些具有创新性的理解，达到创新性的学习之目的。 5 作为师生表达学问的工具 在教学过程中，老师可以利用概念图展示教学内容。 6 作为学习活动的沟通工具 师生之间、生生之间可以运用概念图来进行沟通，利用概念图软件，可以远程共同设计和沟通概念图，促进学习者之间的相互理解。 7 作为

6、协作学习的工具 通过学生共同合作制作概念图，或者老师和学生共同合作来完成概念图，有助于协作小组成员之间共同发展认知和解决问题。 8 作为协助师生在教学活动中进行反思的工具 师生通过概念图的制作、修改、反思和再设计的往复循环，可以不断完善概念图，学会反思自己的学习过程，从而学会自我导向学习。 9 作为教学评价工具，运用于教学活动的不同阶段的教学评价 例如，老师通过视察学生设计概念图的构图过程，了解其学习进展和内心思维活动的状况，以便给出刚好诊断，改进教学，这样，概念图就是形成性评价的有效工具。同样，概念图也可以作为总结性评价的工具，它与传统的试题测试相比的优点在于概念图为老师和学生供应的考试结果

7、，已经不仅仅使一个抽象的分数，而是学生头脑中关于学问结构的图示再现。老师和学生可以清楚地了解学生学习的状况，从而有效地帮助学生相识自我。 10 作为协助教学科研的的工具 老师作为教化科研的行动探讨者，可以利用概念图分析科研对象的各个要素、探讨教学活动规律和总结教化科研的基本阅历等。 11.打算讲课笔记 运用概念图最有效的方法是记备课笔记。以概念图的形式备课比写出来更快，而且还可以让讲课的人和学生始终都能驾驭全盘的内容。用概念图打算出来的讲义内容很简单更新，它所具有的助记特点意味着，在上课之间快速的阅读一些备课材料会很快把讲课内容带入正题。因为讲课者自己的学问会溶入同一概念图，因此在每次的教学中

8、，它会触发不同的教学内容。这就避开了陈旧的讲课笔记带来的单调无聊，又不要求增加工作量！概念图使讲课变成更好玩的事情，学生和老师双方都乐于接受。 12.课堂与讲演 老师可以用一张大黑板、白板和活动挂图，或者用悬挂投影机在课程进行当中画出相应的概念图部分。把思想过程的回忆用外部设备表现出来，有助于把课程的结构弄清晰。它还能保持学生的留意力，并加强他们的记忆实力和对内容的理解。“骨架”概念图也可以分发给学生，让他们去完成。概念图对帮助那些有学习缺陷的人特殊有用。使学习缺失的大脑从语义学的局限中解放出来。 13.考试 考试的目的是检验学生的学问和理解力，而不是他们的背诵实力和写作实力，概念图是最为志向

9、的解决方法。它可以让老师一眼看出学生是否总体上把握了所讲的内容，以及各个学生单独的特长和短处。这个方法可以给老师一个清楚而且客观的图景，可以了解学生的学问状态，而不会因为在其它一些如语法正确程度、拼法实力和书法是否整齐等方面受到牵制。另外还能节约一大片的时间，而不会把它们奢侈在阅读和批改大堆试卷上面！ 14.组织概念，勾画学问结构图 概念是学科学问的基础，然而在教学过程中，学生往往忽视对基本概念的驾驭，特殊是不能够形成概念网络，更不能够比较深刻的了解概念间的联系，这成为了学习困难的主要缘由。在一般的教学过程中，老师也要求学生总结概念结构，但是往往由于检查不刚好等缘由，没有在教学过程中得到落实。

10、现在可以利用有关软件，依据概念图的要求，在老师的指导下由学生总结概念结构了，这种方法学生非常情愿接受，首先利用计算机可以提高学生的爱好，调动学生主动思索，其次，不同学生的作品可以很便利的进行沟通，每个学生都可以从他人那里学习到自己没有想到的东西。在实际操作中，可以有两种方法： 老师制作出模版，学生根据模版完成内容。 学生依据自己的理解制作概念图作品 15.指导学生，进行探讨性学习 探讨性学习作为一种课程理念，可以单独举办综合课程，也可以结合课堂教学或者学科进行，假如将这种理念和网络教学联系起来，就产生了WebQuest。我们依据自己的实际状况，以课堂教学的内容为探讨性学习的生长点，以WebQu

11、est为主要学习形式，以概念图为指导手段，开展了探讨性学习，特别受学生欢迎。概念图在其中的作用是指导学生的探究步骤和探究内容。 除了上述应用领域以外，每一个老师在自己的教学活动生涯中，都可以利用概念图表达自己的各种创意，用来探讨自己感爱好的任何问题，从而创建出更加丰富多彩的故事来。 概念图在教学中的应用 概念图和思维导图在教学中的应用 思维导图和概念图在化学教学中的应用 概念图 概念图的作用 概念图在小学作文教学中应用分析2000 构建教学设计的概念图 概念图在课堂教学各环节的应用 用概念图进行教学的好处 概念图学习感想 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页