有机化学课程标准.docx

《有机化学课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有机化学课程标准.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、有机化学课程标准 有机化学课程标准 适应专业： 课程编号： 课程名称：有机化学（Organic Chemistry） 课程类型： 学时学分： 一、课程概述 （一）课程性质。 有机化学化学重要的专业基础课，是理论和生产实际亲密结合的应用性很强的课程，对人才培育有着至关重要的作用。本课程标准适合化学化工系本科学生运用，理论学时数不少于108 。有机化学是在无机及分析化学以及其他有关课程的基础上，学习的一门新的专业基础课。课程的培育目标是：通过对有机化学课程的学习，使学生获得从事化工技术职业岗位和中学老师岗位必需的有机化学基本理论、基础学问，注意培育学生的基本技能，应用所学的学问分析和解决化工生产中

2、的实际问题，为学习专业课和毕业后从事化工生产方面和教学方面的工作打下坚实的基础。 （二）基本理念。 1.面对全体学生，注意素养教化、实力培育 本门课程面对化学和化学师范专业类全体学生，注意专业基础素养教化，激发他们的学习爱好，提高他们的抽象思维实力，增加他们理论联系实际的实力，培育他们的创新精神。 2.突出学生主题，敬重个体差异 本门课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在老师指导下构建学问、提高技能、活跃思维、呈现特性和拓展视野的过程。 3.注意过程评价，促进学生发展 建立能激励学习爱好和自主学习实力发展的评价体系。该评价体系由形

3、成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主，注意培育和激发学生的学习主动性和自信念。终结性评价应注意检测学生的学问应用实力。评价要有利于促进学生的学问应用实力和健康人格的发展；促进老师不断提高教化教学水平；促进本门课程的不断发展与完善。 4.开发课程资源，拓展学用渠道 本门课程要力求合理利用和主动开发课程资源，给学生供应贴近现场实际，能反映新技术、新工艺、新设备的课程资源。 5.变更教学方式、运用现代教学技术 主动利用音像、多媒体等技术，变更传统教学方式，增加学生对学问的感性相识，培育学生分析问题、解决问题的实力。 1 6.产、学、研结合，走订单式教化 本课程要求化学师范专业学生

4、到中学教化实习，把教与学结合起来。 7.培育学生的社会适应性，培育学生的创新精神，激发学生的创建欲望。 在校内让学生主动参与社会团体，参与各种活动，熬炼学生的社会适应实力。 （三）设计思路。 本门课程在设计过程中，依据针对专业培育安排和人才培育规格，本着为社会服务的原则，结合中华人民共和国职业技能鉴定标准，本着宽基础、多方向的就业思路，依据专业岗位群技能要求，从而确定教学内容、教学时数和教学方法。本门课程设计有理论学问和实践教学两大模块，对学问目标描述运用“了解、理解、驾驭”等目标动词，对实力的描述运用了“描述、驾驭、会用、知道、完成”等目标动词。标准中理论学问模块为重点论述部分，实践教学模块

5、则更注意学生参加及实际效果。 二、课程目标 （一）总体目标。 通过对有机化学课程的学习，使学生获得从事中学老师岗位必需的有机化学基本理论、基础学问，注意培育学生的基本技能，应用所学的学问分析和解决化工生产中的实际问题与教学问题，为学习专业课和毕业后从事中学老师等方面的工作，培育化学师范类专业人才打下坚实的基础。 （二）详细目标。 1.学问与技能目标 通过理论学问教学，驾驭各类有机化合物的性质、立体异构、有机合成等有机化学基础理论和基本学问，在教学内容选择上本着基础学问以“必需、够用”为度，在教学方法上注意学生自主学习实力的培育，加强应用实力和创新意识培育为原则，构建合理的教学体系。淡化过深的反

6、应机理，强化与实际的联系。 通过实践技能教学，使学生把理论和实践结合起来。实践教学以基本技能为主，以培育学生的创新思维、创新实力为目标的实践课程体系。以严谨的课堂训练为主，培育学生的基本技能。基础训练主要有蒸馏、分馏、减压蒸馏、重结晶、萃取等。还要加强相关试验理论平安意识环境意识的培育。改革训练环节，更新试验内容。将传统的有机试验整合为认知实践、理论与实践结合、岗位实践三大模块。对学生基本技能的训练、分析解决问题的实力、创新思维实力、处理化学突发事务的处理实力等方面。 2.过程与方法目标 教学过程中应留意有关内容的联系，将其内容融会贯穿。要充分注意教学的互动性，把学生作为主体，调动其主动性、主

7、动性。教学过程中还要对学生进行“创新”教化，尤其要加强学生创建性思维意识的培育。在教学内容中要 2 让学生感受、理解学问产生和发展的过程，细心编排具有较强思索性的探讨和练习，且在问题提出后，要给学生留出思索、探究、醒悟的时间，寓实力发展于求知之中，培育学生探求学问的思维实力和思维习惯以及擅长质疑，勇于求是的科学看法。 3.情感看法与价值观目标 课程教学中注意教书与育人相结合，通过思想品德教化的渗透，使学生树立正确的人生价值观，端正生活看法： (1)具有主动参加、主动进取、崇尚科学、探究科学的学习看法和思想意识； (2)具有理论联系实际，严谨仔细、实事求是的科学看法； (3)具备辩证思维实力和创

8、新精神； (4)培育良好的职业道德和正确的思维方式； (5)培育创新意识和解决实际问题的实力 三、课程内容 本课程的理论教学内容分为四个模块。即有机化学概述、各类有机化合物、立体异构、有机合成四大模块。试验分为认知实践、理论与实践结合两大模块。 第一单元 有机化学概述模块 课题一 绪论 （一）课程教学内容 1.1 基础内容。 1.了解有机化学及其发展简史； 2.驾驭有机化合物的特点； 3.驾驭共价键理论、键参数及键断裂中的一些重要概念； 4.驾驭诱导效应的定义和特点； 5.了解有机化合物的探讨步骤和有机化合物的分类。 1.2 提高内容。 1.有机化学的探讨对象 2.共价键的一些基本概念 3.诱

9、导效应 1.3 扩展内容。 4.探讨有机化合物的一般步骤 5.有机化合物的分类 （二）学习性主要任务。 驾驭有机化学的历史发展，了解其基本内容。 （三）学时安排。2学时 其次单元 各类有机化合物模块 课题二 烃 烷烃 3 单烯烃 二烯烃和炔烃 脂环烃 芳香烃 小结及习题课 课题三 烃的衍生物 卤代烃 醇酚醚 醛和酮 羧酸 羧酸衍生物 小结及习题课 含氮化合物 杂环化合物 小结及习题课 课题四 有机生命化合物 碳水化合物 蛋白质和核酸 萜类和甾族化合物 小结及习题课 （一）课程教学内容 2.1 基础内容。 1.了驾驭烯烃的亲电加成反应历程、碳正离子的稳定性和 Markovnikov规则，理解自由

10、基型的加成反应历程； 2.驾驭炔烃和共轭二烯烃的结构及化学性质，了解炔烃的物理性质； 3.驾驭单环芳烃的性质，亲电取代反应历程和定位效应的说明及应用； 4.驾驭卤代烷的亲核取代反应历程及影响因素； 5.醛、酮的化学性质。 2.2 提高内容。 1.驾驭醇、酚、醚的化学性质及醇、苯酚、醚的制备； 2.理解-消退反应历程及消退反应与亲核取代反应的竞争； 3.驾驭乙酰乙酸乙酯和丙二酸二乙酯在有机合成上的应用。 2.3 扩展内容。 1.驾驭芳香族重氮化反应及其重氮盐的性质，了解染料与有机化合物分子结构的关系 2.驾驭五元杂环化合物的结构和化学性质，了解它们的制法。 （二）学习性主要任务。 驾驭各类有机化

11、合物的物理、化学性质，了解其制法；驾驭相关反应机理。 （三）学时安排。72学时 第三单元 立体异构模块 课题五 对映异构 3.1 基础内容。 1.驾驭对映异构现象与分子结构的关系； 2.驾驭手性、对映体、非对映体、外消旋体、内消旋体等概念； 3.驾驭fischer投影式运用规定，及与Newman式、楔形式、锯架式的转换； 4.驾驭含有一个和两个手性碳原子化合物的对映异构及R、S命名规则； 3.2 提高内容。 1.构型的R、S命名规则； 2.不含手性碳原子化合物的对映异构。 3.3 扩展内容。 1.亲电加成反应的立体化学 （二）学习性主要任务。 驾驭立体异构基本原理。 （三）学时安排。4学时 第

12、四单元 有机合成模块 课题六 有机化合物的合成方法 4.1 基础内容。 1.驾驭有机合成思路； 2.驾驭有机合成基本方法。 4.2 提高内容。 1.有机合成路途设计。 4.3 扩展内容。 1.路途设计。 （二）学习性主要任务。 驾驭有机合成的方法。 （三）学时安排。8学时 第五单元 化合物鉴定模块 课题七 现代物理试验方法在有机化学中的应用 5.1 基础内容。 1.驾驭红外光谱、核磁共振谱的基本原理和应用； 2.驾驭紫外光谱、红外光谱、核磁共振谱与分子结构的关系。 5.2 提高内容。 1.能对较简洁的红外光谱和核磁共振谱的谱图进行解析。 5.3 扩展内容。 1.通过四大谱图鉴别有机化合物。 （

13、二）学习性主要任务。 驾驭化合物鉴定的基本现代物理方法。 （三）学时安排。10学时 四、实施建议 （一）教学组织建议。 教学中要依据有机化学不同于其他学科的特点和学生的实际状况，选择适用的教学方法和教学手段，突出重点，突破难点，从多角度启发学生的思维，提高学生探究学习和自主学习的实力。 (1)依据职业教化的培育目标和学生的学问水平，加强基本概念、基础理论和基本反应，淡化过深的反应机理。 (2)充分利于现代教化技术，利用模型、图表、教学资源库，尤其要在课件中制作具有动画效果的立体结构模型，使教学内容直观形象。 (3)设计课程内容时，注意理论教学与实践相结合，引入先进的技术和工艺，调动学生的主动性

14、，激发学生的学习爱好。 (4)采纳启发式、互动式、探讨式教学方法，难点教学单元组织课题组老师集体备课。 (5)注意学生基本技能和实力的培育，加强学生的素养教化。教学中要考虑相关学问向专业课的延长和基础学问的巩固，利用试验过程进一步化解教学难点。如羰基还原和由格式试剂制备醇，芳胺中氨基的爱护在有机合成中的应用等。 （二）考核方式建议。 本门课程是一门考试课，评价依据是本课程标准规定的课程目标、教学内容和要求。采纳闭卷和开卷相结合的方法考核学生驾驭学问的状况和运用所学学问去分析问题、解决问题的实力，成果评定包括小测验、提问和发问、小结、作业、设计方案、综述论文、期中考试和期末考试，在教与学两方面把

15、“过程”与“终结”有机地结合起来。 以百分制评分，60分为及格，满分为100分，理论占总评成果的70%。 （三）教材选用建议。 1.好用性。理论教材的内容，以“必需、够用”为原则，注意讲清基本概念、基本原理和基本方法，强调好用性、综合性。目前师范专业选用李景宁主编的有机化学（上、下册）高等教化出版社，化工与制药专业选用高鸿宾的有机化学高等教化出版社。 2.实践性。增加实训的内容，让学生易于理论联系实践，技能操作符合职业技能鉴定规范。 3.基础性。教材的深度和广度要符合学生的水平，即包含职业岗位必需的理论学问，还应当考虑近学科，注意学生接着学习实力的培育。可实行模块式形式编写，在专业基础理论学习

16、模块基础上，依据就业趋向，用“活模块”形 6 式加强职业实力培育。 4.综合性。教材内容要广泛，适用面广。内容要包含职业要求的理论学问和职业实力训练，还应当包括非技术的职业素养的培育，如合作实力，公关实力、解决冲突的实力、心理承受实力等。 5.形式多样性。教材的内容组织形式要多样，内容要敏捷。要跟随科学技术的发展，把新技术、新工艺、新方法和新理论刚好地编制到教案中去。 （四）资源开发建议。 1.校内外实训基地 2.网络教学资源 3.教学资源库 （五）条件建设建议。 建立年轻老师集体备课制度，通过集体备课可以发挥集体的才智，弥补主讲老师的不足，提高教学水平。分不同时间点对老师的教学质量进行评估，

17、作为保障高质量和完成教学任务的手段。在课程开课初期，由学校教学指导委员会进行现场听课评估，在结业考试前由学生对老师授课质量进行评估。对新入科室的年轻教员和首次担当有机化学主讲教员，必需进行培训，培训方法实行专人负责制，要求受培训者在一年之内必需完整地听一轮有机化学理论和试验教学，在进行正式上课前，必需进行预讲以及进行预试验。 执笔人：袁立丽 教研室审核人： 院（系）审核人： 有机化学课程标准 有机化学课程教学大纲 高校有机化学课件 金属有机化学课件 有机化学 有机化学 中南高校有机化学课件 南开最新有机化学课件 金属有机化学 有机化学论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页