小学美术教学中微课制作与应用的研究.docx

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1、小学美术教学中微课制作与应用的研究李晓红摘 要：微课将信息技术与教学充分结合，在小学美术教学的实践应用中取得了良好效果。美术微课以创设情境，多感官参加学习;形象直观，轻松突破重难点;优化课堂，拓展延长促学习等几大优势，成为老师最便利快捷的优质教学资源，满意了学生多种学习方式的需求。关键词：小学美术;微课制作;应用探讨中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1019-010X（2022）13-0058-03从萨尔曼可汗的教学讲解演示影片的出现，到如今针对学科学问点或教学环节而设计开发的情景化、支持多种学习方式的视频课程资源在教学中的广泛应用，证明白视听技术在教化中的巨大作用。微课以

2、教学视频为主要呈现方式，能够带来更好地观看和学习体验，通过景别、声音、话语等体现老师存在感，以学问点为组织单位满意碎片化的学习需求，便于记忆、提取和多场景的应用，提高学习质量。信息技术的不断快速发展让老师制作微课更加简单，微课与课堂更加深度融合，学生获得微课的方式也更加多元。微课的应用可以优化课堂结构，提高学习效率。它的直观性、完整性、精确性、可调控性等特点在美术课堂中的优势明显，不断促进着教学方法与教学模式的改变与进步。一、精致构思，专心制作（一）教学设计在微课的设计阶段，老师要做的是分析教材、了解学情、搜集资料、设计教学环节和写文稿等工作。微课的教学目标不能过于宽泛，要针对性强，重点解决一

3、个学问点或一个教学环节的问题，一般选择重点、难点、疑点或者在课堂中不便利呈现的内容。比如，美术课堂上须要视察直观形象和详细过程，用时较长占用大量课堂上时间的内容等等，运用动画等手段可以让学生更高效地了解所学习的学问，这些都适合运用微课模式进行教学。在教学设计时，整节课的构思要结合教学目标创设一个情景，设计紧凑的教学环节。微课虽然学问点少、时间短，但是教学环节必需要完整清楚，最常用的模式：导入讲解新学问应用总结，须要通过层层递进的环节把学问点进行直观、详细和细分，从而实现教学目标。（二）制作方式微课的制作是将教学内容进行可视化处理的过程，可以分为素材打算和剪辑两个阶段。在素材打算阶段须要做课件、

4、录屏、录示范过程;剪辑阶段须要加音效、字幕、片头片尾等。其中的技术点包括 ：屏幕录制、视频下载、去水印、视频剪辑、添加音乐、字幕、特别效果等。将教学内容转化为视频的形式是多样的。第一类微课采纳电脑内录的方式，包括PPT录屏、录制手写板或画图工具讲解演示过程、画中画等形式。这种形式比较适合观赏评述和学问性的讲解并描述为主的课程。其次类微课运用视频录制的方式，比如，实拍手绘、老师讲解（不同场景）等。多用于绘画、手工制作等实际操作性强的课程。第三类微课会采纳两种形式结合来完成微课制作，这种形式应用的最多。老师们常用的基础制作软件包括：PPT的录屏功能、录屏软件Camtasia Studio、剪辑师录

5、屏和编辑、CS、PR等。随着科技的发展，不断推出更多简洁易操作的制作软件，老师还可以尝试：绿幕抠像、手绘动画、双人出镜、多机位拍摄等更多方法呈现最佳视频形式，设计制作出优质的微课。（三）留意事项制作优质的微课，不仅须要驾驭基本的軟硬件操作方法，还要关注以下方面：1.强调画面与声音的精致化。首先是要关注画面构图和信息组织。比如，PPT比例的设置、字体与行间距的选择，画面的整齐、对齐、布局合理等。画面的亮度与颜色的设置，选择拍摄合适的环境与景深，老师的视线与声音等都对于优化学生的学习体验和观看体验有特别大的影响。老师的声音不仅要清楚，还要留意运用“正常语调的口语”而非“播音腔的书面语”等。2.关注

6、微课中的声画引导。微课中良好的声画引导可以让学生紧跟老师的思路和节奏，避开出现留意力不集中、看过却记不住的状况。常用引导方式有：运用动画进行视觉引导、运用手写进行视觉引导、运用提问引导思维过程、运用指令引导预期行为等。运用动画和手写方式进行视觉引导是为了吸引学生留意到老师希望他所看到的内容，动画效果和手写标注随着讲解而出现（声画匹配），要注意引导的实效性，比如，视觉引导要避开长时间画面内没有改变（30s甚至更少），又不要运用看起来“炫”但是没有实际意义的动画效果。运用提问引导思维时，基于对已有教学阅历的总结和反思老师提出的问题是引导思维的线索。可以尝试运用多个问题组织微课，在结束一个问题后呈现

7、新问题，通过问题串引领学生进行分析、综合、比较和概括推断等。运用指令进行引导是告知学生须要做什么，引导学习行为。比如：提示学生仔细视察图像细微环节或者让学生暂停视频，尝试一个制作方法等。二、课堂教学，尽显优势（一）创设情境，多感官参加学习微课的音频和视频带来的感官体验对于美术课堂教学情境的创设有着不行比拟的作用。老师细心制作的图片、音频资料，可以为学生创设生动的教学情境、轻松愉悦的教学氛围。通过情境带入式学习，能够充分激发学生的学习爱好，调动眼睛、耳朵等多感官参加学习，收到事半功倍的效果。在微课中，通过生动形象的画面、悦耳好听的音乐、简洁精准的解说等多种方式，把抽象、静态以及枯燥晦涩的内容直观

8、地呈现在学生面前。比如：在“汉字的视觉联想”一课中，把“鱼”字的演化过程制作成微课视频，静态变动态，抽象变具象，学生们特别轻松地相识了汉字的演化过程以及学习到造字方法。（二）形象直观，轻松突破重难点美术教学中，老师的示范是提高学生美术表现实力的重要教学环节。但是老师的现场示范会受时间和工具材料等客观条件的限制。利用微课教学能够有效解决这一问题。比如“学做纸版画”一课，纸版画的制作须要较为特别的工具、材料和方法，课堂讲解示范须要占用许多时间，学生也无法全部近距离的视察。老师就可以在课前录制好完整的制作过程，然后依据重难点剪辑成2分钟左右的微视频。在课堂播放时可以依据学习进度随机调整速度，聚焦关键

9、步骤，刚好回放，还可以缩放作品大小，更利于学生视察学习，做到突出重点，解决难点。美术微课的教学目标明确，集中解决重点问题，呈现形式丰富，能够更好地吸引学生的留意力，激发学习爱好，引导他们更深化地理解和驾驭重难点。借助微课教学，让老师更加从容轻松的实现教学目标。（三）优化课堂，拓展延长促学习微课教学不仅能够有效突破重难点，还因为它的省时高效，变更以老师讲授为主的课堂教学模式，从而让整个课堂教学结构和时间安排发生改变，可以把更多的时间交给学生，用于探究实践或沟通评价，促进了教学质量和学习效率的提高。在课堂上，老师利用微课组织学生开展探究性学习，引导学生利用所学解决实际问题。课前，学生可以运用微课协

10、助先学，解决在预习中遇到的问题。课后，学生还可以利用微课进行练习巩固，自主选择学习内容和学习进度。微课的内容也不局限于课堂教学，可以有更大的学习空间。学生可以依据自己爱好和实力进行拓展学习，将学习成果制作视频，反馈给老师，共享给同学，共同学习，推动美术教学的不断完善和发展。三、易于传播，沟通共享信息技术和互联网的发展与普及促进了优质教化资源的开放与共享，这为学校和老师供应了沟通学习的平台，满意了学生特性化发展和获得高质量教化的需求。微课是一种优质数字化资源，兼容性强，文件体积小，下载便利，特别利于互联网共享传播，不受传统课堂的时空限制。课程以学问点为单位，时间短便于记忆，呈现形式多样，有完整的

11、教学过程能够达成教学目标，因此它不仅是老师最便利快捷的优质教学资源，学生也能够随时随地进行观看学习，完成碎片化学习。相对于冗长的课堂实录，短小的微课更便利和好用，完整的教学设计也更适合学生自主学习，成为教学资源建设和共享的基础。通过教化资源平台的资源共享，一节经过深化的思索探讨、细心设计制作的微课视频就可以不受时间和地域的限制共享给更多的师生。不仅老师之间可以取长补短，来选取优质的教学资源优化自己的美术教学，而且也满意了学生自主学习、按需学习、移动学习、远程学习等学习方式的需求。教化信息化的发展，向每一位老师提出了新的要求，老师不仅要能够娴熟运用信息技术手段，还要具備网络教学资源的搜集整合实力

12、，学习做好网络空间建设等。我们要不断反思和学习，主动实践探究，不断提高教学实力，成为更好的教化者。 猜你喜爱 微课制作小学美术应用探讨 探究小学美术教学中提升学生核心素养的策略中国校外教化(中旬)(2022年8期)2022-09-12浅谈小学美术教学中的情感教化中国校外教化(上旬)(2022年7期)2022-08-14小学美术教化中色调教学的实施探讨考试与评价(2022年7期)2022-08-14浅析小学美术课堂中的“留白”艺术求知导刊(2022年22期)2022-08-12概念式教学结合柯氏评估模型在基础护理学理论教学中的应用教化教学论坛(2022年21期)2022-06-17基于微课的翻转

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