孩子常见坏习惯要如何纠正.docx
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1、孩子常见坏习惯要如何纠正 孩子爱顶嘴怎么办 46岁的孩子处于人生的第一叛逆期,你说东,他偏要说西,对于这个年龄段的孩子,温柔的方式是很重要的。家长要以身作则,要求孩子什么,家长首先就要做到什么。例如,孩子爱顶嘴时,你要告知他顶嘴不是一种美德,不是敬重家长和敬重他人的一种表现。同时,为孩子树立一个良好的榜样。做到任何事情都要不欺瞒孩子。 在日常生活中要留意发觉孩子的优点,以同等的身份对待孩子,而不是实行家长制,即家长说什么,什么就是正确的。要倾听孩子的心声。要给他树立一个他内心也敬重的榜样,让他情愿去学习仿照他,这样孩子情愿学习他的优点,向那个方向前进。 在大庭广众之下,不要责怪孩子,要在众人面
2、前给孩子以尊严。假如孩子已经为他的过失感到惭愧懊悔了,就不要责怪孩子了。孩子哭的时候不要责怪他。不给孩子过多的责怪,孩子自然不会为了躲避惩处而去顶嘴了。 孩子爱说谎怎么办 这是儿童某个年龄段心理发展和智力发育必定出现的一种反应,也是智力发育过程中易偏出正常轨迹的时刻。父母假如不能妥当地处理和引导,将会导致孩子智力发育上的偏差。因为孩子对诚恳的理解以及道德的相识,尚且不全面、不深刻,所以有时难免出现说谎现象。 学龄前儿童很难区分幻想和现实,因而难免自欺欺人,夸大现实或异想天开。孩子说谎经常是由于做错事后说了实话却受到大人们的责骂,这会使孩子幼小的心灵受到很大的创伤。当我们发觉孩子说谎时,首先想想
3、自己以前的做法是不是有误,应当干脆用温柔的语气告知他,你知道他在说谎,并给他讲狼来了的故事,和他谈谈他所做的错事该怎么补救或者以后该怎么预防,让孩子知道知错就改就是好孩子的道理。让孩子感受到犯错了说谎是解决不了任何问题的,同时养成了诚恳和勇于担当的美德。 孩子经常破坏东西怎么办 学龄前的孩子起先接触和相识外界的一切,对于孩子遇到的东西,他会利用摸一摸,尝一尝,间或也会摔一下的方法,来看看它会产生什么样的反应。这时,父母要渐渐引导孩子建立什么东西可以碰,什么东西不行以碰的概念。也可以给孩子一些组合式的玩具,激励他尝试组合不同的造型。这个时期,孩子的手脑协作还不是很协调。 孩子在四处碰触探究的过程
4、中,会由于手脑协作的不协调而产生很多危急动作,对孩子无心造成的过失,在他力所能及的范围内让他对自己的行为负责。杯子打翻了,就让孩子用抹布擦干桌子,玻璃瓶打破了,让他帮忙打扫。不要一味地惩处,而是让他领悟,哪些事他做了别人会赞扬,哪些事他做了会造成损害。从而让孩子了解普遍的社会规范,知道每个人做事的限度和应当遵守的法则。 假如您发觉孩子有破坏性行为,就应当多留心他最近的动向。说不定他的破坏心情的起因是您对他过于严厉。有时候,孩子外在的破坏行为也是他内心困扰的表现。或许孩子只是觉得孤寂,想引起父母的留意。 孩子留意力不能集中怎么办 留意力不集中,易分心,是许多孩子具有的特点。年龄越小,限制留意力的
5、时间越短。心理试验证明:3岁幼儿留意力可维持35分钟,4岁孩子10分钟,56岁儿童也只有15分钟,这是由于孩子的神经系统发育程度确定的,这种状况将随着年龄的增长渐渐好转。 对于留意力不易集中的孩子,可进行肯定的详细训练,以提高留意力。比如,可以进行平衡功能训练,如:轮滑、活力板运动。买一些智力训练的图文书,如走迷宫,在一大堆图中找某样东西,找异同、比大小、比长短,在规定的时间内把一页图中的物品记住,然后合上书让他报出来等等。每天坚持做练习,可以熬炼孩子的视察力、留意力、记忆力。练习时间要从少到多,渐渐延长。当然,培育儿童留意力的方法有许多,其详细实施方法也不尽相同,家长可依据孩子留意力发展的特
6、点,实行适当的方法,有安排、有目的地训练和培育孩子的留意力。只要你实行科学的方法和看法,努力去做,肯定会取得胜利的。 孩子总是丢三落四怎么办 面对孩子丢三落四的习惯,首先要心平气和。在日常生活与学习中都让孩子保持一种心平气和的心态。更多的时候是让孩子的大脑宁静。让孩子的大脑得到充分的休息,疲惫会降低大脑的工作效率。要树立起孩子对自己记忆力的信念,并时时提示孩子要记住须要记的东西,要学习和找到一套适合提高孩子记忆力的方法,进行常常的训练。 要培育孩子的爱好与爱好。剧烈的愿望和刺激可以促进孩子的记忆,在孩子的生活中建立与开心事情相联系的记忆。让孩子学会一种或多种视察实力,敏锐的视察力能帮助记忆。驾
7、驭歌诀或口诀记忆学问,把互不关联的记忆对象编成歌诀有利于记忆。学会特征记忆技巧,找到记忆对象的特点,辨别出其特征有助于记忆。充分运用身体的五官功能,调动身体各器官协同记忆。 孩子看电视没有节制怎么办 一些家长希望孩子长大以后学问丰富,但并不是让孩子从小阅读书籍,总觉得孩子还小,阅读不易做到。认为看电视比较简单,从电视里也能获得不少学问,所以让孩子多看电视来增长学问。这样时间一长,有些孩子就患上了电视痴迷症。 其实,电视是以图像来吸引人的,刺激信号是不须要任何转换和互动的,孩子只是坐在电视前被动的接受一些图像,虽然也能学到一些学问,但它的读图方式和阅读相比,在智力开发方面对孩子的作用微乎其微。
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