水与水蒸气教学设计.docx

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1、水与水蒸气教学设计 教学设计：水和水蒸气 12生物科学教化 林诗颖 【课题】 1、课本名称：科学（三年级下册p54-p55） 2、授课对象：小学三年级学生 3、年级：三年级 4、教学科目：小学科学 【教学目的】 一、科学概念： 1、水可以转变成水蒸气。 2、蒸发的概念。 3、水加热过程中的现象。 4、加热能加快水的蒸发。 5、相识凝聚，知道水蒸气遇冷会凝聚成水。 二、生活看法、观念： 1、意识到细致的视察能获得更多的发觉。 2、生活中到处有科学。 3、感受、体验物质改变可相互转化。 4、渗透自然界的物质是改变的，改变是有规律的科学自然观。 【课型】 新授课 【教学重点】 1、探究液态水可以转换

2、为气态水 2、让学生相识什么是水蒸气 3、加快水蒸发的方法：加热能加快水的蒸发 4、水蒸气遇冷会凝聚成水 【教学难点】 1、据生活中的现象探究水的液态和气态可以相互转化。 2、如何加快水的蒸发。 3、凝聚的过程。 【教学方法】 1、引入课堂：老师先用湿的抹布在黑板上写“水”，吸引学生对课堂的留意力，让学生视察并汇报“水”字“消逝”的过程，激发学生学习爱好。 2、结合生活中“水会干掉”的阅历，探讨水的蒸发。让学生联系实际生活、把科学运用到生活中，体会到蒸发是生活中常见的现象。 3、通过课堂小试验，让学生视察比较自然条件下和人工加热忱况下，水的蒸发觉象的异同，让学生明白“加热能加快水蒸发”。 4、

3、把凝聚过程结合自然现象，让学生明白科学源于自然。 【教学过程】 一、水到哪里去了（初步了解蒸发觉象） 师：今日，我们要学习一个新的内容，水和水蒸气（用湿抹布在黑板上写下“水”），请你们说一下，这个水字会有什么改变？ (激发学生爱好，吸引学生对课堂的留意力，引入课堂) 学：汇报（会变干、消逝了） 师：没错，这个字会消逝。这堂课我们现在就来探讨一下这是怎么回事？ 师：大家再看这些水又到哪里去了呢？（ppt放图片：晾衣服） 我们洗好的衣服是湿漉漉的，为什么晒两天就全干了呢？衣服上的水去哪里了？ 学：回答 (联系生活) 师：水变成了一种气体。这种气体我们就叫做水蒸气。那你们能不能看到或闻到这些水蒸气了

4、呢？ 学：不能 师：我们为什么看不见水蒸气呢？这是因为水蒸气是一种无色、无味、透亮的气体，而且水蒸气的微粒太小，所以我们无法望见。而水呢，虽然是无色无味，但因为水的微粒比较大，所以我们能望见水。 所以我刚刚写在黑板上的水和衣服上的水并没有消逝，而是变成了我们看不见的水蒸气。 像这样：水变成水蒸气的过程，我们叫做蒸发。（板书） 师：同学们，除了我们刚才的例子，生活中，还有这样蒸发的现象吗？ 学：下雨后地上的水变干、烧水 师：老师就总结了这些：（ppt放图片：雨后地面变干、吹风机吹头发、洗手后烘干手、烧水） （回来生活） (ppt停留在烧水的图片与没加热的水的图片对比，引入试验) 二、加热能加快水

5、的蒸发吗 师：同学们，你们烧水的时候有试过把水烧干了吗？ 学：试过 师：那我们现在也来试一下烧水，看看加热的过程中水会有什么改变 （试验：请一位同学帮助完成。两只汤匙分别装相同重量的水，一只不做处理，一只放在蜡烛上烧） （通过课堂对比小试验激发学生爱好，并让学生视察，更清楚地说明原理） 师：大家视察到刚刚水在加热的过程中有什么现象吗？ 学：有气泡、有白汽 师：（总结） 1、加热时，水中有气泡冒出。 2、水上方会冒出白汽。 3、水烧开、沸腾了，最终全部变成看不见的水蒸气。 师：我们烧水的时候等于给水加热，我们可以看到加热的水很快就蒸发了，但没有加热的水却很久还没蒸发完，那现在谁能告知我，怎样可以

6、加快蒸发呢？ 学：加热 师：对。加热可以加快水蒸发。 现在我们就来总结一下水变成水蒸气的过程。 三、巩固与总结 1、水蒸气是无色、无味的气体，由于水蒸气的微粒太小，所以我们无法望见。 2、水变成水蒸气的过程叫做蒸发。 3、加热能加快水的蒸发。 （先总结以上内容，使学生透彻理解后，再深化下一个问题） 四、空气中的水 师：我们现在知道，水会蒸发变成水蒸气跑到空气中。因而空气中充溢了看不见的水蒸气，那水蒸气是否也能变回水呢？河流和大海中的水也会始终蒸发，这样，大海里的水不是要越来越少吗？地球不就要干枯了吗？但事实上却没有，这是为什么呢？ 学：会下雨 师：雨是从哪里来的呢？ 空气中的水蒸气在高空受冷变

7、回小水点，小水点相互碰撞、并合，变得越来越大，大到空气托不住的时候便会着陆下来，便形成了雨。自然界就是通过下雨这种方法把水蒸气变回水的。 （联系自然现象） 师：现在，我们就通过生活中的例子讲解一下空气中的水蒸气如何变回水。 （ppt播放图片：从冰箱拿出的饮料） 师：我们把饮料放进冰箱时，瓶壁明明是干的，但为什么从冰箱拿出来后， 甁壁却有那么多水呢？ 学：冰箱的冰溶化、瓶子里渗出来的 师：其实这些水并不是来自瓶子，也不是来自冰箱的冰，它是来自空气中的那些我们看不见的水蒸气。是这个冰冷的瓶子壁使水蒸气变成水的。 刚刚我们学到水遇热可以快速变为水蒸气，对吧。现在我们反过来，让空气中的水蒸气遇冷，就可

8、以快速使水蒸气变为水。（板书）像这种空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴的现象叫做凝聚。 （回来生活，通过生活的常见现象揭示自然界的科学原理） 现在我们就来总结一下水蒸气变成水的过程。 五、总结与巩固 1、水蒸气遇冷水。 2、水蒸气冷却成水的现象叫凝聚。 3、雨是空气中的水蒸气在高空受冷凝聚成小水滴而形成的。 六、总结课堂 水蒸发水蒸气 凝聚 七、布置作业 【作业处理】 1、老师把盐倒入水中，请同学们思索怎样才能把盐重新“拿出来”呢？ 2、思索生活中或自然界中还有哪些凝聚的现象？ 【板书设计】 1、水蒸气是无色、无味的气体，由于水蒸气的微粒太小，所以我们无法望见。 2、水变成水蒸气的过程叫做蒸发

9、。 3、加热能加快水的蒸发。 4、水蒸气遇冷水。 5、水蒸气冷却成水的现象叫凝聚。 6、雨是空气中的水蒸气在高空受冷凝聚成小水滴而形成的。 7、水蒸发水蒸气 凝聚 水与水蒸气教学设计 水和水蒸气教学设计 水和水蒸气教学设计 水和水蒸气教学设计 水和水蒸气教学设计 水和水蒸气教学反思 水和水蒸气教案 水和水蒸气教案 水和水蒸气反思 水和水蒸气教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页