汉语拼音《aoe》教学设计.docx

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1、汉语拼音aoe教学设计 汉语拼音a o e教学设计 雷古山叶拜 教材概述： a、o、e是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，其次部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。 教学时间：两课时 学习者特征分析： 一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的相识，而且是刚起先接触拼音，他们上课留意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的学问去激发孩子们的学习爱好。 教学目标分析： （一）学问与技能： 1、学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正

2、确书写。 2、知道单韵母有四个声调，相识声调符号，能干脆读出带调a、o、e的音。 3、相识书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。 （二）过程与方法： 1、借助画面，激发爱好，直观相识三个单韵母。 2、引导视察，有所发觉，驾驭方法与规律，正确认读、识记、书写三个单韵母。 3、练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生主动参加学习活动。 （三）情感、看法与价值观 激发学生学习汉语拼音的爱好，从中获得胜利的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。 教学重点、难点： （一）驾驭a、o、e三个单韵母的发音技巧，相识音、形。 （二）能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。 （三）能干脆精确的认读带调的单韵母，

3、关键是读准第 二、三声的读音。 教学资源打算： （一）小学一年级语文上册教材。 （二）为本课制作的多媒体课件。 （三）字母卡片。 教学策略： （一）通过视察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。 - 1 - （二）通过扩展阅读使学生驾驭带声调的三个单韵母。 第一课时 教学目标： 学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。 知道单韵母有四个声调，相识声调符号，能干脆读出带调a、o、e的音。 教学难点： 知道单韵母有四个声调，相识声调符号，能干脆读出带调a、o、e的音。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入（2分钟） （一）导入：小挚友，你们已经是一年级的小学生了，从今日起我们就要每

4、天到学校读书识字学本事，那怎样才会读书识字呢？首先要学英雄语拼音，学好了汉语拼音就能相识许多字，读许多书，学许多本事。所以今日这第一节课我们就起先学习汉语拼音。 （二）教读儿歌。 （三）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。（图上画了小女孩、大公鸡、白鹅） 【设计意图：图片内容贴近生活实际，简单激发孩子们的学习爱好。】 二、视察说话，整体呈现（3分钟） （一）幻灯片呈现教材中的三幅图，学生选择自己喜爱的画面说话。 （二）依据学生回答，揭示课题，分别呈现a、o、e。 【设计意图：借助图画，这样初入学的儿童易于接受，激发学生的学习爱好。】 三、学习a、o、e 的音、形。（12分钟） （一）学习单

5、韵母a。 1、引导学生通过看图，读准a的音。 2、引导学生通过看图，发觉小女孩的头部像a的形态，老师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。 3、相识四线格，指导书写。 （二）学习单韵母o、e，方法同上。 【设计意图：利用课件来激发学生学习爱好，培育学生视察实力。初步相识本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】 四、编讲儿歌，反馈巩固（3分钟） （一）反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e读音的驾驭状况（相机指导单韵母发音要领）。 （二）示范编儿歌，同时学生仿照编儿歌来记住三个单韵母。 a张大嘴巴aaa o公鸡打啼ooo e白鹅浮水 eee 【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给

6、学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培育学生的创新思维实力。】 五、欢乐拼读，拓展阅读（10分钟） （一）aoe想和小挚友们捉迷藏了，它静静地躲在了儿歌里，看看小挚友们能不能把它们找出来。 （二）阅读儿歌aoe、大公鸡。（师大声，生小声） （三）师巡察帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。 【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】 六、看图表达，实践运用（10分钟） 呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。 【设计意图：在看图说话中培育学生的说话实力，培育学生运用所学拼音的实践实力，且为写话打基础】 板书设计： 1.

7、aoe 教学反思: 这是第一次学写字母，学生会有困难，老师要多示范，加强个别辅导。要留意培育生正确的执笔姿态、写字姿态和良好的写字习惯。 其次课时 教学目标： 相识书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。 激发学生学习汉语拼音的爱好，从中获得胜利的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。 教学重难点： 相识书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。 教学过程: 一、创设情景、复习旧知（2分钟） （一）视察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课相识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？ （二）指名学生回答。 出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？ 【设计意图：通过创设情景，吸引学生的留意力，

8、初步感知新知。】 二、嬉戏学习四个声调（10分钟） （一）视察图，说说汽车是怎么走的。（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡） （二）相识声调符号，学生依据声调符号比划动作。 （三）学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。 （四）出示FLASH动画，学生自由摸索戴上帽子的单韵母a o e 该怎么读。 （五）师范读，学生跟读，自由读，指名读，依次读，变序读。 （六）重点强调 二、三声的发音，对比读。 【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培育学生的创新思维实力。】 三、学习运用，体会读音。（4分钟） （一

9、）出示图画，引导学生联系日常生活，用带调的a o e组词。 （二）引导学生在会组词的基础之上练习说句子。 【设计意图：通过视察激发学生的学习爱好，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。】 四、编讲儿歌，反馈巩固（4分钟） 反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e四声的驾驭状况。示范编儿歌，同时学生自己也仿照编儿歌。 【设计意图：体现语言运用为中心的思想，训练学生的视察实力、语言表达实力，引导学生关注生活中的学问。】 五、欢乐拼读，拓展阅读（10分钟） 老师出示三首儿歌，学生自由阅读。 指名读儿歌。 学生自主阅读，老师巡察指导。 【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼

10、音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】 六、看图表达，实践运用（10分钟） 呈现图画，让学生看图说话，老师可适时引导。 【设计意图：在看图说话中培育学生的说话实力，培育学生运用所学拼音的实践实力，且为写话打基础】 板书设计： aoe 教学反思: aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，最重要的是借助图画，这样初入学的儿童易于接受，学问给的很自然。另外是借助儿歌，儿歌通俗易懂的特点而受到了学生的宠爱。三是讲故事，一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有肯定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。最重要的是先激发学生

11、的学习爱好，而故事正好是学生最喜爱，最情愿接受的方式。 汉语拼音aoe教学设计 汉语拼音aoe教学设计 汉语拼音aoe教学设计 汉语拼音AOE教学设计 汉语拼音1 aoe教学设计 汉语拼音aoe 汉语拼音aoe 汉语拼音aoe 汉语拼音aoe教学嬉戏 汉语拼音aoe说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页