忆读书 教案.docx

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1、忆读书 教案 1、忆读书 冰心 教学目标： 1.学问与技能：积累词语；了解作者的读书经验；学习对比的手法。 2.过程与方法：朗读法、探讨法 3.情感看法与价值观：感受作者读书的欢乐，激发学生读书的爱好，懂得读书好、多读书、读好书的道理。 教学重点： 指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。 教学难点： 学习本文对比手法的运用。 课时支配: 2课时 教学过程： 第一课时 一、教学步骤 （一）导入新课 可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。 例如：谜语 千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代往事它记载， 学问没它传不开。 名言： 1、书是传播学问的工具。 2、书是人

2、类进步的阶梯。 （二）作者介绍 冰心 谢婉莹（1900年10月5日1999年2月28日），笔名冰心，取一片冰心在玉壶（ 一片冰心在玉壶是闻名诗人王昌龄所著的一首送别诗芙蓉楼送辛渐中的一句。首句从昨夜秋雨写起，为送别设置了凄清的气氛。二句中的平明点明送客的时间；楚山孤，既写出了友人的去向，又暗寓了自己送客时的心情。 三、四句，写的是自己，仍与送别之意相吻合。而一片冰心在玉壶的意思是：冰在玉壶之中，比方人的清廉正直。）之意，近现代宏大的诗人、作家、翻译家、儿童文学家。福建长乐人，诞生于福州一个海军军官家庭，被称为世纪老人。曾任中国民主促进会中心名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，

3、中国翻译工作者协会名誉理事等职。著有小说集超人，诗集春水 、繁星，散文集寄小读者、再寄小读者、三寄小读者、小桔灯等，主见爱的哲学，当代散文八大家之一。 （三）阅读理解课文 请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约10分钟） 引导学生先分组分任务探讨学习课后的字词积累，然后每组自由进行沟通学习。 1、读。熟读课文，了解文章的主要内容，在文中圈记应积累的词语。 2、做。（1）给下列加点词语注音。 笸箩(p lu) 天罡(gng) 地煞(sh) 消遣(qin) 烦琐(su) 堆砌（q） （2）说明下列词语。 悬念：挂念，惦记。 无聊：精神没有寄予。 酷爱：酷：程度副词，极其、特

4、别、特殊的意思。作状语。爱：动词，爱好的意思。作中心词。 酷爱：状中结构，极其爱好的意思。即对某种事物爱好到了超常的程度。不是贬义词 堆砌：垒积砖石并用泥灰黏合,比方写文章运用大量华丽而无用的词语,以扩大或加长篇幅(如书籍、杂志的文章、讲话) 兴致勃勃：津津：爱好深厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有爱好。若有所失：似乎失去了什么。 人情世故：为人处世的道理。 无病而呻：没有病而发出苦痛的声音。比文艺作品没有真情实感而矫揉造作。 风花雪月：原指文学中描写的四种自然景物，后比方堆砌辞藻、内容空泛的诗文。 不能自已：不能限制自己的情感。 索然无味：没有一点趣味。 朦朦胧胧：模模糊糊，不清晰。也可指人

5、意识不非常清楚或事物界限不清。 3、问题抢答。（可以小组为单位，优胜组赐予表扬） （活动目的）：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培育学生快速阅读的实力。 （1）冰心奶奶读书的体会是什么？读书好，多读书，读好书。 （2）本文是根据什么依次来介绍读书经验的？时间依次（作者一生爱读书） 表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；到了中年以后；1986年；1989年 其次课时 （一）分析课文，朗读体会。（怎样写的） 1、对于读书，文中作者有很多感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读沟通。（读书好） 要求：朗读圈划的句子肯定要结合作者当时的情感。 （1）三国演义：这是

6、作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最具体。抓 住咬了牙尽然哭等词，这与后文心动神移，不能自已！也相照应。 （2）聊斋志异：这对我的作文很有帮助。 （3）水浒传：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。 （4）精忠说岳：没什么印象。 （5）满江红声声慢：酷爱古典诗词，能背，非常动人的，写尽心情。 （6）林译小说：知道了很多外国的人情世故。 （7）红楼梦：才尝到满一一个的味道（不同年龄读同 一本书的前后感受的对比） 总结：读书好好在哪？ （2）读书可以获得美的享受。 读书可以扩大学问面。 读书对写作有很大的帮助。 读书有助于提高人的品德。 2、谈谈自己对多读书多的理解 多：数量（作者一生读书

7、不停）；种类（中外，各种文体） 3、读好书，找出作者带比较的内容。 西游记 精彩 水浒传人物活灵活现 封神榜 烦琐 荡寇志人物索然无味 无病呻吟： 从脑中抹去 真情实感：心动神移 4、归纳一下文章的中心 本文记叙了作者自己亲身的读书经验，表达了自己酷爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的相识，希望我们少年儿童相识到读书好，多读书，读好书。 （二）作业： 你读的书中，印象最深的是哪本书？打算一段内容简介，下节课与同学沟通 教学后记：本文涉及的课外读本多，学生爱好深厚。适当补充、延长，有助于加深学生对课文的理解。 2、从百草园到三味书屋 鲁迅 教学目标 1、整体感知课文，理清文章脉络； 2、体会作者

8、在文章中表达的感情； 3、领悟课文按空间依次支配材料的写法； 学习课文细致视察、抓住特点，详细、真实、生动地描写事物。 教学重点 1、要求学生驾驭本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 2、从语言入手理解课文中的写景和抒情； 教学难点 1、作者写百草园和三味书屋目的； 2、百草园和三味书屋的乐趣 第一课时 一、导入：鲁迅先生是我们特别熟识的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的状况？ 二、题解：朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。 从百草园到三味书屋是

9、一篇回忆童年生活的美丽散文。课题用从到两个介词点明白作者回忆童年生活的地点范围。 三、查预习。 1、给加黑的字注音、正音，然后释词。 确凿， 菜畦， 桑椹，轻捷，油蛉， 斑蝥， 缠络，攒， 珊瑚 高枕而卧，豁， 敛， 脑髓，生疏。鉴赏，人迹罕至，觅食，竹筛，秕谷，系，传授，书塾， 四、整体把握 通读课文，然后解决下面问题 1.本文题为从百草园到三味书屋，你从这个题目得到了哪些信息?（从到表示这篇文章大致包括两部分，同时也告知我们文章前后两部分的内容。） 2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（从起先我家的后面有一个很大的园到中间来不及等它走到中间去是写百

10、草园的部分；从出门向东到文章结尾这东西早已没有了吧是写三味书屋的部分；中间我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了是两部分之间的过渡段）。 五、细读课文 问：把前后两部分联系起来思索，探讨：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。 用百草园的自由欢乐衬托三味书屋的味同嚼蜡，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾 用百草园的自由欢乐同三味书屋的味同嚼蜡作对比，表现了儿童酷爱大自然、喜爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教化表示不满。 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的酷爱，对学问的追求，以及天真、无趣、快乐的心理。 （这三种说法都有肯定道理，学

11、生无论赞成哪种说法，都要赐予适当确定。第一种说法，依据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教化的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。其次种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，好像最为合理。） 其次课时 一、问题探究 1.本文写百草园和三味书屋的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情? 对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由欢乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么阻碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认

12、为，两部分是衬托关系，用自由快乐的百草园生活来衬托味同嚼蜡的三味书屋生活，以批判封建教化制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜蜜的快乐的回忆，是对自然的爱和对学问的追求，是一颗天真淘气的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。（对本文结构的不同理解，事实上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。） 2.为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事原来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄予和善制服邪恶的愿望，

13、有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感爱好?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是我的乐园是否有帮助?最终让学生明白：不管别人的争辩如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增加了更多的神奇色调。 3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么看法? 主要是敬慕先生，对他渊博的学问感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很淘气，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 教化。 二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。 依据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，

14、体会文章的语意重点。 1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)突然从草间直窜向云霄里去了。单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 (不必说也不必说单是中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。) 单是以后的内容是作者强调的重点。 2.或许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，或许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，或许是因为站在石井栏上跳了下来吧 (我究竟知道不知道被送到私塾去的缘由呢?你是从哪些词语看出来的?) 我不知道被送到私塾的缘由，因为说到缘由时是用表示揣测语气的或许。 三、作业 下面这段话中连续运用了一系列

15、动词，精确地描述了雪地捕鸟的过程。细致品尝，然后自己写一段话，或叙述做某个嬉戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 教学后记；鲁迅先生的童年经验激起了学生的爱好，尤其是百草园的乐趣。三味书屋则让学生感受到了旧式教化与现代教化的区分 3、爸爸的花儿落了 林海音 教学目标 1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3、理解作者思想感情，体会人与人之间的真情。 教学

16、重点 感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 教学难点 理解作者思想感情，体会人与人之间的真情。 教时：两课时 第一课时 一、导入新课： 人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今日我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去相识一位可敬又可爱的父亲吧！ 二、整体感悟： 1、检查预习状况。 2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思索问题： 从全文看，爸爸是一个怎么样的人？ 花在全文结构中起着怎样的作用？ c、文章表达了作者怎样的感情？ 学生速读课文后，四人小组探讨回答，学生间相互评论补充。 a.爸爸表面上

17、很严厉，事实上却充溢爱心。 激励孩子要坚毅，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特殊爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 b文章题目为爸爸的花儿落了，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出花是作为线索贯穿小说始末的。 c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。 三、研读与赏析 1、老师导学： 这篇文章以爸爸的花儿落了为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中原委起了怎样的

18、作用呢?同学们可以围绕这个话题再深化提出问题进行探讨，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。 2、自主探究； 确定思索题，老师引导学生渐渐将思索题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组： a文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的? b文中是如何示意爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的? c怎样理解文章末尾我默念的话的含义? 老师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组探讨回答，老师补充归纳。 a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特殊是叮嘱她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩处以及自己以后上

19、学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到许多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最终毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她醒悟地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。 b比如开头我回忆去医院探望爸爸时，爸爸曾说：没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，怀疑妈妈今早的眼睛为什么红肿着，是在示意妈

20、妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，催着自己，我似乎怕赶不上什么事情似的，急连忙忙赶回家去，这唯恐是一种预感。至于写他进家门以后看到旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 c是说作者在爸爸去世之时，最终体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。 四、作业 1、识记字词，完成读一读，写一写。 2、思索研讨与练习一。 3、进一步阅读文章，思索研讨与练习： 4、打算说说自己的爸爸。 其次课时 一、研读与赏析 老师导学 上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步

21、学习和探讨，使自己的相识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼我去上学以及毕业典礼后我急着回家两部分，可就下面的问题绽开探讨。 a.对爸爸逼我去上学的回忆表明白爸爸怎样的看法和情感?对我的成长有什么影响? b.毕业典礼后我回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢? c.我是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？ 老师引导学生再读有关内容，然后进行探讨，共同解决问题。 明确： 爸爸对我要求很严格，希望我从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关切自己的冷温煦苦乐。爸爸的爱使我意识到不能懒散，要到处严格要求自己，为我以后的成长上了很好的一课。 弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸

22、爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆忙地告知医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。 是的。我得知爸爸不行了，首先意识到这里就数我大了，我是小小的大人，然后就对老高说话，而且是从来没有过这样的镇静，这样的宁静，最终在心里默念我已不再是小孩子了。 二、体验与反思 组织学生结合自己的体验探讨我们为什么很喜爱、又胆怯变成大人?老师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有苦恼，但只要正确对待就肯定会解除苦恼，迎接新的挑战。 进一步提问： 1、课文中还有什么情节会引起你的阅读爱好?谈谈体会。 2、你有没有类似我赖在床

23、上不想上学的经验，你的父亲是如何处理的? 三、拓展延长 有首歌说；世上只有妈妈好。今日的文章让大家重新相识了父亲，那深厚的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，世上还有爸爸好。 学生自由发言，老师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。 四、作业 小作文：世上还有爸爸好 教学后记：这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起我对爸爸的回忆，回忆中有欢乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。 4、我的

24、第一次文学尝试 马克吐温 教学目标 1、学问与实力：理解作者酷爱生活、酷爱文学的天性，培育学生对文学的爱好。了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。了解马克吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。理清本文结构，提高概括课文内容的实力。体会并驾驭文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。 2、过程与方法：通过让学生自学课文，培育学生自主学习的实力，熬炼学生自由自在地表达思想的实力。 3、情感看法与价值观：培育学生对生活、文学的爱好。启发学生相识生活，相识社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达实力。 教学重点 把握课文结构特点，分析、概括课文内容。 教学难点 1、了解作品的语言风格，

25、以及从语言中渗透出来的真情实感。 2.、体会、驾驭文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。 教学方法 预习法、讲解法，自主合作探究法，表演法 教学时间 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 美国作家马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，被称为美国文学中的林肯，他生性幽默，有一次应邀去一个地方演讲。到了那个地方的时候，他先去理了一下发，热心的理发师问他：先生，您是外地人吧？ 是的。 他回答说，我是头一次到这里来。理发师又问：请问，您叫什么名字？他回答说：马克吐温。理发师很兴奋地告知他：你真幸运，可以和宏大的作家马克吐温同名。你很幸运，今日马克吐温今日要我们这儿来演讲，我想你会去

26、的，是吗？噢，我也是这样想。你搞到票了吗？还没有。票全卖光了，你只有站着了。真厌烦。马克吐温说，这家伙似乎不大礼貌。理发师感到有些惊奇：他怎么不礼貌了？马克吐温叹着气说：每次他讲话的时候，我都不得不站着！ 马克吐温就是这样幽默的一个人，他写的文章也幽默动人，很受人们喜爱。今日，我们就来学习他的一篇文章我的第一次文学尝试。 二、讲授 1、 自读 A、读准字音： 伶俐（lngl） 差事（chi） 编辑（j） 撰文（zhun） 滑稽（j） 戏谑（xu） 挖空心事（sh） 猝不及防（c） 言简意赅（gi） 乳臭未干（r） 趾高气扬（zh） 诽谤（fi） B、理解词语 挖空心事 滑稽 猝不及防 六神无主

27、 俗不行耐 心血来潮 言简意赅 刮目相看 戏谑 乳臭未干 不可一世 微乎其微 趾高气扬 诽谤 （说明见课文注释） C、尝试用最简短的语言概述课文内容： 2、老师范读，学生概括： A、马克吐温的第一次文学尝试是干什么？ 编了一期汉巴尼尔周报，并在上面发表了一篇习作。 B、在编报的时候，他做了哪几件事？ 三件：撰写希金斯投河的报道；撰文讪笑两位知名人士；给一个新来的外乡人增写挖苦他的注脚。 C、作者详写的是哪些，略写的是哪些？ 希金斯投河的报道，给一个新来的外乡人增写挖苦的注脚详写，撰文讪笑两位知名人士略写。 D、这期报纸产生了什么影响？ （展示了作者的文学才华），使这一期汉巴尼尔周报大大畅销，使

28、我受到人们刮目相看，整个小镇都轰动起来。 3、速读，试理清作者的思路，弄清课文的结构： 第一部分：（15自然段）写了作者第一次文学尝试的内容。 第一层：（13自然段）撰写希金斯投河的报道； 其次层：（4 自然段）撰文讪笑两位知名人士； 第三层：（5 自然段）给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的脚注。 其次部分：（67自然段）写了作者第一次文学尝试的巨大反响。 三、自读课文，体会。、 其次课时 一、检查上节课布置作业并进行校正： （上节教案其次步第4小步） 二、再读课文，分析： 1、作者认为自己是一个什么样的人？这在哪儿得到了体现？ 我认为，在当时算得上一个少见的聪慧孩子。 （听到希金斯事务，就想

29、到这可是一个好机会；外乡人的诗发表时，心血来潮，登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注，等。） 是一个求上进、有志气的少年 （很仔细的去办那一期报纸，我认为把报纸办得生动活泼是我的责任等。） 2、你认为，除了这些之外，作者还有哪些品质？ （学生自由发挥，言之成理即可） 参考：正直，有正义感撰文讪笑两位知名人士，因为他们的所作所为应当指责。讪笑的都是些我认为应当受到讪笑的人。 能干这一期的报纸大大畅销，登记了从未有过的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜这些东西足够一家人食用两年。 胆大年少却敢敢于讪笑对立报纸的编辑，于讪笑那些知名人士，敢于挖苦那个外乡人；敢于面对

30、那些被激怒的人。 有文学天赋第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言言简意赅，措辞辛辣，能极富灵感地用漫画来讽刺讪笑希金斯。 3、作者的语言是幽默诙谐而带有讽刺性，你能举例说明吗？ （学生自由发挥，言之成理即可） 参考：讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的约翰摩尔先生的葬礼；还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话这是一篇相当粗糙的讽刺文章： 那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可笑，如：希金斯看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了；那位裁缝也看不起我，当晚就动身到南方去了。作者讽刺他们这两个被嘲讽的人，不可一世而来，又被我那微乎其微的小玩

31、笑激怒而去。 形容当地报纸编辑昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂，褒义贬义混用，起到了很明显的讪笑的意味。作者被攻击而须要治疗，却说是邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯法涅斯托克驱虫剂，以便洗刷掉一切怨恨。并有意说明道：这是他开的小小玩笑。正话反说，幽默中充溢讽刺的味道。 4、编这一期周报时，作者还是一个小孩，你能从课文中看到作者当时的气味吗？ （学生自由探讨，言之成理即可） 接到编到的任务时，有一句：天哪！我真的不想干这类事，这当然有第一次干这事而胆层的味道，但同时也是作者儿童的有意夸张的味道； 讽刺希金斯时，没有想到这样发表出来有什么不道德的地方，这是因为作者年小而不能考虑周全。 写

32、叔叔生气时，心里发牢骚：我想，假如他考虑到我对报纸做出的贡献，同时也考虑到，我这样做，是出于感谢他对我的爱惜他心里应当明白这是最主要的方面他就不该如此大动肝火。由于他离家出走，他碰巧避开了查究、苛责与诽谤，逃脱了对他的攻击。 5、叔叔生气的缘由是什么？为什么后来变得温柔了？ （怕损及他的声誉，使报纸的销量受到影响） （看到了新登记的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去的萝卜这些东西足够一家人食用两年！） 三、学生自读，自由提问，老师回答学生质疑。 四、作业：完成课后练习 教学后记 ； 这篇课文通过写作者第一次文学尝试的经验，展示了作者的文学才华，展示了作者酷爱生活，酷爱文学，勇于尝试的特点。叙事有详有略，语言幽默诙谐，很具有讽刺意味。 忆读书教案 忆读书教案 忆读书教案 忆读书 教案 忆读书教案 忆读书教案 忆读书教案 5 忆读书教案设计 忆读书 忆读书 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页