思想品德教案评价量规.docx

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1、思想品德教案评价量规 思想品德教案评价量规 初中思想品德课教学是在老师指导下学生能动地相识事物的过程和自我完善的实践过程，是促进学生全面和谐发展的过程。思想品德课的教学工作是一种创建性的劳动，是一门有基本规律可循的科学。一般包括制订安排、备课、课堂教学、作业布置、辅导、考试评价、教学总结、教研活动等基本环节。为了加强教学管理，现对各环节作如下规定。 一、制订学期教学工作安排 1、教学安排是一个学期开展教学的依据，是全面完成教学任务的重要保证。每学期开学前一周制订学科教学工作安排。 2、教学安排要具备以下内容： (1)教学指导思想。依据形势特点、品德课的要求、学生实际，提出教学的指导思想。 (2

2、)教学目标任务。依据课程标准和学科特点，提出教学的目标任务。 (3)学情分析。了解学生的心理特征、认知水平和生活实际。 (4)教材简析。 (5)教学进度支配。 (6)完成教学任务的方法、措施及教研活动支配。 3、制订教学安排要做到“三个熟识”。熟识课标：明确思想品德课教学目标任务，了解教学内容的支配，弄清本科应遵循的原则。熟识教材：通读教材，理解教材的内在联系和各框节在整体中所处的地位，明确本学期的教学要求和教学重点、难点。熟识学生：通过学情分析，了解学生的基本状况，仔细与任课老师、班主任交谈，驾驭学生的概况。 二、备 课 备好课是上好课的前提，是保证教学质量的关键环节。它的基本任务是在把握课

3、标、吃透教材、摸清学情的前提下，根据教学规律和现代教化原则，进行课堂教学的创建性设计。 1、超前一周备课，备课节数要达到课程标准规定的周课时标准。 2、必需紧扣课标、教材备课。要求做到“六备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备作业和实践活动 备课标：即仔细探讨课程标准，正确把握学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的落实，对教学中的各项要求做到心中有数，深浅适当。备教材：即吃透教材。深人钻研教材，分析重点，理解难点，结合教材内容，设计思想教化、智能培育和创新训练。备学生：即熟识学生。重视学情探讨，全面了解和驾驭学生的认知基础、认知实力、学习看法、学习爱好，确定教学起点，注

4、意因材施教和分层教学。备教法：依据教材和学生实际，有针对性的进行重、难点突破的最优化设计，师生互动的最优化设计，采纳有利于培育学生学习看法与实力的学习方法。备作业和实践活动要依据教材的内容特点确定。 3、备课要注意理论联系实际，坚持学问性与思想性相结合，充分挖掘思想品德课的“育人”功能。 4、细心编写教案。一般课时教案包括：课题；教学目标；教学重、难点；教法与学法；教学具打算；课型特点和课时安排；教学过程(详写)；板书设计；活动支配与作业；教后记。 5、在个人备课的基础上坚持集体备课。从说、讲、议、评、写五个方面开展集体备课活动，每周集体备课要落实 “三定”：定时间、定内容、定中心发言人。 6

5、、其他教学活动如时事课、实践活动、复习课、考评课等均须要设计符合学情的教案。 三、课堂教学 课堂教学是整个教学工作的中心环节，是实施素养教化的主阵地，上好课是提高教学质量的关键。在课堂教学中要留意以下几点： 1、教学原则。要坚持正确的教学原则。如方向性原则、科学性原则、理论联系实际原则、正面教化原则、知行统一原则、启发性教学原则、导学结合原则、因材施教原则等，体现思想品德课思想性、人文性、实践性、综合性特点。 2、教学目标。确立科学的教学目标，教学目标明确、详细、全面、恰当，符合课程标准和学生实际，体现对学生进行学问与技能、过程与方法、情感看法和价值观的培育。 3、教学内容。教学内容紧扣三维目

6、标，联系学生生活实际和教材学问，注意对学生进行心理品质、道德修养、关爱敬重、沟通沟通；民主法制、责任使命与国情等方面的教化。精确把握教材，敏捷处理“双基”，讲清重、难点，优化课程资源。 4、教学过程。教学程序设计合理，教学活动支配有序，教学环节过渡自然，教学时间安排科学，教学重难点限制精确，学生的思维密度清楚。 5、教学方法。讲究课堂教学艺术，努力营造民主、同等、和谐的课堂教学氛围，创设启迪思维、激发学生爱好的良好教学情境。以学为主，面对全体，因材施教，谆谆教导，引导学生主动探究，主动参加教学活动。加强对学生进行指导，有安排的培育学生自学、探讨、视察、思维、实践和语言表达等方面的实力。细心设计

7、课堂练习，有的放矢，针对性强，重视对课堂训练的有效指导。重视激发学生的情感，提高学生的学习热忱，使每个学生都能得到充分发展。 6、教学手段。充分利用教化资源，促进信息技术与思想品德课教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展供应有效的学习工具和丰富多彩的教化环境。 7、教学效果。每一堂课要达到下述基本要求：课时目标明确，达成度高；传授学问精确，注意实力培育；重点突出，难点突破；精讲巧练，教、学结合；引导、启发得当，学生主动主动参加；师生感情融洽，课堂气氛和谐；恰当运用学具；面对全体，全部学生均有收获；

8、8、基本素养。说一般话，语言精确、形象、生动而富有情感；教态亲切，仪表端庄，举止文静大方；教书育人，爱惜学生；不提前上课，不拖堂。 四、作业布置与批改 作业是课堂教学的持续，是巩固和检查教学效果的重要方式，要重视作业的阶段性、目的性、安排性、针对性。作业布置要从实际动身，提倡布置实践、活动性作业。 1、作业的目的要明确，重量要适当，难度要适中。 2、作业形式应敏捷多样，既有书面作业，又有品德方面的要求；既可把教材“活动”内容当成作业，也可结合实际另外布置作业，侧重于布置开启学生思维的开放性作业。 3、学生的书面作业检查、批改量不得少于作业总量的三分之二，评价方式可敏捷多样。 4、品德要求要常常

9、督促检查，评比考核。品德评价可采纳“视察、谈话、学生互评、成长记录袋”等多种方式。 5、对学生作业要分层布置，对不同类型的学生应有不同的要求，不使学生负担过重。 6、除调查、访谈等实践性作业外，其他作业均应在课内完成。 五、辅 导 辅导是课堂教学必要的补充，是因材施教不行缺少的一环。对学生学习既要有统一的要求，又要承认差别，努力使全体学生都得到提高。 1、老师应在学期初制订辅导安排，明确辅导对象，做好辅导的跟踪记录。 2、要组织学生参与学科爱好小组活动，丰富学生的 课余生活，增长学问，发展特长。对学困生要热忱关怀，激励和帮助他们树立自信念，端正学习看法。 3、辅导可采纳集体辅导、个别辅导、同学

10、间相互帮助、组织学习小组等多种形式进行。辅导要摸清学情，针对不同学生提出不同的要求。 4、辅导应以课内辅导为主，不利用节假日给学生集体补课或上课。 5、辅导内容除学问上的解疑答难外，重点是对学生学习目的、动机、学习方法等赐予指导，培育学生良好品德和学习习惯。 6、辅导要落实，严格管理，讲求实效。做到“三有四定”：即有安排、有目标、有记录；四定：定学生、定辅导老师、定时间、定地点。 六、学习评价与考核 学习评价与考核是检查教学状况的重要手段。要求如下： 1、评价的目的。思想品德课评价的目的是为了考查老师的教学水平和学生所达到学习目标的程度，帮助老师改进教学，保证课程目标的实现，使评价成为促进老师

11、教学、学生学习和品德发展与提高的过程。 2、评价的原则。要坚持正确的思想价值导向，有利于促进学生良好思想品德和行为习惯的养成；要把形成性评价与终结性评价结合起来；要重视学生、老师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、老师、家长等共同参加的交互活动；要重视对学生评价的反馈。 3、评价的内容。即从“学问与实力”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”三维目标方面对学生进行多角度评价。 4、评价的方法。学习评价可采纳书面测试(含开卷与闭卷)与日常视察相结合的方式进行。书面测试每学期期中、期末各一次，成果列入成果册。反映学生思想道德相识的行为表现，应实行本人自评、同学问互评和班主任会同其他任课老师共

12、同评价；行为考核的评定可采纳等级和评语相结合的方式，成果纳入操行评定。对老师的教学评价，应采纳多元、开放的评价方式，强调老师对自己教学工作的分析与反思。 七、教研活动 老师要主动参加教研组活动，加强教学探讨。要求做到： 1、学期初要制订教研工作安排，学期结束时做好教研工作总结。 2、主动开展集体备课、听课、评课，结合思想品德课的教学实际，加强教学探讨。 八、教学总结 老师要搞好学期工作总结，教学总结存人老师档案。教学总结内容包括： 1、教学任务完成状况； 2、教学中的主要阅历体会； 3、存在的问题和改进看法； 4、期末考试的质量分析(试题效度、难度、区分度命题原则的体现、试题特点、总体评价、卷面状况分析、教学建议等)； 思想品德教案评价量规 思想品德探讨性学习评价量规设计 思想品德评价 思想品德自我评价 思想品德素养评价 思想品德评价方案 思想品德自我评价 思想品德自我评价 思想品德自我评价 思想品德个人评价 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页