育训结合理念下的《插画设计》特色教材建设研究.docx

《育训结合理念下的《插画设计》特色教材建设研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《育训结合理念下的《插画设计》特色教材建设研究.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、育训结合理念下的插画设计特色教材建设研究许静摘 要：教材的核心功能是育人，育训结合是人才培育方向。高职教材建设要以学生成人成才为根本，立德树人，摆脱简洁普教化和技能化，建设育人与训技并举，培育学生“德技并修”的专业特色教材。关键词：育训结合;插画设计;特色教材开发注：本文系长春高校2022年度职业教化与成人教化教学改革探讨课题项目“育训结合背景下的高职插画设计特色教材建设”（ZCXJYB20-02）探讨成果。一、高职插画设计教材开发的现状目前，高职插画设计教材的开发探讨主要围围着职业技能训练绽开，重技能训练，轻思想文化素养教化的倾向明显。在教材中融入育人立德，育训结合的理念未得到应有的重视，缺

2、乏系统、深化的理论和实证探讨。将育训结合理念融入插画设计教材开发实践中，有利于提高高职艺术人才的综合素养，促进学生“德技并修”、全面发展，对培育艺术设计类高素养人才和技术技能人才有主动推动作用。插画是近年新兴的视觉传达设计专业，我国的插画设计教材的编写起步较晚，相关的探讨也相对较少。从2022年到2022年，与高职插画设计相关的教材约有48部，教材开发数量不多，精品教材数量不足，旧教材、软件操作类教材多，教材建设实践落后于理论探讨。这些教材大多是涉及插画设计内容的案例式软件操作类教材，对插画学问阐述少且不系统。部分教材由于编写时间较早，基础理论学问过多，内容相对陈旧，实践环节过少。近年出现的少

3、数高质量教材多以工学结合为特色，以项目任务式教学为主要教学方式，较为完整地讲授商业插画学问，但缺乏对文学插画、科普插画、儿童插画等课程内容全面系统的阐述和培训，也未能将CCI（职业插画师资格认证）、ACAA（认证商业插画师）等证书培训内容纳入教材体系中。总而言之，全面系统讲授插画设计理论，基于行业标准培训插画制作技能的教材并不多见，特殊是从育训结合视角动身，将社会主义核心价值观，立德树人，优秀人文传统及职业素养等全面育人思想和内容融入高职教材建设中的探讨也比较少。笔者认为有效发挥教材的育人功能，开发育人与训技相辅相成的特色教材，有利于培育全面发展的高职新型设计人才。二、构建育训结合的插画设计特

4、色教材的思路和方法（一）教材建设详细思路育训结合充分体现“立德树人，德技并举”的职教思想，依据插画设计领域和职业岗位的任职或上岗要求，依据专业培育目标，选定典型工作任务，把插画设计师职业资格标准融入教材中，以“项目引导，任务驱动”的方式将学问点分解并融入到教材中。理论学问以“必需、够用”为度，项目任务的选择编排上遵循“好用新奇”的规律，“育人立德”内容整篇强调“自然合理”原则，紧扣市场须要和改变，强调对学生立德训技并重的培育方针，注意教材的教化性、好用性和艺术性。（二）教材建设详细方法其一，校企合作，建设编写团队。教材编写团队是教材开发建设的主体，团队人员的选择和构成干脆影响着教材的编写方向和

5、内容质量。确立教材特色定位，科学组建优秀编写团队是教材编写的必要保障。编写人员要熟识高职教化特点，选择了解学生基础状况，具有丰富的一线教学阅历的老师，或具有行业工作经验，了解岗位需求、行业标准和市场须要的校外专家，共同开发教材。此外，作为人文艺术类设计专业，插画设计教材建设团队的组建，在吸纳既有理论基础又有实践阅历“双师型”开发团队基础上，应引入具有人文艺术及思政专业特长的专家，让教材编写更具思想性、文化性，实践全面育人的思想。其二，对接岗位，构建课程目标体系。深化调研，充分了解课程对应的社会岗位特点、工作流程及软件操作要求，确定插画设计专业岗位所须要的学问、实力、素养要求，关注行业发展新趋势

6、，明确教材培育目标和相关学问模块的设置，注意职业素养和职业道德的培育。明确教材培育的学问目标、实力目标、素养目标等，依据目标和要求，设计课程模块，编写教材大纲，针对性地提炼出典型设计项目和设计任務、流程，在各个学问和实践模块中，采纳主题引导、情感融入、文化创意设计等方式适时在项目任务中融入育人性目标，使教材设计在具有科学性和市场针对性的同时，兼具立德育人、情感育人的作用。其三，育训结合的教材培育模式。以“项目为载体，任务为驱动” 整体设计教材理论学问及实践技能培育体系，强化学问、项目任务、育人目标的统一性。以“整体设计、分类育人”的模式来设计教材培育体系。在客观相识分析高职学生实力的基础上，本

7、着适用、应用、可持续性发展的理念，构建适合“校企共建，分类育人”的教学策略，适应文化创意项目与企业实践环节相结合的项目模式，在教材任务中提出企业实践要求，做好相应课时安排和考核设计，强化教材的学问性和实践性。其四，育训结合的教材内容。在教材内容的编排上，专业理论学问以“好用为主，够用为度”为原则，结合行业设计标准和流程进行任务编排，充分重视行业新软件、新技术、新趋势的融入，将教材理论学问点与实践操作综合统一，内容应基于工作流程进行系统化构建，力求使学生所学与行业及岗位要求达到无缝连接。人才培育以德为先，因此教材中应自然融入时代精神和价值理念的相关内容，拓展与艺术设计相关的时代思想、文化历史背景

8、、人文社会学问等，强调培育人才综合设计实力的同时，培育高素养人才和技术技能人才。插画设计的专业特点是兼具商业好用性与人文艺术性，职业覆盖面广，人才要求综合、多元。插画设计师既可从事出版、广告、影视、动漫等相关的插画设计，也可以从事插画相关的衍生品，UI、IP设计以及博物馆相关文创产品的设计等。因此，对从业者的艺术人文修养和学问广度都有较高的要求。插画设计教材应避开“唯技论”的错误思想，注意人才文化修养和道德素养的培育。插画设计的传播优势在于其图像的故事性、情感性、人文性表达，在教材中应结合这一特点设置与时代精神、传统文化、历史记忆、民族情感等相关的主题性设计内容，使学生在设计创意训练的同时受到

9、德育、美育的熏陶，达到育训结合的目的。其五，教材形式的多样化。为了充分发挥插画设计教材的育人训技功能，应探讨开发综合性、立体化的新型教材。近年，教材已不仅限于传统的纸质形式，而是呈现立体化多元的发展趋势。结合插画设计特点，教材应引入更多图片、图像、影像资料，对应相应的教材模块、课程课件、软件操作方法、实践过程影像等方式，使书本学问得以有效延长、扩展，有利于学生对学问的汲取和理解。利用网络平台构建数字版教材，通过实时更新行业信息和学问，线上教学互动等方式，吸引年轻学生，加快学问更新速度，提升学问、技术传授效率，提高学生学习爱好。同时也改革教材内容的呈现方式。（三）教材建设与特色和创新其一，育训结

10、合思想融入高职插画设计教材。在教材项目中引入思想文化主题设计、文化创意设计及行业相关法规案例教学，摆脱简洁普教化和技能化倾向，开发育人与训技同步，“德技并修”的特色教材。其二，立足行业发展，实现“双证”融通。教材编写与职业资格认证相融合，学问点合理连接。基于插画和相关动漫行业标准，精选教材内容，将CCI（职业插画师资格认证）、ACAA（认证商业插画师）等证书培训内容纳入教材体系中，使项目任务化、岗位化，“理实一体化”，帮助学生在课堂学习中学到专业技能认证所需的学问，使学生的学习与社会需求更加贴近，实现“双证融通。”其三，开发“立体化”教材。现代移动网络环境下，探究开发纸质为主、网络资源互动平台

11、为辅的 “立体化”教材，引入移动学习理念，以学生为主体，开发立体多元的育训结合插画设计教材，有利于引导学生主动学习，可以有效提上升职插画专业教化的实效性。综上所述，本文依据高职插画设计专业特点及其涉及的行业标准、岗位要求等，调研插画专业人才培育方向，从育训结合理念动身，采纳分类培育、综合培育的方式，将呈现时代精神，提高人文思想、道德素养等育人目标融入到高职插画设计教材开发探讨之中，通过多形式立体化教材设计来达到该课程高效教学的效果，提高插画设计专业的教学水平，深化高职教化教学改革、全面育人的目的。參考文献：1王楠.基于“职教20条”：背景下立体化高职教材建设探究J.才智，2022（5）：38.2江明芳.我国立体化教材探讨进展综述J.成都工业学院学报，2022（2）：101-104.作者单位：长春高校美术学院 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页