批评孩子的话语.docx

《批评孩子的话语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《批评孩子的话语.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、批评孩子的话语 表达精确，让孩子明白错在哪儿 见过不少这样的家长：每次送孩子上学必定嘱咐一句在幼儿园里好好表现哦。 可是一学期下来，孩子在园里该怎么淘气怎么淘气：走神、打架、哭闹一点不少。 这也导致家长每次指责孩子时更火冒三丈不是让你好好的吗我说的话都被你吃了! 为什么家长的嘱咐不凑效并非孩子太叛逆，而可能是 TA 根本就没明白家长话的含义。好好表现是个太模糊的概念。究竟怎样做才算好好表现孩子根本就不明白。 这一点可以借鉴幼师和孩子沟通的阅历。 嬉戏活动时，老师对孩子们说：排成直线走，孩子没什么反应。老师立刻换种说法：在前面排成一条毛毛虫。孩子们很快就能排成一列了。因为这样说更便利孩子理解。

2、所以，不管是指责孩子还是日常沟通，家长都要尽量说话形象精确。这样不光能提高亲子沟通效率，对孩子的思维实力也是很好的熬炼。 2 吼叫只会积累怨恨 前天逛超市的时候，旁边的一个理货员不当心碰倒了货架，货架上的食物撒了一地。这时店长跑了过来，本以为老板会把马虎的员工大骂一顿，没想到最终他却很温柔地说：怎么这么不当心，下次留意点。 没有人喜爱被人指责，不带吩咐的指责不光能帮助别人订正错误，也能维护被指责人的尊严。 惋惜我们大部分家长好像更习惯了用吼叫的方式和孩子对话。再不好好吃饭，我就 再不听话，妈妈就不要你了。 威逼不光达不到教化目的，也让孩子感受不到敬重，甚至在心里积累下对父母的怨恨。 3 恰当的

3、时间和地点指责，是对孩子的敬重 想要指责事半功倍，时间和地点是肯定不能忽视的因素，以下场合，就算再气也要忍着。 1吃饭的时候不要指责 老师说你又不听话了，是不是又和人打架了 这次在幼儿园再表现不好，周末就不带你去游乐园了。 中国的家长很喜爱边吃饭边议事。因此孩子对饭桌也是又爱又恨，因为等待着他们的不光有美味饭菜，还有父母左右夹击的指责。 家长想抓住机会教化孩子的可以理解，但吃饭的时候指责孩子，不仅达不到教化目的，还会适得其反：一影响孩子食欲，二破坏亲子关系，久而久之，孩子就会厌倦家里的吃饭气氛了。 一家人围着桌子吃饭，是家庭沟通感情特殊好的机会，千万别把餐桌当讲桌。 2人多的时候不要指责 小时

4、候很怕和妈妈一起逛街。因为她总会把我的糗事当做和别人的谈资，还会当着外人的面数落我以前的恶行。那种窘迫的情形至今还历历在目。 偏偏许多家长不忌讳教训孩子的场合。孩子一犯错，不管是大街上还是亲戚挚友面前，拉过来就是一顿批。甚至还觉得这样才能让孩子长记性。 小挚友也有自尊心、羞愧心。当众揭露孩子的过失，只会让 TA 无地自容，自信念受挫甚至自暴自弃。 所以，在外人面前，请给孩子留点余地。 4 孩子不怕指责，就怕委屈 指责的手段至关重要，有时孩子怕的不是指责，而是不被家长理解的委屈。下面这几种错误指责手段你避开了吗 不公允的指责 还不会穿衣服，怎么这么手笨! 明明已经表现很好了，家长还不满足，总是拿

5、自己达不到的标准要求孩子。这种不公允的对待，会给孩子带来很大损害。 比较式指责 别人家的孩子始终是家长嘴里的好榜样。每次犯错都用你看看人家XX的句式来打击自己的孩子并不能有很好的激励效果。 每个孩子都是独一无二的个体，总让孩子和其他人对比，无疑给孩子带来巨大压力。 乱贴标签 这都不会，你是不是傻 孩子虽小，但自尊心、羞愧心还是有的。大人的评价往往有很强的示意作用。 总给孩子贴上笨、傻、坏的标签，会让缺乏推断力的孩子信以为真，觉得自己就是这样的人。还很可能因为自信备受打击，从而自暴自弃，根据被贴的标签做事。所以说家长指责孩子肯定要谨慎当心，以免得不偿失。 指责对孩子能起到必要的监督作用，但世上不

6、存在完备的小孩，过度的指责只会给孩子带来损害。 所以请给孩子一点时间长大，允许 TA 渐渐完善自己。如此才是家长最好的呵护 幼儿园老师如何指责孩子 一、翻老账的指责方式要不得 孩子淘气捣蛋，总少不了挨老师的指责，有的老师还把旧账逐一翻出来，想让孩子更加明白到自己的所作所为是不正确的，并责令其改正。但这样的指责方式最好不用。因为，翻老账的指责方式会使教化效果大打折扣。 1、不符合孩子的年龄特点 孩子的思维是详细、形象的，看到什么，就会想到什么。看到凌乱的娃娃家，听到老师的指责，他会立刻想到是因为没整理好玩具，不遵守嬉戏规则。孩子能理解并且知道错在哪儿，只要大人指出正确的方法，他就会去做。都说孩子

7、记性好，其实，短时记忆比长时记忆更有优势。孩子记得最清楚的是当时、当天的事，一两天之前的事就须要成人的提示。即便想起来，也不如当天的事那么清楚、具体。大人指责孩子时劈头盖脸翻老帐，其初衷是想引起孩子的重视，让孩子意识到这些事情的严峻后果，督促其尽快改正。但恰恰忽视了孩子的记忆特点。老师说昨天没浇小苗，孩子可能还记得一点;老师说上次把小挚友弄哭了，孩子却可能想不起什么时候、什么缘由把谁弄哭了。因此，当大人尽情地痛诉孩子的既往过失时，孩子却怎么也想不起大人说的事情，认错的深刻程度自然也大打折扣。 2、会减弱教化效果 没有收好玩具是嬉戏规则的问题;遗忘给植物浇水是任务意识的问题;弄哭小挚友是人际交往

8、的问题，中午不睡觉是生活习惯的问题。这些从属于不同方面的问题，老师一古脑地倒在孩子面前，年幼的孩子既不能清晰想起这些事情，又不能很好加以区分。他只是一头雾水地听着，只知道大人很生气，自己做错了很多事，但为什么会做错这些事，缘由何在，他还是不明白。可想而知，孩子承认错误只在口头，而不在心里。这样的指责也就起不到举一反三、防微杜渐的作用，倒不如不指责来得自然。 指责孩子时劈头盖脑翻老帐，往往会造成心情激烈，气不打一处来，出现过激的评议和行为，无意中损害孩子;假如两个大人在场，还会由于看法不统一，发生争吵，甚至相互指责，把接受指责的孩子放在一边，遗忘了指责的真正目的，指责的效果也无从谈起。 3、会造

9、成对孩子的二次损害 指责孩子，我们总是希望以小见大，一语道破，但往往会夸大事情的危害性，对孩子的定性也过于宽泛。从前面那位老师的表现可以看出，她本意是想培育孩子收放玩具的良好习惯，结果却排列了一大堆问题，最终竟将孩子定性为一无所取，无人宠爱。这种结果可能是孩子最怕得到的。因为它意味着老师不喜爱我了，爸爸妈妈不喜爱我了，小挚友不喜爱我了，大家都不喜爱我。性格内向的孩子会因此背上沉重的包袱，沉醉在被抛弃的感觉中，会对自己的错误耿耿于怀。指责本身已经是对孩子的提示，而过分的表情、动作和措辞，对孩子的二次损害会比做错事本身更严峻。 假如把赞扬比作阳光，那么指责就是濛濛细雨，滋润着孩子的心田。雨点不大，

10、但恰到好处;滂沱大雨，虽然来得迅猛，却把好的坏的一古脑冲走，什么也没留下。要让我们的指责随风潜入夜，润物细无声。 二、指责的目的要明确，语言要详细形象 1、让孩子明确知道你的想法：从当时发生的详细小事人手，有条理地进行分析，指出缘由，帮助孩子相识自己行为的严峻性，并以恳切的看法告知孩子：老师在帮助你，爸爸、妈妈在帮助你。 2、抓住时机说话：指责孩子的时候，要保持冷静，随时视察孩子的心情改变。在孩子想听、肯听、情愿听的时候进行教化，赛过十倍的唠叨，效果也最明显。 3、提出详细的改进措：指责的目的是不断修正孩子的行为，努力向好的方向发展。大人给出的建议要详细，有针对性，便于孩子理解和实施，起到主动

11、激励的作用。 三、多管齐下，注意效果 1、告知他你的阅历：在孩子眼中，大人是不会犯错误的，大人们所做的一切都是对的。可以将你小时候犯的错告知他，把你的调皮、闯祸告知他，把你胆怯别人告状的心情告知他。孩子会觉得大人也和自己一样，也有一样顽皮的童年。放下心里的负担，你的话孩子肯定会听，因为他觉得你很可亲、可爱。 2、告知他你的担忧：大人总喜爱在孩子面前藏起一切，装出一副凶巴巴的样子，好像这样就有了威历。其实，把你心里的忧虑、担忧告知孩子，让他知道自己的表现是多么地让老师担忧、悲观。体验到大人的感受，孩子会对自己的表现产生愧疚，因为没有孩子想让老师悲观。 3、善用你的缄默：喋喋不休不仅费时费劲，而且

12、简单使言行激化，减弱教化效果。往往是你说累了，孩子也烦了。短时的缄默，可以留给自己思索的时间，也可以留出孩子反省的时间。在惊诧于大人不说话的同时，孩子会想，我的表现真得很伤大人心，看来，我是做错了。page 四、倾听孩子，理解孩子 1、耐性地听一听孩子的心声：孩子做错的每一件事，都是有缘由的。表面看是孩子忘了收好玩具，而事实上可能与老师供应的嬉戏时间、嬉戏材料有关。时间短，孩子没尽兴，自然忘了收;玩具太多，玩不过来，自然摆一地。假如仅仅归为是孩子执行嬉戏规则的问题，那就太冤枉孩子了。在指责之前，听一听孩子的说明，他的话会帮助你处理好这件事。 2、重视孩子的辩解：指责孩子时，我们总是希望孩子仔细

13、听，不插话，不辩解，认为这样就是承认错误、接受指责的好看法。我们不妨给孩子说话的机会，让孩子说一说他的想法，吐一吐他的怨气，了解他对错误的相识程度。你为什么抢小明的玩具小刚先抢的，我后抢的。今日老师说你把金鱼缸的水弄洒了。不是的，我想给金鱼换水，丽丽碰了我一下，就洒了。原来，在孩子的眼里，事情并不象大人想得这么简洁，他们更注意过程，更看重自己的感受，更看重别人在这里面的作用。假如不听听孩子的埋怨，我们或许会忽视很多真实的东西。 3、给孩子思索的时间：指责孩子是为了削减类似事情的发生，尽可能少地再次指责，让孩子学会调整自己的行为，学会自己解决问题。不要把你的建议立刻告知孩子，让他想一想，错在哪儿

14、，该怎么办，类似事务如何预防，让他学会自己的事情自己处理。 五、确定进步，建立自信 1、多确定孩子的进步：只要我们细心，总会在孩子一团糟的行为中，找出一个微小的闪光点。比如今日你学会叠被子了，但可能弄乱了床单、枕头;你帮助小挚友捡回了球力，可能原本就是他踢出去的;你把玩具分给小挚友，可能是他已经玩厌的。不要总是盯着孩子的短处不放，只要你把他真正值成一个小孩子，就能宽恕他成长中的全部过失，就会为他的点滴进步兴奋。 2、目标不要太高：指责过后，大人总会提出希望。希望不能太高，否则当希望不能实现时，孩子简单失去努力的动力。不要用不当的指责打垮孩子的自信，自信的大堤一旦崩溃，自卑、怯懦就会泛滥。 附：

15、艺术地指责孩子 一般来说，在指责孩子的时候，应针对孩子的错误进行指责，重责其事、轻责其人，使孩子真正了解自己错在哪里，从而进一步检讨自己的错误。谆谆教导，充分的说理，是家长教化孩子的重要手段。在指责孩子的时候，跟孩子说理不仅须要有耐性，还应结合少年儿童的心理特征，选择恰当的方法和技巧。一些美国老师的胜利阅历是： 1、要让孩子了解你的感受 a、要让孩子感受自己的不悦：使孩子由老师的神情与缄默的气氛中，感受到老师的心情，能够促进孩子对自己的过失进行反思。 b、在指责孩子时，应当使孩子感受到：爸妈厌烦我的缺点，但却特别喜爱我这个人。这样，孩子才能乐意听取指责，勇于改正错误。 2、让孩子明白所犯的过失

16、与后果间的联系：这样做的目的在于：让孩子清晰地知道他的行为会带来什么样的后果，从而学会对自己的行为负责。例如，当孩子不好好吃饭时，老师往往由他去，等到他饿了再吃东西时，告知他不好好吃饭与挨饿的联系。很多老师埋怨孩子吃饭的同时，又给他们零食吃，孩子们感觉不到不吃饱饭挨饿的后果，老师的指责也是徒劳的。 3、在指责的同时，要充分确定孩子的特长：我国有句古语：数子十过，不如奖子一长。美国人也认为，跟孩子讲道理，应充分确定孩子的特长，对孩子的进步赐予刚好的表扬和激励，在此基础上再对孩子的错予以订正，这样孩子就简单接受大人的看法。假如一味地数落孩子，指责孩子这也不是那也不对，只会让孩子产生自卑心理和逆反心

17、理。 4、所讲的道理要合理：老师与孩子讲的道理应合情合理，不能信口胡说，也不能苛求孩子，因为大人信口胡说，孩子是不会服气的，大人的要求过分苛刻，孩子也是办不到的，比如生活中有的老师自己喜爱吃零食，却对孩子大讲吃零食的坏处，如此，孩子是不会听从的。 5、要给孩子申辩的机会：跟孩子说理时，孩子可能会对自己的言行进行辩解，大人应赐予孩子申辩的机会，让孩子把事情讲清晰讲明白。给孩子申辩的机会，孩子才会更加理解老师所讲的道理，指责教化收到良好的效果。 6、指责要把握好时候，了解孩子的心情状况：孩子和大人一样，心情好时比较简单接受不同的看法，不兴奋时则简单发拗。因此，老师在跟孩子讲理时，要充分了解孩子的心情状况，在他心情较好时，进行教化，若在孩子心情低落时跟他说理，是不会奏效的。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页