浅析新课程下小学数学教学.docx

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1、浅析新课程下小学数学教学 浅析新课程下小学数学教学 吴长宪 毕节市长春中心校 摘要:新深改背景下的小学数学课堂不再是封闭的学问集中训练营，不再是单纯的学问传授，它要求课堂教学要树立“以人为本”、“以学生的发展为本”的现代教化观，笔者依据自身的实践，总结出几点看法。 关键词:新课程;数学,教学 中图分类号012 文献标识码:A 文章编号1007-0745(2022)02-08-02 课堂是学生学习学问的摇篮，占据了学生大部分的学习时间。数学新课程改革的制定强调从以获得学问为数学教化首要目标转变为首先关注人的情感看法、价值观和一般实力的培育，同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学学

2、问和技能。可以说，促进学生的终生可持续发展是学校数学教化的基本动身点。所以，课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学,对教学价值的体现，学生成长的方向，起着至关重要的作用。 1.激发学生爱好 爱因斯坦说:“爱好是最好的老师。”学生只有践对所学学问产生了深厚的爱好，他才会主动主动名地参加到课堂学习中来，充分发挥自己的聪慧才F智,取得事半功倍的效果。在小学数学课堂中,应实行哪些手段激发学生的爱好呢?首先,巧设导人语激趣。上课伊始，老师应依据该节课的教学内容、教材重难点，设计一段能引发学生学习爱好，激发学生思索探究的导人语引人新课，以激活学生学习动力，点燃学生思维火花。其次.设计擂台赛出情趣。小

3、学生表现欲强，爱争强好胜，喜爱受人夸奖。小学数学课堂教学中，老师如能抓住小学生这一年龄特点，有意识地设计竞赛题和竞赛形式，学生会兴致盎然，热忱高涨，学习空前活跃。如把基础数学学问或口答题设计成抢答竞寒形式，把中等难度题设计成限时必答竞赛形式，把难度较大的题设计成小数奥赛形式，让学生以赛激趣，以赛促学，以赛提效。总之，在小学数学球出减发科海故事博览不学中，老师依据教材内容和学生年龄特征，选用科学敏捷的教学手段，不断创新激趣方法，会使数学课趣味盎然，高潮迭起;会使学生在学中玩，在玩中学，学得好玩学得开心，学得轻松，学得主动，学得深刻。 2.敏捷运用教材 教材是落实教学大纲、实现教学安排的重要载体，

4、也是老师进行课堂教学的重要依据。作为一名小学数学老师，擅长运用教材是提高教学水平和教学质量的重要保证。第-、领悟编者意图,提高驾驭实力。是否领悟编者的意图是衡量老师对教材内容理解程度的一个重要标记。老师在教学之前应从小学数学教材的整体人手，通读教材和与之配套的教学参考书，全面了解小学数学教材的编写意图，弄清每部分教材在整个小学数学教材体系中的地位与作用。其次结合教学实际,适当调整内容。总之，在小学数学教学中，老师既要做到敬重教材，又不局限于教材，同时也要留意改革小学数学教学过程中的不合理因素，对教材内容有所选择、补充或调整，进行教学再加工，从而真正达到优化教学之目的。 3.培育学生的创新意识

5、培育学生的创新意识，不仅关系到数学的教学质量，而且关系到一个民族、-一个国家的人才素养。那么，在小学数学教学中，如何把学生培育成为不仅具有扎实的科学文化学问，更具创新、探究意识的新世纪人才，就成为我们数学教化工作者值得深思的问题。第、树立创新意识，着眼创新培育。课堂教学作为老师施教、学生求学的主阵地，是培育学生创新意识的主渠道。而在以往的教学中，大部分老师都忽视了学问、技能以外的各种品质的培育，特殊是学生的创新、探究意识、创建精神，造成学生“高分低能”、只是学习的机器，不能实际运用的不良后果。第 二、发挥学生的主体作用,启发创新能现代教化论的思想主见“以学生发展为主”在数学教学中要真正唤醒学生

6、的主体意识，老师的教就应转移到学生的学上面去，要充分发挥学生的主体作用，让学生主动主动地参加学问的获得过程中。第 三、激励质疑，培育创新思维，数学是思维的体操，数学课课堂教学必需着眼于学生实力的培育,特殊是培育学生能发觉问题、大胆质疑，独立思索和发表创建性见解的实力。教学过程中，要激励学生质疑问难，激发他们主动创新的实力。 4.引导学生主动参加学习过程，关注小组合作的有效性 培育学生合作的意识:作为课堂教学的组织者、引导者和合作者，老师要通过肯定的方法适时地引导学会合作使学生意识到:一个小组就是一个独立的群体，每个小组成员都是这个小组的一分子，小组的健康成长须要每个成员自身的努力，也须要小组成

7、员之间相互帮助、支持、合作、促进。小组的点滴进步是小组成员共同努力的结果,是大家共享的荣誉。这样，学生的团队精神就会渐渐得到培育和加强。教会学生合作的方法:老师必需明确这样-个道理合作实力不是与生俱来，自然生成的，它与其他技能一样离不开后天有意识、有安排的训练与实践。 5.充分利用多媒体 多媒体创建了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情景，为教学供应了先进的手段和方法，使教学更加充溢活力。在这种环境下，学生能产生一种主动的心理体验，并快速转化为求知欲望。运用多媒体教学，能调动学生多感官参加学习，帮助学生克服学习的认知障碍，加速学习的进度，提高学习效率。在小学数学课堂教学中利用多媒体比

8、传统的教学手段更富有表现力和感染力，在学生的学问建构过程中能变抽象为详细,变静止为动态，变困难为简洁，变枯燥为好玩。-旦学问为学生理解和驾驭，形象化、详细化、感性化的信息又逐步被深化为抽象化、概念化、理性化的浓缩信息，运用多媒体教学，能激发学生的学习爱好，为学生供应有力的认知工具,有效地突破教学重点难点，发展学生的智力，培育学生的实力,有效地提高教学效益。 总之，我们要在教学过程中，依据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，实行多种多样、行之有效的形式，努力创设合适的教学情境，充分激发学生的学习爱好，努力调动学生的学习主动性，让学生的数学素养在和谐、民主、欢乐同等的课堂氛围中得到全

9、面、有效的发展。 浅析新课程下小学数学教学 新课程下的小学数学教学反思 新课程下的小学数学教学反思 新课程下的小学数学教学反思 新课程下的小学数学教学反思 浅析新课程理念下小学诗歌教学的策略 浅析新课程下化学试验教学 论新课程改革下的小学数学教学 新课程下小学数学教学的点滴体会 新课程理念下的小学数学教学探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页