浅水洼里的小鱼.教学设计.docx

《浅水洼里的小鱼.教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅水洼里的小鱼.教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅水洼里的小鱼.教学设计 浅水洼里的小鱼教学设计 新泉中小 张梅芳 教材分析： 浅水洼里的小鱼是人教版第三册第七组课文的第三课，课文通过“我”的发觉，描写了一个小男孩以他的纯真、和善和执着，将冲上海滩的浅水洼里的小鱼一条一条地扔回大海的故事。课文内容平实自然，却感人至深，发人深省。文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物的心理和品质。 学情分析： 小学生天性酷爱小动物，所以，在教学中应发掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过演读，体会小男孩救鱼时的执着与专注，然后通过说说自己的想法与做法，从而加深对课文内容的感悟，从而受到爱护动物、珍爱生命的教化影响。 教学目标： 1、 2、 3、相识本课“

2、甚、至”等7个生字，会写“久、乎”等8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的钦佩之情。 进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点; 相识本课生字新词，有感情地朗读课文，体会小男孩的“爱鱼”之情。 教学难点： 通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的钦佩之情，从而树立爱护小动物、珍惜生命的意识。 教学打算： 生字卡片，教学课件 教学过程： 一、谈话导入，激发爱好。 1、 2、蓝天是白云的家，森林是小鸟的家，那么，大海就是谁的家呢？（鱼儿） 课件出示：鱼儿在大海里逍遥自在地游来游去。 瞧，小鱼儿在大海中游得多愉快呀

3、！可是，有一天，海里波涛汹涌，小鱼儿随着海浪，被带到了一个生疏的地方。天慢慢地亮了，小鱼们这才发觉，它们成了（板书：浅水洼里的小鱼） 3、 4、 5、课件出示被冲到海滩上的小鱼图片。 揭示课题： 28、浅水洼里的小鱼，学生读课题。 结合图片，相识“浅水洼”。 【设计意图：爱好是最好的老师，让学生通过前后的对比，对小鱼的命运产生爱好，使他们迫不及待地要走进文章中，去看看，这些被冲到海滩的小鱼，究竟会怎样。】 二、初读课文，相识生字。 1、小鱼们究竟会怎样呢，让我们一起走近它们。请大家自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。 2、相识生字。 （1） 出示本课的生字，指名认读，引导学生口头组词。 （2

4、） 沟通生字的识记方法：你是用什么方法记住它的? （3） 去拼音后，嬉戏识字：比一比，哪个小组捡到的小鱼多？ （4） 生字藏在句子中，你还会读吗？（读句子） A：被困的小鱼，或许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。 B：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 3、把生字放回文中，分段朗读课文，想一想：小鱼们的命运会怎样呢? 【设计意图：识字教学是低年级的教学重点，通过嬉戏的方式，让学生从带拼音到去拼音，从单个生字到藏入句子和课文中的层层深化，由易到难的方式相识生字，既激发了学生学习生字的爱好，又让学生很好地驾驭了要

5、求相识的生字。】 三、创设情境，朗读感悟。 （一）感情朗读，体会小鱼的逆境 1、 2、 3、冲到海滩上的小鱼怎么样了呢？指名朗读第一自然段。 你觉得他读得好吗？为什么？你能试试吗？ 是呀，太阳慢慢出来了，沙子也渐渐变干了，水洼中的水渐渐地变浅，鱼儿在里面垂死挣扎，最终面临死亡。（课件出示被困在浅水洼里的小鱼）假如你是小鱼，你会怎么想？怎么说呢？ 4、有感情地朗读第一自然段。 【设计意图：通过图片的展示和学生自己的感悟，让学生体会到被困小鱼的可怜，在让学生换位思索，假如我是小鱼，我又会怎样想，激发出学生对小鱼的怜悯之情。】 （二）表演朗读，体会男孩的执着 1、可怜的小鱼面临着死亡的威逼，它们在苦

6、苦挣扎着，假如是你遇见这些小鱼，你会怎样做呢？海边有个小男孩，他正在做什么呢？自由朗读26自然段。 2、小男孩是怎样做的？ 3、学生朗读有关句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 4、小男孩始终不停地做这个动作，他会遇到怎样的困难？（很辛苦） 5、 6、让我们一起来体会小男孩的辛苦吧！（指导有感情地朗读男孩捡鱼的句子） 浅水洼里的小鱼这么多，小男孩能捡完吗？那他为什么还要不停地捡呢？同桌合作演读3-6自然段。 7、从小男孩的言行中，你感受到了什么？假如你也在那里，你会加入他，和他一起帮助小鱼吗？ 8、正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成百上千的小鱼回

7、到了大海妈妈的怀抱。瞧！小鱼们在大海中游得多么愉快，生活得多么华蜜！（播放课件）孩子们，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都给予它们珍贵的生命。让我们珍爱每一个小生命，伸出暖和的双手去爱护它们。 【设计意图：通过对男孩的动作及语言的感悟，体会男孩捡鱼的执着，让学生走进文中，不由得想要和男孩一起捡鱼。】 四、拓展延长，升华情感。 1、 2、心角”中。 【设计意图：在体会课文的基础上，让学生说说怎样爱护动物，既发展了学生的思维、语言和想象力，又能使学生感受到爱护动物、珍爱生命的重要。】 五、课堂小结： 读了课文，你想对小男孩说些什么呢？ 当你遇到受伤的小动物时，你会怎样做呢？把你的想法写在卡片上

8、，贴到班上“爱在大自然中，不管是动物还是植物，都有鲜活的生命，只要我们人人都有一颗爱护动、植物的爱心，世界将会更加美妙。记住：珍爱小动物，就是珍爱我们自己。 六、 28 浅水洼里的小鱼 小男孩 在乎 我们 爱护动物 珍惜生命 板书设计： 浅水洼里的小鱼 教学设计 浅水洼里的小鱼教学设计 浅水洼里的小鱼教学设计 浅水洼里的小鱼教学设计 浅水洼里的小鱼教学设计 浅水洼里的小鱼教学设计 浅水洼里的小鱼教学设计 浅水洼里的小鱼教学设计 浅水洼里的小鱼教学设计 浅水洼里的小鱼教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页