浅淡教学中团结协作的作用.docx

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1、浅淡教学中团结协作的作用 扎实有效的进行集体备课 浅淡教学中团结协作的作用 马红云 曾经读过这样一个小故事：有一个人作了一个梦，梦中他来到一间二层楼的屋子。进到第一层楼时，发觉一张长长的大桌子，桌旁都坐着人，而桌子上摆满了丰富的佳肴，可是没有一个人能吃得到，因为大家的手臂受到魔法师咒诅，全都变成直的，手肘不能弯曲，而桌上的美食，夹不到口中，所以个个愁苦满面。但是他听到楼上却充溢了欢愉的笑声，他新奇的上楼一看，同样的也有一群人，手肘也是不能弯曲，但是大家却吃得兴高彩烈。原来每个人的手臂虽然不能伸直，但是因为对面的人彼此帮助，相互帮助夹菜喂食，结果大家吃得很尽兴。 由这则小故事我首先想到：在现实生

2、活中没有一个人可以不依靠别人而独立生活。在生命的道路上我们更须要和其它的肢体相互扶持，一起共同成长。进一步想到老师这个职业，曾几何时，因为成果、升学率等外在考评会影响着老师的荣誉、金钱以及“面子”，老师之间不免会存在各自为政，缺乏沟通、相互封闭的现象。但在新课改背景下,面对困难的教化教学,我们醒悟地意识到仅靠老师个体的孤军奋战已越来越难,因此老师团结协作精神就显得尤为重要。英国闻名作家萧伯纳曾经说过：“两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样。两个人交换了苹果，每个人手里还是只有一个苹果；但是两个人交换了思想，每个人同时有了两个人的思想。”老师之间各自为政，互不支持，势必减弱教化力

3、气，而团结协作有利于老师工作水平的提高和特性的发挥，有利于形成强大的育人合力，共同完成教书育人的任务。 集体备课是老师团结协作的一个闪光点，集体备课是实现老师交互式教学，教法研讨的一种新型备课模式。集众人睿智，采长补短可令自己的工作锦上添花是众所周知的道理，集体备课为充分挖掘集体才智供应了条件。下面结合自身的教学实践，浅淡如何扎实有效的进行集体备课。 一、充分挖掘教材内容 对教材内容的理解首先体现在对目标学问的定位要精确。新教材采纳“经验、感受、参观、尝试、共享、接触、反应、领悟、沟通”等行为动词来表达详细目标。对学问目标的制定特别明确，对教学的要求明朗化，定为“指出、说明、区分等概念、举例说

4、明批判性思维、设计探究、得出结论；尝试用模拟的方法进行科学探讨，利用数学 方法处理和分析试验数据，运用分析、归纳和推理实力进行问题探讨和试验探讨等等，充分体现了学生对学问的体验过程，注意学问的形成过程和学生的主动参加。欲使静态的学问动态化，只有在备课时明确课堂目标才能在课堂中充分贯彻.其次体现在对教材学问内容的理解上，把握好重点难点学问、对教材的内容做好拓展。现在的新教材学问点多，有的学问点对专业学问的要求高，假如老师自己没有做到心中有数，课堂的探讨有可能会陷入僵局，把这些教材中自己吃不准的学问点拿出来在备课时大家一起探讨，会提高老师对教材的理解实力。实例1：比如我们在讲授七年级上册其次章“一

5、元一次方程应用题”时，应用题对大多数学生都是难点，而且教材的编写对学生的学习有肯定的难度，我们同学科的老师在一起备课时，充分的挖掘教材，对教材进行了整合，把应用题分为“价格类，工程类、路程类。数字类、年龄类”五大类，每个老师担当一类，编讲义，例题的按排，习题的精选，保证每一个学生都有所获，不同学生获得不同的数学，虽然在课下每一个老师都付出了许多，但收获是特别大的，学生对一元一次应用题的牚握较以往学生有了很大的提高，同进也提高了学习爱好。 二、合理设计课堂教学 胜利的课堂教学从教学设计起先。要使老师胜利完成预设的教学目标，必需细心的设计每一节课的程序结构。在第一环节的备课活动中，充分理解教材的基

6、础上，设计符合新教材要求的，符合学生认知规律的教学方法和教学环节。实例2：比如我们在讲授八年级上册第十一章“一次函数的性质”这节课时，函数是中学数学中最重要的部分，它是从大量的实际问题中抽象出来的、描述客观世界改变规律的一种模型。为什么在学习函数的过程中，会出现“上课听的懂，课后做不来”这种状况呢？函数的问题，又究竟难在哪里呢?要解答它们，须要对所学的学问进行敏捷运用，综合性强，对思维实力的要求较高。通过对往届学生作业中的错误的分析和归纳，认为学生在数形结合思维运算，进行符号语言与图形语言之间的敏捷转换上出现了问题。所以对枯燥的函数性质不感爱好，不会应用，因此我们在备时把抽象的一次函数的性质归

7、纳为“大提小捺，b正y正，b负y负” ，但在课堂教学中不能把老师归纳的学问点干脆灌输给学生，如何让学生在老师的点拔归纳一次函数的性质是这节课的重难点，我们设计了“画图操作联想，沟通合作探讨，归纳”等三个环节，不仅在课堂上突破了重难点，而且也消退了学生对函数学习的畏难心情。 三、搜集资料，典型案例集中化 备课组老师个体备课是集体备课的基础，唯有组内老师细致的个体备课，才能促进集体备课的深化。教学是一项困难的活动，须要老师预先作出周密的支配。备课组内众多老师以不同的视角、不同的教学阅历，不同的教学思路，不同的教学才智对教学过程进行阅历推想，则使这种预设变得周密而充分。 备课中学生的学情分析是必不行

8、少的环节，如何让不同的学生得到不同的收获，面临初三毕业的压力，一些差下生有放弃的思想，面对这一难题，我们在集体备课中，分析了每一个班级的差下生的学习状况和思想状况，为了让差下生在中考中能达标，我们认为应分层次留作业，分层次教学，在教学中不能没有目的，如何让最终的三个月中提高差下生的成果呢？我们同年级的四个数学老师通过对历届的中考数学试卷分析，每年的中考试题中有这样几个学问点必考，如“自变量的取值范围，一元一次不等式组的解法，科学记数法，简洁的计算，因式分解，统计与概率”这几大块，这些题目也比较基础，也简单得分，所以我们各自担当一块，把近几年的中考题型进行归纳总结，每周有安排，有步骤地进行复习，

9、每次模拟考试时对差下生的试卷统一分析，总结失分状况，制定下一阶段的复习内容，通过我们共同的努力，差下生在中考出的达标率是98%。 四、探讨探讨，集思广益民主化 研讨是集体备课的中心环节，老师在研讨过程中，思维得以碰撞，观点得以沟通，也将备课活动引向深化。但是这种研讨活动的前提是民主的氛围，唯有民主的氛围才能使老师各抒己见，才能使备课活动集思广益。 备课组成员应树立正确的主体观，摆正自身位置，打破“权威”意识，敬重他人看法，允许不同看法的存在，本着学习的原则，大胆开口，说出自己对教学的理解，主动地参加到集体备课中来。在研讨活动中，组织人的作用是想方设法保持备课老师研讨的热忱，保证探讨的连续性、探

10、讨话题的集中性，而不是统一思想，形成统一教案。在经过集体备课的研讨过程之后，个体老师应将集体备课成果与个体备课有机地结合起来，重新谛视自己的教学预案，依据自己的教情、学情、批判地吸纳集体生成的才智，修正原先的教学思路，解决制约教学的诸多问题。对已经形成的教学预案进行创建性地再修改、加工、完善和提升，形成自己的特性化教案。这种教案包涵了他人的才智， 但决不是生硬的“拿来主义”，其间融合了自己的思想，渗透了自己的思索，也是老师实施特性化课堂教学的基础。 四、运用实践，信息反馈深层化 集体备课指向教学预设，效果的好坏关键还在于课堂实践，因此集体备课绝不能一备了之，而应在课堂教学之后实行二次备课。即通

11、过课后反思，加强信息反馈、探讨探讨，拓展集体备课的效能。 备课老师在课堂教学实施之后，备课组应重新组织备课组成员进行课后探讨，由执教老师描述自己的教学实践过程，提出课堂疑问，找寻真实课堂与教学设计的差异，回想课堂动态生成的教学事务，反思教学的胜利与失误，引发同伴探讨。 一枝独秀不是春，百花齐放春满圆。在一个缺乏凝合力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪慧才智，也不行能得到充分发挥！只有懂得团结协作的人，才能明白团结协作对自己、对别人、对整个单位的意义，水尝无华，相荡乃成涟漪。石本无火，相击乃生灵光。在以后的教化教学中我们会接着加强集体备课，把个人的教化教学理念融汇到集体中去，加强团结协作，提高教

12、化教学水平，提升自己的教化魅力。 扎实有效的进行集体备课 浅淡教学中团结协作的作用 马红云 2022年8月 浅淡教学中团结协作的作用 谈谈团结协作的作用 团队协作中的作用 团结协作团结协作 浅淡多媒体在小学数学教学中的作用（材料） 浅淡小学数学教学中运用多媒体课件的作用 团结协作 团结协作 团结协作 团结协作 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页