浅析初中英语口语教学.docx

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1、浅析初中英语口语教学 浅析初中英语口语教学 【摘要】学习英语的最根本目的就是让学生大胆地开口说英语，用英语与他人进行沟通，从而培育他们的交际实力。然而在中国的应试教化下，许多学生只会认读和写英语，却说不出英语，出现了“哑巴英语”的现象。本文主要是通过分析初中英语口语教学中存在的问题，对问题进行深化的反思和剖析，从而探究出能提高学生口语表达的教学方法，发展学生的综合语言运用实力。 【关键词】英语口语；初中英语 ；教学方法 1.初中英语口语教学存在问题 1.1学生在一个非英语的语言环境中学习英语，缺乏必要的语言环境 我国的学生在以汉语为母语的语言环境中学习英语，他们除了每周的几节英语学习课之外，很

2、少在课外生活中接触并运用英语。学生只能在课堂内进行一点听说训练，听说实力很难在课堂之外得到延长、复习和巩固。因此他们在这样的环境中，听说实力的发展受到极大的阻碍。 1.2老师的口语水平偏低，不利于学生口语水平的提高 目前，许多的初中英语老师口语水平不高，他们的语音、语调、发音不够精确，不能流畅的用英语进行教学，不能在课堂中坚持运用，不能给学生营造一个很好的英语教学氛围。因此不利于学生的听说实力的提高。 1.3教学主体与主导的关系处理失衡 应试教化中，老师在教学中占据主要地位，老师运用满堂灌，填鸭式的教学方法，学生只能在老师的限制下被动的学习英语。因此，在整堂英语课堂中老师讲，学生听，缺乏老师和

3、学生之间的沟通和互动，学生进行口语沟通的机会很少，他们只能在老师的领读下才开口说英语，却没有更多的机会用英语与他人进行沟通对话。 1.4 学生心理障碍的影响 许多学生因为英语基本功不够扎实，如发音不够精确，词汇量、句型、语法得不到充分的训练，就很简单产生害怕的心理，他们胆怯说英语，怕遭人讪笑，怕老师、家长指责，怕说错或说不好。这种恐惊的心里导致许多学生在进行英语口语沟通中产生焦虑，难开口说英语，越怕就越不敢说，越不说就越不会说了。这些学生往往缺少自信，恐惊的心里阻碍了他们英语口语交际实力的提高。 2.初中英语口语教学解决方法 以上的口语教学中存在的问题，干脆导致学生的口语表达实力不强，严峻阻碍

4、学生口语表达实力的提高。针对以上存在的问题，我结合初中学生的认知规律以及教学结构。通过不懈的努力以及口语教学中进行不断地探究，提出了如下的解决措施： 2.1培育学生学习英语爱好爱好，让学生大胆说英语，乐于说英语 宏大的科学家爱因斯坦说过：“爱好是学生最好的老师。”一个人一旦对某事物产生深厚的爱好爱好，就会主动去探究、去求知、去实践，并且在探究、求知、实践中产生开心的心情。学生也只用对英语产生深厚的爱好，才会情愿学习英语，进而主动主动地投入英语口语学习中。因此，在教学中，（1)我们要激发学生英语学习主动性。这是我们提高学生英语口语水平的第一步，也是至关重要的一步。我们可以在课堂之始让学生观赏美丽

5、好听的英文歌曲，感受英语学习的乐趣。或者我们可以用小故事导入课堂，(2)在课堂上进行形式多样的口语训练，如根据人数可以分成individual work，role play,pair work,按形式可以分成表演、演讲、对话、说唱等。可以适当的编口诀，帮助学生记忆，如：记口诀I用am, you用are; Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are.丰富多变的教学组织形式不仅可以吸引学生的留意力，还可以激发他们对英语学习的热忱，刺激他们的言语表达愿望。 2.2重视课文的仿照朗读和背诵 在实际的口语训练中，课文的跟读仿照朗读和背诵至关重要，可以订正学生的发音，培育学生正确的语音、语调和

6、语感。有些初中英语老师口语不是很标准，因此更应当多激励学生课后跟读磁带，订正发音，要将课文读得精确、娴熟、流利。同时，背诵课文可以帮助学生记忆词汇和常用句型，提高学生的词汇量，学生才能敏捷运用英语。在实际教学中，老师可以每天抽查学生的背诵状况，以流利程度和发音正误作为评价标准，并且记录下来，每个月公布并予以嘉奖，给学生增加信念，激励学生不断开口说英语，说标准英语。 2.3营造良好的英语学习环境 老师要坚持用英语组织教学，营造一个全英的英语学习氛围。或许刚起先学生会觉得很不习惯，甚至不能理解老师所说的，但是老师可以借助实物、道具、手势、动作来帮助学生理解。老师多说英语，不断提高学生的听力实力，让

7、学生用英语思索问题。在课堂中加强与学生之间的互动，让学生集中留意力，开口用英语表达自己的想法。同时不断激励学生，常对学生说”wonderful,well done,good,perfect.you are clever,you did a good job.I find you make a good progre”等英文激励性语言，增加学生自信念，消退学生的心理障碍，让学生大胆说，勇于说英语。只有老师坚持说英语，学生才坚持说英语。 2.4定期进行英语口语测试 口语测试是保障口语训练的一个有效措施，它能让学生刚好检测自己的口语水平，还能加强学生对口语的重视。在单元、期中、期末对学生进行口语测试

8、是特别有必要的。在进行口语测试中，我们有以下几种形式：（1）read the dialogue and make role play.这一形式，可以培育学生良好的语音和语调，形成语感。（2）retail the paage.这个形式可以考核学生的口头概况实力，对文章信息的理解实力以及重新组织语言文字的实力（3）look and say.既检查了学生的口头表达实力，还检查了学生的想象实力。有压力才会有动力，正是因为这些压力，提高学生对口语的重视，促使学生不断提高用英语进行沟通的实力。 2.5实行英语活动，让学生在实践中加强口语表达实力 开展形式多样的课外活动，将英语教学延长课堂之外，从而让学生在

9、活动中提高口语表达实力。学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的，因此提倡学生在课后多听、多读、多唱是特别有必要的。 课外活动的形式也是多样的。如（1）英语朗诵、讲故事、演短剧。（2) 英语角、唱歌。这些课外活动形式多样，内容广泛，不仅调动学生参加的主动性，还让学生在真实的语境中运用语言，培育学生的口语交际实力，提高学生的综合语言运用实力。 4.结语 总之，提高初中学生的英语口语表达实力是义务教化阶段英语课程中重要目标之一，也是初中老师迫切须要完成的目标之一。当然提高学生口语表达实力也不是一触而就的，须要我们老师正视这个问题，通过多种途径，让学生有开口说英语的机会，在实践中提升学生的英语口语

10、表达实力，彻底杜绝哑巴英语的现象，推动学生的听、说、读、写实力，进而提高学生的综合语言运用实力。 【参考文献】： 1刘海量、于万锁交际实力与口语教学，外语与外语教学，1998年第8期。 2教化部 全日制义务教化 英语课程标准 （试验稿） 2001 3戴晓艳 初中口语教学状况的调查探讨D.长春；东北师范高校。2009 浅析初中英语口语教学 浅析农村初中英语口语教学策略 浅谈初中英语口语教学 初中英语口语教学设计 初中英语口语教学反思 论初中英语口语教学要略 初中英语口语教学现状分析 初中英语论文口语教学论文：浅谈初中英语口语教学方法 初中英语口语情景对话 初中英语口语对话资料 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页