浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用.docx

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1、浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用 浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用 青城子镇 中心小学 卢兵兵 浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用 内容摘要： 信息技术在小学英语课堂教学中的运用，能给课堂教学注入新的朝气和活力，丰富教学形式，优化教学过程，激发小学生学习英语的爱好和主动性，培育学生良好的英语学习习惯，从而有效地培育学生的语言综合运用实力，对目前小学英语教学改革起到了良好的推动作用。在小学英语课堂教学中运用信息技术手段创设生动形象的课堂教学情景，能营造愉悦的学习氛围。使英语教学融入了现代的教化思想观念与教化技术，实现英语教学改革，提高教与学的效率，使学生更好地驾驭信息技术，培育学

2、生信息素养和综合实力。 关键词：英语课堂教学 信息素养和综合实力 一信息技术在小学英语课堂教学中的应用 1.信息技术在备课方面的应用 利用多媒体信息，激发学生学习英语的爱好 多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色调鲜 艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点和优势，能全方位地、多元化地调动 学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思索、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广袤性、深刻性、独立性、灵敏性等方面得到训练，从而发展了学生的创建实力，培育出良好的学生素养，达到教化的最终目标 我们在备课过程中，须要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本

3、、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信 息，这样的信息来源明显是特别有限的，而且缺乏敏捷性、便利性和交 互性。随着电脑技术的普及，我们可以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获得文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更敏捷。同时，老师可以通过网络资源充分了解所教课程的文化背景学问，也就是说网络信息技术可以成为英汉跨文化交际的桥梁和纽带。这是旧的教学资源中无法比拟的。这当然就要求老师的信息技术水平 2，信息技术在课堂教学中的应用 1）把学生的自主参加意识 “调”出来 利用多媒体信息，有利于英语单词教学 传统课堂教学显得枯

4、燥单调，而多媒体却能创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境， 更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习主动性和主动性，增加了学生的记忆实力理解实力。如在教学dog, cat, mouse, elephant四个动物名称时，让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍这种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，制作成了网页型课件。学生可以通过网络获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中，与他们近在咫尺。在这些显明、生动、活泼、可爱的动物画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言仿照它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快驾驭了上述单词，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、

5、概括、联想和想象的实力。英语课程标准（试验稿）明确指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和干脆体验语言和语言运用。”唱唱、跳跳，说说儿歌，对于初学英语的学生来说，或许还具有肯定的吸引力，随着学生年龄的增加，学习英语年数的增长，这种教学方式已慢慢对他们失去爱好。而网络是当前学生最感爱好的东西，利用网络进行教学，定能引发学生学习的爱好，即便是一首歌曲的演唱。假如事先把歌曲做在课件中，利用网络，让学生通过自己点击鼠标，自己观赏，自己演唱，自娱自乐，自己去体验，去接触，享受学习英语的爱好，一旦爱好被激发，还怕调动不了学生的学习主动性吗？笔者清晰地记

6、得，在执教小学新版英语三年级（下）Leon 19 讲授水果一课时，时值春天，水果旺季，笔者不仅买了很多簇新的水果，还把自己幼儿时学会的关于水果的歌曲Apple round 这首歌做在局域网上，让学生在上课前，自己点击局域网，熟识的旋律马上把学生的爱好激发出来，进而把学习的主动性也“调”出来了，使学生亲身体验到了学习的乐趣。接下去的这堂课，学生的学习热忱始终高涨，教学效果较好。 2) 使教学的情境“立体”起来 信息技术的应用，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生能更精确生动地感知所学学问，同时也使学生有更多机会用多媒体课件或通过网络来学习英语，从而

7、在听说读写等各方面得到更多的熬炼。发展了学生特性特长，提高了学生的综合素养。近几年来，通过抽测和考试，我们发觉，学生无论是在英语学科的听、说、读、写实力、信息素养的提高、还是在非智力因素的培育、学生的学习成果等方面都逐步提高。 在小学英语教学中，教学内容的特点和学生学习英语的心理特征，确定了小学英语课堂教学的情境化。在教学中，老师也曾为使自己的语言教学走向情境化做出自己的努力。自己画，自己剪贴，做道具，有时还不止做一套，大大小小各有不同的用处。笔者觉得，老师的这种工作看法当然端正，却花费了大量的时间和精力。针对目前小学英语教学的现状：老师的课时多，班级多，班额大，老师在创设情境教学的同时，已经

8、很少有精力再去细心钻研、设计教材，更不用说去创新了。而且，花费了时间去创设的情境还比较牵强，死板。久而久之，学生就会对之漠然。而利用多媒体网络资源，创设的对话情境，可马上使教学的情境“立体”起来，使师生之间，生生之间产生互动，相互沟通信息，达到在新的情境中创建性地运用语言的目的。故老师应学会驾驭网络，娴熟驾驭多媒体计算机。在小学新版英语三年级（下）Leon 19 的教学中，就可以通过网络资源，利用多媒体计算机的flash效果，轻而易举地营造一个小动物吃苹果，蹦蹦跳跳，开快乐心的场景，这种情境创设能激发学生的参加意识。此时，提出学生感爱好的问题，“Do you like apple ?” I l

9、ike apples / I dont like apples ”交给学生学习的任务，让他们在参加点击的过程中参加听、说、读、探讨，使学生的学习主动性忽然也“立体”起来。 3.信息技术在课堂评价中的应用 我们可以通过一些简洁的程序设计编制一些课堂评价体系，以考查学 生的学习效果和老师的教学效果。从而客观的反应出课堂教学的优点和不足，以便刚好的实行措施弥补不足。 另外，我们还可以利用简洁的网页制作激励学生或学习小组展示自己的学习成果，把握学生的心理特点，这样不仅能提高学生的英语水平，而且能提高他们的计算机水平。 4.、制作信息化的教学课件，有利于突破句型难点 在英语课堂教学中依据教材的特点和实际

10、须要，运用多媒体技术制作课件创设肯定的情景让学生体验情景，并让学生在这种情景中进行探讨、发觉，在特定的情景中去理解事物本身。这样有助于学生对学习内容的理解，培育学生自己发觉问题和解决问题的实力。 比如，在小学新版英语Do you like.?这节课中，我选取了一些颜色艳丽、生动、好玩的水果拟人卡通片段，配上音：A: Hello，boys and girls.B: Hello, apple.A: Do you like apple? B: I like it very much.等简短对话，让学生感知了新学的内容。这种人机对话深深吸引了学生的留意力，让他们产生了剧烈的求学的欲望，从而有效的培育了

11、他们的学习爱好和交际实力。再如教学“Whats this?”这一句时，我利用多媒体课件，化静为动，把每个单词的食物设计成学生喜爱的卡通形象出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦跳起来，让学生边看边细致听.“This is an apple.”一个苹果小挚友跳着出现在屏幕上，“This is a chair.”-屏幕上的小椅子跑着，学生看清、听清了，让学生仿照着来说，操练几次，学生熟识了，就把声音销了，让学生看屏幕上的动作来学习配音。可以说，由于大量运用多媒体教化技术，使小学英语教学更具时代特色，为学生的接着学习打下了更为坚实的基础，也使“从做中学”“寓教于乐”，“因材施教”等现代教学观念真正落到了实

12、 二、利用网络教学，丰富了教学内容 随着网络进入了课堂，学生与各类信息的距离越来越近，也为我们供应了一个变更教学方式的机会，合理利用资源的时代。常见的方式有： 1、通过介绍一些小学英语在线收听的网址，在线观赏有声故事，唱英语歌曲，提高学生听读实力，培育英语学习爱好。如在学习Numbers 一课时，先打开网站中的歌曲Ten little fingers，让学生跟唱：one little、two little、three little fingers这样不但做了暖身活动，而且还引出了新授课内容Numbers。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，又有利于提高学生的听读水平。 2、介绍一些小学英

13、语学习的网站，参加网络上报纸、杂志的阅读学习，增加阅读量，提高阅读水平。这是我们利用网络资源常见的一种方式。有时我们可让学生将主动搜寻到的资料与大家共享，了解更多内容，将它们做成手抄报，展示给大家看，并评出优秀手抄报加以激励。如：在Chinese New Year 一课中，给学生几个不同的主题：Chinese signs, Chinese taboos, Chinese folks 让学生选择一个主题，获得信息，做成手抄报，并适时评奖与沟通，使学生对新年有更多的了解。这样既让学生在课堂上接受了信息，又达到了学问拓展的目的，同时培育了学生的动手实力。网络阅读教学模式真正充分体现了以学生为主体的素

14、养教化观，将学生的自主能动地调动起来。 3、运用E-mail，加强沟通，提高写作实力。到了五六年级已经起先对写作有了肯定要求，而假如让学生在作业本上写太多作文，学生主动性并不会很高，因此我们可以变更一下方式，给他们一点簇新感，而E-mail就正好为我们供应了条件。如第五册的第三课中要求学习如何写制作明信片，假如让学生千篇1律地制作卡片，他们只会完成任务式的做完，而要是让他们以E-mail方式发至邮箱效果就完全不同了。通过E-mail 的英语相互沟通是真实的、高度主动的、具有现实意义的语言实践活动。而且学生也普遍都很喜爱这种提高写作实力的新形式。 三、发展学生特性 英语课程标准的基本理念中提到“

15、面对全体学生，敬重个体差异。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习英语的成就感和自信念。”而通过网络，能更好地开展分层学习,发掘学生的潜能,让学生得到自我发展和特性发展。例如：我在设计Colors“自由拓展”环节中，通过让学生自主分层学习（看谁学得多，学得快）六个拓展性颜色单词：light pink, sea green, sky blue, orange red, violet, silver让学有余地的学生来了解更多的颜色，是分层教化的很好体现。又如嬉戏过关环节中，通过“星级过关”嬉戏来发掘学生的潜能,让学生得到自我发展和特性发展。 信息技术应用于小学英

16、语课堂教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教化教学观念产生了巨大冲击。它根本上变更了传统的教化观念和教化方式，提高了教学效率和教学质量。信息技术与小学英语的整合教学并非是常规教学的全部，也不是每课都相宜运用，如何进行以学生为中心的教学设计，如何依据教学目标来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，使之为教学服务，还有待更多的英语教化工作者进行探讨和探究。我们将进一步学习现代教化教学理论，依据英语课程标准的要求，找寻信息技术与英语教学的最佳结合点，探究小学英语教学规律，优化小学英语教学结构，为促进学生在技能、学问、情感、策略以及文化等方面的综合发展，为提高学生综合运用语言的实力而不懈努力。

17、 浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用 浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用 浅谈信息技术在英语课堂教学中的应用 信息技术在小学英语课堂教学中的运用 浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的运用 浅谈信息技术在初中英语课堂教学中的应用 信息技术在小学英语课堂中的运用 信息技术助力英语课堂教学 小学英语课堂教学中信息技术有效应用 如何在小学英语课堂中应用信息技术 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页