恐龙教学设计.docx

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1、恐龙教学设计 消逝了的恐龙教学设计 昭关小学 王 峰 一、教学目标 1、能够通过互联网、查找图书资料，初步获得恐龙的基本学问，会阅读、搜集、筛选、加工和发布信息； 2、能够在视察恐龙模型的过程中，发觉恐龙更多的隐私，提出一些值得探究的问题； 3、知道恐龙是一种已经灭亡的古老爬行动物； 4、了解恐龙化石的发觉过程； 5、领悟到恐龙世界的奇异，产生进一步探究恐龙奇妙的愿望； 二、教学打算 老师打算： 可以选择有代表性的恐龙资料，文字、图画、音像等方面都应当打算一些。 学生打算： 收集自己身边的和恐龙有关的资料。 三、教学过程设计 一、录像导入，出示主题 1、谈话： 恐龙这种奇妙的动物已经灭亡了，你

2、们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？百闻不如一见，我们一起来看一段录像。 2、播放录像片断： 侏罗纪公园。 3、谈话： 今日这节课我们一起来探讨恐龙。（板书课题） 4、开展学生“学问竞赛”： 你已经知道哪些恐龙，能说出它们的名字吗？要求学生在汇报某种恐龙时，能用简明扼要的话描述一下这种恐龙的特点。 5学生汇报。（在汇报时，学生或老师可以出示相应的图片、模型） 6小结： 恐龙的种类许多，形态更是千姿百态。 （设计思路：首先利用录像导入，设置肯定的情境，激发学生的新奇心和学习的欲望，同时也可唤醒学生头脑中有关恐龙的记忆，让学生初步进入“恐龙的世界”。） 二、组织探究活动 （

3、一） 提出想探究的问题 1、谈话： 关于恐龙，大家有哪些特别想探讨的问题？ 2、学生汇报。 3、师生共同总结出如下问题： （1） 恐龙生活在什么样的环境里，它们是什么时候灭亡的？ （2） 恐龙是什么样的，它们的爪、牙齿、卵、脚印、腿骨分别是什么形态的？ （3） 恐龙灭亡的缘由是什么？ （4） 恐龙的化石有什么用？它是怎样被发觉的？ （5） 恐龙的体温跟我们人类的体温差不多吗？ （6） 恐龙喜爱吃什么东西？它们是怎样消化食物的？ （7） 恐龙是怎样繁殖后代的？ （8） 恐龙属于哪一类动物？ （9） 现在有没有一些动物是恐龙的“亲戚” （设计思路：这里，让学生提出想探讨的问题，是为了培育学生的问题

4、意识，而不是肯定要让学生亲自去解决全部的问题，这样做便于老师驾驭学生的状况，刚好针对学生关注的热点，调整教学方案。此外，老师不要放过任何一个问题，学生提了问题就说明学生进行了思索，哪怕这个问题没有什么价值，老师也要赐予足够的重视，这样学生会产生一种满意感。） （二） 确定能在本节课探究的问题 1、谈话： 上面大家提出了许多好玩的问题，但受自身条件及课堂时间的限制，不行能探讨到全部的问题，大家一起来确定几个能在本节课探究的问题。 2、师生共同确定探究上面确定的问题 探究有关恐龙的模型、图片和影片是怎样复制出来的。 （1） 谈话： 要想解决上面的问题，我们首先要弄明白“有关恐龙的模型、图片和影片是

5、怎样复制出来的”这个问题。 （2） 学生探讨。 （3） 汇报： 是由科学家依据恐龙的化石复制出来的。 （4） 提问： 这样说的依据是什么？ （5） 学生： 在电视上或课外书上看到的。 了解恐龙化石是怎样被发觉的以及化石的作用。 （1） 播放录像片断： 恐龙化石的发觉过程。（或者干脆由学生阅读课本上的相关内容） （2） 谈话： 第一只恐龙化石是在1824年被发觉的，古生物学家从岩石中发觉了一些颌骨和牙齿的化石，科学家探讨这些化石后，得出一个令人难以置信的结论： 这是一种新的巨大无比的爬行动物，一位科学家将它命名为“恐龙”。随着恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，我们才对恐龙有了更全面的相识。

6、（3） 提问： 现在你知道恐龙的化石有什么作用？ （4） 学生探讨、汇报。 探究恐龙灭亡的缘由。 （1） 谈话： 大约在6500万年前，在远古的一场浩劫中，恐龙在地球上灭亡了，留下了一个千古难解的谜，你已经知道哪些说明恐龙灭亡的假说呢？你认为哪一种假说有道理，为什么？ （2） 学生汇报。 （对于恐龙灭亡的缘由，科学家们已经作出了多种假设： 一是由于地球上突然变得寒冷；二是宇宙中的行星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此灭亡了；三是许多动物常常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后；四是突然出现的传染病，使恐龙灭亡） （3） 谈话： 依据你现在的阅历，能不能对“恐龙灭亡的缘由”也提出一些假设呢？或许你

7、的设想会成为科学家们打开恐龙灭亡之谜的金钥匙呢！ （4） 学生汇报。 （5） 提问： 我们现在还无法确定哪种说明恐龙灭亡的假说是正确的，但我们可以从恐龙由兴盛到灭亡的事实得到哪些启示呢？ （6） 学生汇报。 （设计思路：这一活动建立在学生初步了解恐龙的基础上，通过研讨、沟通，进一步巩固学生对恐龙化石的相识，同时也让学生体会到恐龙灭亡的缘由。由于学生的阅历不同，相识问题的角度不同以及运用方法的不同，学生会得出不同的结论。答案的多样性，使学生在相互沟通中更开阔了思路。） 三、课外拓展活动 1、提问： 通过这节课的学习，大家已经发觉了恐龙的许多奇妙，关于恐龙，你课后还打算探讨些什么？ 2、学生汇报。

8、 3、提问： 那你打算用哪些方法来探讨自己的问题呢？ 4、小结： 这节课，我们还有许多问题没有解决，同学们可以用今日的方法接着探讨下去，查找相关的资料来解决。可以通过书籍、报刊、杂志、广播、电视等手段来查找，还可以通过参观恐龙博物馆、探望古生物学家等方法去探讨。 5、布置作业： 下节课，我们将举办一个“恐龙信息发布会”，到时大家可以把自己的“探讨成果”带来，集体沟通。 6、谈话： 你想了解更多关于恐龙的信息吗？老师给大家供应几条线索，课后可以去搜集或查阅。 （1） 恐龙网网址 恐龙网网址： http： / （2） 恐龙问答101 （3） 蓝猫调皮三千问恐龙专辑 恐龙教学设计 恐龙 教学设计 恐龙教学设计 恐龙 教学设计 恐龙教学设计 恐龙教学设计 恐龙教学设计 恐龙教学设计 恐龙教学设计 恐龙教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页