涉农大学生自主创新能力的培养策略研究.docx

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1、涉农大学生自主创新能力的培养策略研究龙攀易镇邪傅志强摘要：自主创新型人才是建设创新型国家和创新型社会的关键要素， 而农业的自主创新又是农业长远发展的源泉，是国民经济发展的基础。本探讨阐述了自主创新实力与农业自主实力的内涵与特征，结合农业教学与探讨实际提出了高校生农业自主创新实力的途径和方法，以供参考。关键词：自主创新;农业自主创新;培育策略增加自主创新实力关系到科技的长远发展，影响到我国的战略决策。高校生作为我国人才队伍的基础，一方面其创新意识与创建实力关系着国家的旺盛与发展;另一方面自主创新实力支撑着学生的可持续成长。农业是国民经济的基础，农业的稳定增长和农村产业结构的改善是整个国民经济长期

2、稳定发展的基础。在发展的当今，只有提高农业自主创新实力才能保证国民经济的长久稳定发展。提高农业及其产业的自主创新实力，是农业改革与发展的重要方向，在这种形势下，引导并提高涉农高校生的自主创新实力，构筑农业的创新机制与内生源泉是当前涉农教化工作者须思索的重点，也是当前涉农教化工作的重要课题。1一、自主创新实力的与农业自主创新实力1.定义自主创新实力是指拥有自主学问产权的独特核心技术及在此基础上实现新产品的价值的实力。它包括三个层面：一是原始创新，指形成前人未有的重大科学发觉、技术独创和原理主导技术等成果;二是集成创新，指集成现有各项技术，形成具有竞争力的产品或者产业;三是汲取创新，指在广泛汲取全

3、球科学成果和引进国外先进技术的基础上进行消化汲取和再创新。农业自主创新实力则是指在与农业相关领域内的自主创新实力，包括农业科学理论、农业技术、农业产业与农村管理理论等方面。22.特征与一般创新相比，自主创新具有几个特征。一是自主性，这是自主创新的本质，强调创新技术或成果是依靠自身力气，通过独立的探讨开发活动所形成，这种突破性的源泉来自相关主体内部。二是领先性，自主创新的成果应当是科学技术的进步，能够引导社会向更先进的方向发展，是自主创新追求的目标。三是系统性，在自主创新的过程中通过有效整合各级各类资源，使其发挥各部分要素不行能产生的效果;另外自主创新的内涵不仅是技术和成果的创新，还包括理论的创

4、新，是一个系列的突破。四是学问基础性，创新是个人独特见解的表现，是在独立见解相互沟通的基础完成。创新的关键在于通过大量的学习和沟通，使大脑里的学问进行融合，使独特见解变成现实的物质或理论技术。相对于自主创新，农业自主创新又有其独有特征。一是艰苦性。由于农业自主创新服务的对象是农业和农村，其条件相对其他行业较为艰苦，且作物的生长周期较其他产品长，若要验证创新效果，所需的时间较久，因此进行农业自主创新的过程更为艰苦，周期更长。二是困难性。由于作物的生长高度依靠于气候与土壤，农业生产活动中人为不行控因素多，在进行创新过程中，受到环境的干扰影响更为严峻，过程更加困难。三是基础性。农业是国民经济发展的支

5、柱，一切经济活动的开展都必需建立在粮食平安的基础上进行，我国目前农业方面的创新比不上发达国家，还具有很大的发展空间。正由于农业自主创新具有的特点，对创新人才的需求也有所不同。二、高校生自主创新实力的培育1.培育高校生自主创新意识高校生创新意识的形成离不开学校和老师的引导，只有树立与之相适应的教化观念才能培育出具有创新意识和创新实力的人才。首先要培育高校生的主动思维实力，打破思維定式。这须要与学生建立一种同等、民主、轻松的师生关系。通过搭建有利于师生自由沟通、激发学生睿智和灵感的平台，促使老师帮助学生形成主动思索与质疑实力，促进学生逐步从学习者到发觉者、探讨者、创建者的提升。教学过程中要避开填鸭

6、式教学，多采纳启发探讨式教学和案例教学，在给学生供应一般性基础学问的前提下，引导学生发扬其主观能动性，多参加到教学活动中来。32.优化高校生自主创新的环境自由宽松的环境能激发学生的创新思维。营造和谐的环境除在教学课程上构建完备的课程体系外，还要推动以下几个方面的软环境优化：一是制订敏捷的学籍修业管理制度，实行必修与选修并重的学分修订制度，赐予学生充分的选择空间，如弹性学制、学分嘉奖与替代等;二是推行多样化的考核方法和手段，让学生形成爱好爱好而学，而非为了学而学的思想;三是建立同等和谐的教与学关系，敬重学生的特性需求，并为学生特性化发展供应适当帮助;四是提倡因材施教，针对学生的差异性实施不同的教

7、学方式。五是构建丰富、开放的学术沟通环境，激励学生多参加学术活动，为学生创新科研供应沟通、展示平台，并形成良好学术习惯;六是通过学校搭建创新成果孵化基地、学校科技园、校企合作实践基地等载体为学生供应实践机会，让学生体验项目、技术、孵化、运行和管理等方面的经验。43.建立良好的激励机制良好的激励机制是推动高校生创新活动可持续发展的重要制度基础。创新意识培育的激励机制应建立在相应的评价体系上，对具有创新性成果进行嘉奖，这种激励不单针对学生进行嘉奖，还包括对指导老师的激励，为双面的激励机制。因此构建学校的全面激励创新机制，是高校高校生创新意识培育机制的重要一环。在激励学生自主创新的措施中，高校可以设

8、置专业性创新试验课，将创新意识与实力的培育与学分挂钩，形成学分激励机制;学生主持并完成各类训练安排项目可以获得嘉奖学分，获得嘉奖的学分可以冲抵同类学科相同学分课程的学分。在进行探讨生选拔中，对具备较强创新实力并且具有较好创新成果或创新项目的学生，学校应当依据实际状况进行敏捷选拔，以促进创新人才的可持续发展，也能赐予其他学生以示范激励作用。在针对老师的激励措施中，一方面可以建立新的评价指标体系，增加老师对学生创新实力培育方面考核性指标。对评价结果较好的老师赐予肯定绩效嘉奖或者工作补助。对于指导各级各类学生创新训练项目并顺当通过结题验收的指导老师也赐予肯定工作量嘉奖。同时将指导工作业绩纳入老师岗位

9、职责及考核方法之中， 并在职务晋升、考核时予以考虑; 对于指导项目并验收取得优秀等级的指导老师， 除计入业绩积格外并进行物质嘉奖。三、高校生农业自主创新实力的培育1.引导学生培育爱农情怀要从事农业自主创新，首先要培育高校生爱农学农的精神。在这方面，作为农科类专业老师须具有高度的责任感和使命感，并树立主动、先进的教化观念。因为从事农业自主创新具有艰苦性和困难性，须要老师通过自身示范效应，以身作则，引导和感染学生树立为农立身安命的责任和意识，这可以通过教学课堂融入，也可以通过实践教学来体现。2.激励学生培育拼搏精神任何创新创建都必需要有独立的钻研精神和经得起现实考验的心态，这是一个艰苦困难的过程，

10、因此要培育高校生努力拼搏的精神。尤其是进行农业创建活动的环境条件较为艰苦，创新的成果往往是从很多次试验中获得启发而获得，要实现农业的自主创新必先克服在创新过程中所遇到的困难，坚持不懈地进行创建活动。需从几个方面开展：一是要重视人文通识教化，从老师层面要加强对学生的品德教化，强调精神文化的传播;从学校层面要注意建设良好的校内文化，形成朴实勤勉的文化氛围。二是通过案例教化，宣扬胜利人士的事迹，赐予学生榜样示范。三是注意平常对学生吃苦的熬炼，适当赐予学生有挑战的工作，培育学生奋斗精神。3.督促学生理解三农学生要具备了解农业、农村，理解农夫的实力。农业自主创新的根本目的是服务农村，造福农夫，只有了解农

11、村所需才能切实地实现农业自主创新的价值，也只有理解农夫才能更好地进行创新。要理解农夫，就须督促学生多与农夫打交道，了解他们的境况，理解他们的需求。总之，进行农业自主創新既要具备一般自主创新的实力又要能够适应农业的特别要求。随着对国家对农业自主创新越来越迫切的需求，农业自主创新的人才的培育也得到越来越多的重视。只有切实加强对农业自主创新人才的培育才能适应社会和经济的发展。参考文献1陈兴文，刘燕.高校生自主创新意识培育途径探讨J.中国电力教化，2022（1）：28-29.2常延琦.论高校生主体性导向下的创新意识培育J.教化理论探讨，2022（2）：153-155.3杨光，周文丽，王婷，等.高校生自

12、主创新学习实力培育的思索J.文教资料，2022，41-43.4王秀英，李广.试论高校人文素养教化与自主创新实力的培育J.教化与职业，2022（36），142-143.5郑婧.高校生自主创新实力培育探讨D.西北工业高校硕士学位论文.作者简介龙攀（11015.12）女，湖南湘乡，汉，农学博士，讲师，农田可持续发展、稻田耕作与栽培。 猜你喜爱 自主创新培育策略 浅析小学数学教学对学生计算实力的培育策略读与写下旬刊(2022年9期)2022-09-26小学数学逻辑思维实力的培育好日子（下旬）(2022年10期)2022-09-27小学语文教学中学生口语交际实力的培育探讨青年与社会(2022年28期)2

13、022-12-17培育小学生数学出声思维策略探究神州上旬刊(2022年12期)2022-12-15产业集群中企业自主创新的内在机理探讨大经贸(2022年1期)2022-03-17浅谈我国汽车电子产业的发展近况及分析中国科技纵横(2022年15期)2022-12-29小学数学课堂中如何培育学生的质疑实力考试周刊(2022年86期)2022-11-11提升中国制造业自主创新效率探讨经济与管理(2022年1期)2022-02-02 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页