浅谈信息技术课程教学与创新.docx

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1、浅谈信息技术课程教学与创新 浅谈信息技术课程教学与创新 在中学里，信息技术课是一门比较新奇的课程，随着电子信息时代的到来，它将逐步成为中学的一门独立的学问性与技能性相结合的基础学科，有利于培育学生的创新精神。中学开设信息课的目的，主要是培育学生学习和应用信息技术的爱好和意识，通过学习能对数据进行处理，并能用编制一些简洁的程序来培育学生的创新实力、动手操作实力和思维想象实力，激发学生学习爱好。 一、信息技术课的特点。 1、变异性。信息技术课不像语文、数学、英语，同一本教材的内容可以反复运用，它是随着信息技术的发展而须要不断的更新，教学内容要更新，教学方法要更新，教学设备也要更新。我平常给学生上理

2、论课的时候，每次会利用五六分钟的时间把一些有关信息技术方面的最新动态刚好的讲给学生听，让学生感到信息技术的簇新感、亲近感，也就拉近了学生的学习距离。同样教学方法上我们也要依据所学内容的不同而实行不同的方法，比如介绍计算机硬件学问的时候，通过实物展示让学生理解硬盘是什么，主板又是什么，而一个新的软件出来通过上机演示来表现该软件的特点和用处。教学硬件设备的更新相对来说周转时间长一点，只要原来的硬件基本上能满意学生学习的须要，因为学校不行能每年投入大量的资金来不断的更新硬件设备。 2、实践性。信息技术是一门操作性很强的课程。它比以往任何一门课更强调学生的操作实力。实践是检验真理的唯一标准，理论上的很

3、多学问，特殊是软件的应用，假如单凭课堂讲解或者演示操作是远远不够的，学生只有通过亲自操作，解决在操作过程中遇到的问题，才会把概念理解的更好。比如学“磁盘操作系统”时，要求学生用DIR吩咐查找文件，让学生操作时带上各种参数DIR/P、DIR/W、DIR/W/P等，学生就会对P、W的参数含义理解的更深刻。在讲BASIC程序设计时，学生只有通过对程序的不断调试才会达到最终正确结果，这远远比让学生在纸上谈兵好的多。 3、创建性。信息技术课又具有很强的创建性，但它又不像其他独创创建那样困难，它只须要一台电脑，而且立竿见影。比如在讲BASIC程序设计时，让学生通过已知的程序输入，运行之后在屏幕上显示出图1

4、的图形，那么有些学生就会想要显示图2怎么办？要显示出图3怎么办？这样就大大开发了学生的思维实力、想象实力，他们便会举一反三的自己去尝试修改程序。结果当然由消极的被动学习转变为主动的主动学习。 二、信息技术课的教学方法。 1、对比讲解法。比如在刚起先讲解计算机语言程序设计时，我先用中、英、日文讲一句同样意思的话，然后再引入计算机也和人类一样有各种各样的语言，再通过说明英语有陈述句、感叹句、疑问句、祷使句四种语句，从而说明计算机语言也有依次、分支、循环三种基本结构。这样由学生平常接触到的事例再联想到计算机语言，使学生更快进入到学习计算机语言的状态。 2、直观感知法。信息技术课相对来说还是一门比较新

5、奇的课程，学生基本上没有接触过或很少接触过，因此对计算机充溢着一种神奇感，很想知道电脑怎么工作的，主机箱里面究竟是些什么东西。于是我就把硬盘、主板、内存、显卡等硬件一样样实物展示给他们看，然后再简洁的加以说明其作用，让他们看得清晰，弄得明白。通过直觉的感官相识，学生就会对心中的疑团有所解开。 3、自由作业法。数学作业同一个答案可以有不同的解法。计算机作业也一样，为了达到同一个目的，也可以用不同的操作内容。我给学生上五笔字型的时候，不是纯粹的要求学生在五笔练习软件中练习，而是要求学生在肯定时间内在WPS环境下用五笔输入法输入肯定数量的汉字，但内容可以是书中的课文或是自己的习作。这就极大的调动了学

6、生的主动性和学生间的竞争性。有些学生自己预先写好了作文片断。这样，学生在学五笔的同时也学会了一点WPS软件的操作，而且熬炼了学生的写作实力，一举三得。在程序设计中也常常可用这种方法，给学生一个也许的题目范围，让学生自由作业。这种方法既可以避开学生抄袭作业的现象，又使学生思维得到更好的自由发挥。 三、信息技术课与创新教化。 所谓创新教化是指依据社会主义现代化发展对人的要求，有目的地培育青少年学生的创新精神、创新实力和创新人格的教化。 1、激发学生的创建爱好。爱好是最好的老师。学生只有首先对信息 技术课有了爱好，充溢新奇心，就会主动的去探究它，想方设法知道其所以然。这跟其他课程相比，有明显的优势，

7、因为很多软件跟实际生活比较接近，学生学起来就比较感爱好。用超级解霸可以播放VCD，学生就会自觉去操作怎么应用；通过幻灯片的应用，学生就会跃跃欲试也想自己制作几张幻灯片；通过桌面属性的设置，学生就想方设法把自己的桌面弄得美丽一点。 2、熬炼学生的创新实力。这主要包括创建思维实力、创建想象实力、 创建性的安排组织与实施某种活动的实力。学生对计算机有了爱好，解决了“为什么”之后，就会想要去“怎么做”。通过老师的课堂简洁演示分析，学生自己就会从不同角度、不同方面思索，多方寻求答案。比如在学习艺术字时，学生就会想方设法使自己的字的颜色、大小、位置、形态多选择、修改几次，从中也培育了学生的美术设计实力和绽

8、开各种丰富的想象。 3、培育学生的创新人格。创新人格主要包括坚韧的意志、毅力、能经受挫折、失败的良好心态及坚韧坚韧的性格。程序设计中的程序调试最能达到这个目的。因为程序要运行胜利，很少是一次就能胜利的，而是须要通过对程序中语法错误的不断修改，反复运行调试才能得到最终正确的结果。有的学生就是在语句中缺少一个分隔符号，经过好多次的检查才得到正确的答案。看到自己辛勤劳动的成果，学生当然就会有一种满意感和成就感，促使下次上机投入更大的热忱。 总之，信息技术教化是要培育学生学习和应用信息技术的爱好和意识，培育学生学习和利用现代信息技术获得信息、分析信息和处理信息的实力，我们应依据这门课的特点，通过各种适

9、当的教学方法，利用完可能利用的软硬件资源，让学生获得适应信息社会须要的创新实力、动手操作实力和思维实力。 浅谈信息技术课程教学与创新 信息技术课程与教学 信息技术课程与教学论 信息技术课程 浅谈小学信息技术课程教学与创新教化 信息技术课程与教学读书心得 信息技术课程与教学复习重点 信息技术课程教学反思 信息技术课程教学初探 信息技术课程教学心得 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页