汉语拼音《zcs》教学反思.docx

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1、汉语拼音zcs教学反思 zcs教学反思 梁 清 华 领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简洁的“a、o、e”渐渐到难度较大的“z、c、s”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音挚友”，但要让这些“小挚友”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。 今日学习的是声母zcs, 在这堂课中，学生的学习爱好深厚，学习的主动性和主动性得到了较充分的发挥 课始，课件出示了色调明丽的画面，小孩子很兴奋，爱好一下子高涨了许多。接着出示课件，把孩子带进了一个漂亮的郊外，在这个漂亮的地方，孩子们看到了一个爱学习的小姐姐，看到了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝宝，然后

2、让他们练习说话，“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”，从而导出声母“zcs”。许多小挚友在课前已经相识了zcs，但发音都不够精确，我省去了教学的发音要领，我想对于一年级的小挚友来讲，让他们仿照或许更好一点，还有几个小挚友总是要读成翘舌音，还须要多示范，多指导。为了记住记形，我引导孩子编顺口溜，帮助记忆。学生会编“像个小2 Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，宝宝吐丝 S S S”通过儿歌，孩子可以较快的记住ZCS的字形。 当然，孩子还小、自我限制实力比较差，须要老师时刻去引导。特殊是对于比较好动（如张栋柯、赵柳影、陈刘阳等）或特殊内向的学生，还需多费苦心。汉语拼音比较枯燥乏味，

3、为了吸引孩子们的眼球，在拼读音节时我设置了嬉戏，唤起他们学习拼音的爱好，引导他们在语言实践中轻松开心地学拼音。在拼读zuo cuosuo的时候出现错误的状况比较多 ,zuozuo, 明明是平舌音，但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况：zuozhuo,前面拼的好好的，可是最终拼出的音节却是翘舌音了，还须要多多的强化。 当然还有一些地方须要我改进：常规培育需强化，学生年龄小、自制力差，须要时时刻刻做出有效的引导、调控。课堂上拼读这一重点的训练，孩子总是主动性不高，可能与学过有关。假如让他们读的少，总担忧他们读不好，多了吧，又怕他们烦。不过我也想到了一个方法，我把他们分成各个学习小组，以后就让他们在

4、小组里练读，一个人读，其他组员仔细听，找出缺点。当然这更要注意孩子倾听的习惯的培育，我在教学中将加强这方面的训练。 z c s教学设计 梁 清 华 一、设计意图 z c s是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发爱好，引入本课要学的三个字母的读音；其次部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。 在课程改革的今日，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习爱好，培育学

5、生自主学习的意识和习惯。依据低段学生的年龄特点、相识规律和学习须要，汉语拼音教学要尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主，唤起他们学习拼音的爱好，努力创设一个充溢生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松开心地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的留意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。 二、教学目标 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学重点： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形

6、，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点： 区分声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。 课前打算：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片。 三、教学过程 第一课时 一、复习引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中相识了很多拼音挚友，你们还记得它们是谁吗？声母家族的小挚友最淘气，它们总是争着出来和我们玩还老站不好队。（出示幻灯片，谁能按依次给它们打下招呼？指名认读、齐读，一起跟它们问个好）小挚友们真能干！听到大家洪亮的声音，有三个小挚友又迫不及待地跑出来了（ZCS）你

7、们情愿和它们做挚友吗？有位细心、仔细的小挚友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？ 二、学习声母“zcs”的发音。 1、学习z的读音 出示画面，这个小挚友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。） 出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 听老师示范读，留意看老师的口形，听老师的发音。 学生练读，先跟老师读，然后在小组中沟通发音的体会。 老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些。 检查发音状况：齐读、开火车读、

8、学习小组互读，师巡察，相机指导。 2、学习c的读音 出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会”。 出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3、学习s的读音 蚕姑娘有什么本事呢？扮演蚕姑娘说一说“我会”。 出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母挚友的读音相同。 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。 4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有

9、自己的本事，你将评谁最能干呢？ 三、识记声母“zcs”的形 1、我们在座的每个小评委也特别能干，已经记住了三个声母挚友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？ 2、请小挚友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图比照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小挚友一起探讨探讨。 3、做拍手嬉戏。 四、拼读音节 1、声母都喜爱和韵母交挚友，今日声母ZCS也带来了他们最要好的挚友，就是单韵母i.只要它们一见面就恒久不分别，不管什么时候都是肩并肩的。想看看它们碰面后是什么样吗？我们一起去看看吧。 听老师读声母z、c、s和整体

10、认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音洪亮，读长些） 学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中沟通发音的体会。 检查发音状况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡察，相机指导。 zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以干脆给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要干脆整体认记。 练读zi、ci、si的四声。 A、出示zi、ci、si的四声，你们发觉了什么？ zzzz cccc ssss B、让孩子自己说说：整体认读音节可以干脆给汉字注音，留意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。 C、

11、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。 D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。 2、看看书，说说z喜爱和哪些韵母交挚友？ 3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读） 4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo） 5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。 五、指导书写 1、小挚友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书视察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。 2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应留意的地方。） 3、学生

12、练写，师巡察，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体订正。 六、小结，下课。 教后记： 汉语拼音zcs教学反思 汉语拼音zcs教学设计 汉语拼音zcs教学设计 汉语拼音zcs的听课反思 汉语拼音zcs教案 汉语拼音教案zcs 汉语拼音教学反思 汉语拼音教学反思 汉语拼音教学反思 汉语拼音教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页