浅谈课堂电化教学设计中的一般步骤.docx

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1、浅谈课堂电化教学设计中的一般步骤 浅谈课堂电化教学设计中的一般步骤 恩施市白杨中学 周道平 作者简介：周道平，男，湖北省恩施市白杨坪初级中学教务主任，中学高级老师，中共党员，大本学历。1978年8月至今始终从事教化教学工作，长期担当初中毕业班数学教学工作，有多篇论文在国家、省、州、市获奖。 内容提要本文从列出课题、确定课堂教学目标、选定电教媒体的最佳作用点、选择多种教学媒体的优化组合、建立信息反馈系统、课堂电化教学设计中的几点留意事项这六个方面阐述了课堂电化教学设计中的一般步骤，通过举例说明如能正确、恰到好处的应用远程网络课件就能使课堂教学朝气盎然，使学生得到主动主动的发展。 关键词：课堂电化

2、教学设计 列出课题 确定课堂教学目标 选定电教媒体的最佳作用点 选择多种教学媒体的优化组合 建立信息反馈系统 课堂电化教学设计中的几点留意事项 课堂电化教学设计的目的是在通常教学设计原理和电教原理的结合指导下，充分发挥现代教学媒体的功能优势和老师的主导作用，优化课堂教学结构，调动学生学习主动性，有效地传递教学信息，促进教学质量的提高。 课堂电化教学设计的一般步骤： 一、列出课题 课题是老师在本节课中要传授内容的总纲。课题确定后要依据课程标准的要求，去确定通过本节课教学，学生要了解哪些学问，理解驾驭学问达到什么程度。 二、确定课堂教学目标 众所周知，教学目标处于课堂教学的核心位置，它支配和指导着

3、整个教学过程，是教学的动身点和归宿，既是老师进行教学活动的指导思想，也是学生进行学习活动的详细目标。它包含着向学生传授学问技能，培育智力实力，进行思想教化等详细内容。如何确定和实现课堂教学目标，须要留意以下几方面： 1.在确定课堂教学目标前，老师要仔细钻研课程标准，根据课程标准要求，努力使自己确定的教学目标符合课程标准要求。 2教学目标是通过详细教学内容来实现的，因此，教学内容必需在规定教材的基础上有所选择和优化，具有学问性、科学性、趣味性（含文艺性），并明确重点和难点，要有纲有目，着眼于智力的发展和实力的培育。 1 3教学目标要适合不同层次学生的学习特征（学习基础和心理特征），保证大多数学生

4、经过个人努力后都能达到教学目标，使课堂教学目标与学生接受水平基本相应。 三、选定电教媒体的最佳作用点 为了实现教学目标，要选择好电教媒体的最佳作用点，这是一个关键。假如选不准这个作用点就会让人感到电化教学可有可无、多此一举，或分散留意；或画蛇添足；假如选得恰当就能起到集中留意、画龙点睛或强化作用，获得事半功倍之效。老师操作媒体要精确把握出示时机，力争做到恰到好处，使人感到电教媒体（媒体组合）用则灵，用则优化教学；不用则有缺憾，就不完备。关于媒体（软件）出示时机，一般状况下有，讲前先示，顺文观图，主要是通过感知，拓展思路，形成整体印象；难中出示，帮助解疑，这个难不仅包括教学的难点内容，也包括用语

5、言难以表达或通过示范学生难以精确驾驭的教学内容，这时若采纳合适的电教媒体，可取得一目了然的效果；讲后出示，概括总结，加深印象，巩固记忆等。 总之，课堂教学中电教媒体的最佳作用点应是：突出重点，以易解难，以简克繁；供应示范，展示过程，引导视察；创建条件，着眼激发，引起思辨；举例验证，澄清混淆，建立概念。 四、选择多种教学媒体的优化组合 教学媒体作为教学信息的载体和信道，是连接教与学的桥梁。它既要担当老师干脆讲授学问的传递任务，又要担当丰富教学情境，从而培育学生实力的任务。媒体越被师生们运用得合理娴熟，学习效率就越高、效果就越好。但是，媒体的选择、组合与运用，必需紧紧围绕课堂教学目标，围绕教学内容

6、的须要。不同的学习类型，选用不同的教学媒体，目的是合理搭配，创设视听情境，确立良好的思维氛围。 五、建立信息反馈系统 课堂教学设计中，不能忽视反馈设计。因为只有通过反馈才能了解学生对所授学问理解驾驭的信息，了解采纳的教学策略与媒体运用是否妥当，以及教学目标的完成状况，使老师刚好修正自己的教学方案（内容与程序），实现教学过程的整体优化，完成教学任务。反馈要经过课堂即时反馈和课后回忆反馈（作业、谈话、辅导、检查练习等）两步来完成。 六、课堂电化教学设计中的几点留意事项 1教学既要重视电化教学教法的探讨，譬如如何利用电教媒体的形、色、声、光、意统一的特点，对学生进行综合训练；如何通过教学设计除去不必

7、要的重复的教学过程，突出教学内容的重点和内在联系，提高课堂教学效率等。更要重视教学过程中学生主体地位和学习方法的探讨，譬如如何通过教 2 学内容表现形式或展示方法的改变来提高学生的学习爱好，增加学生的参加意识，增加学生的参加机会，使他们在一种比较轻松开心的气氛中主动主动地去学习；如何引导学生留意视察、擅长思索、手脑并用，看、听、读、写、思索、演练、操作结合运用；如何在一般学科教学中渗透思想品德教化和美育教化，挖掘教材内在思想性，做到教书育人，使学生在学问、实力（重点是思维实力和实际运用学问的实力）、特性、道德品质等方面获得全面和谐的发展。 2老师既要重视学问传递过程的技术性探讨，譬如电教媒体的

8、技术功能：表现力、发觉力、接触面、参加性、可控性等，以及如何运用这些功能去传递学问信息，使电教媒体与传统媒体有机结合，避开盲目追求媒体高档化、多功能化和过分运用电教媒体的形象化特征。更要重视学生学习心理因素的探讨，譬如学生按年级或年龄划分的学习心理特征（情感、感知、意志、思维、留意、记忆等）；这样选择和运用媒体，学生能否接受，是否感爱好，效果会如何；依据学生的学问水平和接受实力，如何把握好教学起点，使学生有思索、理解、消化的过程；教学中学生可能出现的心理状态，以及在这种心理状态下电教媒体应实现什么样的学习心理目标等等。 众所周知，“教学有法，但无定法，贵在得法”，搞好课堂电化教学设计是提高课堂

9、教学质量的重要保证，提高课堂教学质量是提高学校教学质量最有效的途径，在此抛砖引玉，以求沟通切磋，共同发展，提高教学水平。 3 浅谈课堂电化教学设计中的一般步骤 教学设计的一般步骤是什么 浅谈英语课堂中的电化教学 语文课堂教学的一般步骤 教学目标设计的一般步骤是什么？ 制作教学课件的一般步骤 散文教学的一般步骤 电化教学让课堂充溢生气 教学设计：规范化答题的一般步骤 古诗词教学的一般步骤 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页