“双万计划”背景下高等院校本科课程“金课”建设的探索与思考.docx

《“双万计划”背景下高等院校本科课程“金课”建设的探索与思考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“双万计划”背景下高等院校本科课程“金课”建设的探索与思考.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、“双万计划”背景下高等院校本科课程“金课”建设的探索与思考邱雅 刘沛泽 丁洁摘 要：“双万安排”背景下，一流专业强力支撑一流本科教化，而课程是专业建设的核心内容，是人才培育的核心要素，课程质量干脆确定人才培育质量。提上升校课程含金量，淘汰“水课”，建设“金课”，是目前推动本科教学改革，加快一流学科和一流专业建设的重点。文章对高校培育安排内不同类型课程的特点进行分析，探究各类课程打造“金课”的改革路径，指导高校开展“金课”建设，引导专业老师树立课程建设新理念，推动课程改革创新。关键词：“双万安排”;本科课程;“金课”中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1012-4107（2022）0

2、5-0003-02课程是高校践行立德树人的重要载体，是专业建设的核心要素，是本科人才培育体系中的最基本单元。课程支撑着人才培育目标的达成，干脆影响着学生培育的质量。教化部高等教化司司长吴岩指出：“课程虽然是教化的微观问题，却是关乎宏观的战略大问题，是高校人才培育的核心要素，是立德树人成效这一人才培育根本标准的详细化、操作化和目标化，也是当前中国高校带有普遍意义的短板、瓶颈和关键所在。”1为实现高等教化内涵式发展，提升本科教学质量，2022年以来教化部实行了一系列举措。2022年8月，教化部发布关于狠抓新时代全国高等学校本科教化工作会议精神落实的通知，明确提出全面整顿教化教学秩序，要求各高校全面

3、梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”，打造“金课”，切实提高课程教学质量。2022年4月，教化部发布教化部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万安排”的通知，确定全面实施“六卓越一拔尖”安排2.0，启动一流本科专业建设“双万安排”，推动新工科、新医科、新农科、新文科建设，做强一流本科、建设一流专业、培育一流人才，全面振兴本科教化，提高高校人才培育实力，实现高等教化内涵式发展。2022年9月，教化部印发了关于一流本科课程建设的实施看法（以下简称实施看法），明确提出全面开展一流本科课程建设，经过三年左右时间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程，实现管理严起来、课程优起来、老师强起来、学生忙

4、起来、效果实起来2。专业作为人才培育的基本单元，强力支撑本科教化，而课程作为专业建设的核心内容，是人才培育的核心要素，课程的质量干脆确定人才培育质量，一流本科专业的建设离不开一流本科课程。提上升校课程含金量，把“水课”变成“金课”，是当前推动教学改革、加快一流本科建设的重点。在“双万安排”背景下，本科课程面临新的挑战，高校如何开展”双万安排”，如何建设一流本科课程，原委什么样的课才是“金课”，是迫切须要探究解决的问题。对高校培育安排内主要的四大类课程的特点进行分析，包括公共基础课程、专业必修课程、专业选修课程、通识教化核心课程，探究各类课程打造“金课”的有效改革路径，指导高校开展“金课”建设，

5、引导老师树立课程建设新理念，推动高校课程改革创新，更好地服务一流学科和一流专业建设。一、公共基础课：大班授课、小班研讨，因材施教公共基础课程，开展“金课”建设的改革思路要结合本科人才的培育要求。公共基础课一般指数学、物理、化学和英语等课程，这些课程作为本科课程体系中的基础性环节，量大面广，教学服务面对全校学生，是高校专业人才培育方案的重要组成部分，在高校本科人才培育课程体系中发挥重要作用，有利于培育学生学科专业基础实力和提升学生的综合素养。为提高公共基础课程教学质量，打造一流的公共基础“金课”，可以从以下三个方面对公共基础课进行改革。（一）公共基础课的教学内容设置须要考虑不同学生在基础和实力等

6、方面的差異，从而对教学提出不同的要求。可以依据学生入校时候的水平，开展分级教学，对低级别学生增加教学学时，为高级别学生设计高层次的课程，因材施教，为学生供应更多的选择和更全面的特性化设计，满意学生发展须要。（二）依托教学团队和课题组，采纳“大班授课、小班研讨”的教学模式，课程教学团队集体备课、定期沟通，选择线上线下相结合的教学模式，加强师生之间有效互动，提高学生的学习爱好。“大班授课”以主讲老师为中心，专注基础理论教学，面对全校招募课程主讲老师，择优上岗，由主讲老师设计方案并担当大班主要的教学工作。课程主讲老师、青年老师和其他老师负责“小班研讨”，以学生为中心，引入在线教化等新技术，开展探讨和

7、沟通，解决学生的怀疑，调动学生自主学习的主动性。（三）规范课程考核，采纳多元化的考核评价方式。从结果考核和单一考核转变成过程考核和多元考核，加强非标准化、综合性等评价，注意对学生课堂内外、线上线下学习的评价，刚好反馈学生学习效果，提高考试评价的区分度和增加考核的挑战性。二、专业必修课：整合内容，强化育人在“双万安排”的背景下，一流专业发展离不开专业课程建设，专业课程的结构与体系确定着专业人才培育的基本架构。高校一流本科课程建设须要特殊关注专业必修课程的建设，专业必修课程作为高校专业课程体系的核心，担当着专业人才培育的基础性任务，反映专业特点，体现专业特色，支撑专业发展3。为提升专业必修课程的教

8、学质量，打造一流的专业必修“金课”，可以从以下五个方面开展专业必修课改革。（一）注意专业必修课程内涵建设，将价值引领等课程思政育人元素进一步明确并落实到课程教学大纲和课程教学各环节，发挥专业课程的育人功能。（二）须要系统考虑各学科及各专业方向的必修课程体系设置，梳理专业必修课程关联度，整合课程，压缩学分，优化专业必修课程体系，改善课程内容设计，将课程中反复出现的内容进行合并，削减教学内容的交叉与重复。（三）围绕专业人才培育目標和社会需求导向，刚好调整与更新专业课程内容，加深课程深度和难度，提高课程挑战性，使专业必修课程体系更具科学性、先进性和创新性。（四）选用规范专业必修课程教材，加强专业必修

9、课教材的管理与审查工作，选择运用国内外相关领域的优质经典教材，注意编写专业必修课程教材，细心设计，合理选择教学内容。（五）不断改革专业必修课程的教学方式，把现代信息技术手段与课程内容有效结合起来，搭建网络学习平台，依据教学内容采纳线上线下相结合的教学模式，为学生供应更多的学习资源。三、专业选修课：交叉融合，高阶挑战专业选修课程是专业必修课的补充、拓展和提高，是专业课程体系中的重要组成部分，在创新型人才培育过程中发挥着不行替代的作用。专业选修课的教学内容选择面广，以学生爱好为导向，有助于拓宽学生的视野和学问面，培育学生的学习爱好和创新思维，在提高学生分析问题和解决问题的实力等方面发挥重要作用。但

10、是，从目前的探讨发觉，高校专业选修课没有发挥相应的教学功能，一些专业选修课存在课程设置随意、教学内容陈旧、课程数量偏少、跨学科交叉融合不够等问题，可供学生自主选修空间较小。为满意学生特性发展的须要，进一步提高学生自主选修空间，提高专业选修课质量，打造一流的专业选修“金课”，可以从以下两个方面开展专业选修课改革。（一）拓宽学生课程选修空间，在培育方案中加大选修课的比例，进一步优化专业选修课程体系和课程内容结构，刚好将最新科研成果引入课堂，教学内容要紧密联系学科前沿，充溢完善教学资源，提升专业选修课课程难度和挑战度。（二）对接学科国际学术前沿和国家重大需求，跨院系合作组建多学科背景的课程教学团队，

11、建设一批有层次、有深度的专业选修交叉课程，在培育方案中增加学科交叉模块的学分要求。学生在学完本专业公共基础课和专业必修课后，可以选择修读本专业选修课，也可以跨专业选修课程，进一步提高学生自主选修空间。四、通识教化核心课：优质评比，引建并举通识教化核心课程是高校课程体系的重要组成部分，面对全校学生开放，在提高学生综合素养方面发挥重要作用。从目前的探讨发觉，部分课程缺乏学术深度，没有达到预期教学效果，须要进一步优化高校通识教化核心课程体系以及加强通识课程整体规划。如何提升通识教化核心课程的质量，歼灭“水课”，真正发挥通识教化核心课程的价值引领作用，打造一流的通识教化核心“金课”，可以从以下三个方面

12、开展通识教化核心课程改革。（一）加强通识教化核心课程体系的顶层设计，提高课程体系的科学性和系统性，注意课程“质”“量”并举，通过严把入口关、完善评审程序，提升立项标准等措施，从源头上确保通识教化核心立项课程的质量。（二）组建跨院系教学团队，开展项目式课程教学实践，采纳经典研读、案例探讨、现场教学、小班研讨、小组学习合作等多种教学形式，探究通识教化核心课程教学新模式。（三）激励老师加强在线课程建设，采纳线上线下相结合的教学方式，有效利用现代信息技术和国内外高校优质资源，进一步拓展通识课程资源，满意学生多样化的需求。综上，高校应依据不同课程类型的详细特征，开展分类建设，推动课程教化教学模式改革，加

13、深课程内涵建设，打造一批有深度、有难度、有挑战度的公共基础“金课”、专业必修“金课”、专业选修“金课”和通识教化核心“金课”。参考文献：1吴岩.建设中国“金课”J.中国高校教学，2022（12）.2王丽荣，武鹤，孙绪杰.新时期地方本科院校一流专业课程建设标准探讨与探究J.黑龙江教化（理论与实践），2022（5）.3王智超.我国高校专业核心课程建设现状分析J.现代教化科学，2022（8）.编辑李梦迪 猜你喜爱 金课 以王广亚博士办学理念引领金课建设现代商贸工业(2022年23期)2022-07-20打造道法“金课”，预防校内欺凌法制博览(2022年5期)2022-07-06军队院校高校英语“金课

14、”打造途径探究新一代(2022年11期)2022-06-28基于OBE理念“金课”持续改进的探讨与实践北京教化高教版(2022年5期)2022-06-04基于“金课”背景下“有机化学”教学模式改革教化教学论坛(2022年17期)2022-05-12浅析高校体育教学制止“水课”建设“金课”的探讨当代体育科技(2022年2期)2022-04-07陕铁职院：弘扬工匠精神，打造思政“金课”陕西教化高教版(2022年1期)2022-03-09“金课”标准下的英语专业精读课程改革探究现代交际(2022年22期)2022-12-25浅谈大一新生英语听说金课科技视界(2022年25期)2022-11-19“金课”建设的融合创新策略探讨中国高校教学(2022年8期)2022-09-27 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页