我是少年阿凡提教学设计.docx

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1、我是少年阿凡提教学设计 篇1：教案我是少年阿凡提 我是少年阿凡提 执教：包丽燕 教学目标： 1、了解维吾尔族歌舞的特点，体会并表现歌曲欢快、诙谐的心情。 2、学唱（听）歌曲，相识“#”记号。 3、培育孩子爱护环境的意识，培育孩子的合作精神和集体感。 教学重点：以维吾尔族歌舞为主线，来表现歌曲欢快、诙谐的心情。 教学难点：驾驭切分音节奏、休止符的唱法。 教学过程： 师生音乐问好。 一、基本练习 1、阿凡提的图片 老师给大家带来了一位挚友，他是谁？阿凡提 你们知道阿凡提是一个怎样的人吗?(英勇、和善、幽默、风趣?) 2、我们新疆人啊一遇到快乐的事情就喜爱唱歌跳舞，看。 1.3|2.17|哎 啦啦啦

2、? 边唱边跳 （划动手臂，耸肩） 学一学，唱 边唱边跳。 唱的时候“哎”要张大嘴巴唱，留意老师的表情。 “亚克西，亚克西” （师做2个大拇指状）这句新疆话什么意思? （好、真棒、真厉害?） 【“爱好是最好的老师。”老师们作为音乐课上的引领者，要如何抓住孩子们的心呢？这就是如何激趣的问题了。想象一下一堂生动活泼的课和一堂索然无味的课，哪个可以在40分钟内折服孩子们的心呢？当然是前者，并且是特别奇妙地在短短的时间内抓住了孩子们的心。先用舞蹈的律动从音乐导入，让孩子们感受新疆；再用阿凡提的歌声来作为发声练习的一部分，用舞蹈和节奏让学生体验新疆的歌曲特色，感受新疆人文气息，并激活课堂气氛。 】 二、新

3、歌教学 1、导入歌曲 情境教育歌曲? （1）啊凡提啊可喜爱唱歌了，你听！初听一段，感受音乐心情。 （2）阿凡提有一位行影不离的好挚友小毛驴。你猜猜阿凡提是怎么叫它的？ 是小毛驴？还是小毛驴儿？哪个更亲切？ （3）那我们今日就来学学小阿凡提。表演夸张。 斜坐在小凳子上 （我骑着心爱的小毛驴儿，心中多高兴，太阳对我眯眯笑，鸟儿为我啼）边唱边舞。 （4）面对着全班同学，突然皱眉（时间长一些）出示图片 你看到了什么？他们在打小鸟、抓青蛙、折树枝。 看到了他们的这种行为你会怎么做？ 制止他、教化他、报告老师? （5）我们的小阿凡提会怎么做呢？ 表演：我可对他，（插腰）不客气。 【这是歌曲演唱的难点，通过

4、老师动情的语言将学生引入到歌曲的情境中，使学生成为音乐主体与歌中主子公同呼吸，共命运。而肢体语言的介入充分帮助学生感受歌曲形象，在活动中不知不觉的驾驭难点。】 请学生仿照，留意视察老师是什么时候插腰的。唱的时候要轻，要表现出那种生气。（ 3、4遍） （6）联系前面：谁要打鸟儿、谁要抓青蛙，谁要折断花和树，我可对他，不客气！（边唱边演） （7）不好的行为都被我们制止啦，真快乐啊?啦啦拉?唻唻唻? 2、听！小阿凡提来啦?初听歌曲，感受心情，第一段静静的听，间奏时要求学生张大嘴巴默唱，不唱出声音来！ 第一遍唱 3、我们也来唱一唱，老师弹琴伴奏，慢速学唱。其次遍唱 其次小节这里我们要相识一个新挚友“#

5、”，它的名字叫做“升记号”。用琴弹一弹，感受有没有“#”的区分。加了以后使我们的歌曲更加有味道。 4、你觉得这首歌曲的音乐心情怎样？（欢乐、活泼、欢快?）那么歌曲的速度也应当怎样？再快一点，我们试一试。第三遍唱 5、唱歌的时候我们应当留意些什么？（坐姿、张大嘴巴、留意轻重?） 让我们轻轻地，有感情的演唱一遍。第一段唱，其次段表演唱。第四遍唱 【先让学生自己表现歌曲，进一步感受歌曲的心情，再将前面学到的维吾尔族舞蹈动作穿插到歌曲表演中，前后呼应，让学生进一步感受维吾尔族歌舞的风格，更表现出歌曲欢快、幽默的特点。】 三、拓展练习 歌曲中的小阿凡提是一位爱惜小动物，爱护环境的好孩子。那么我们班的小阿

6、凡提，要做些什么来爱护我们四周的环境呢？（不乱扔垃圾，不随地吐痰，不去踩草坪，不欺压小动物?）创编歌词，唱一唱。 【在教学中给孩子们供应想象创建的空间，以学生为主体，引导他们自主创建，供应自我表现的舞台，激发学生特性发展，创建和谐活泼的氛围，让学生在生活中吸取素材创建新音乐。】 其次次创编好以后，我们加上小毛驴的脚步声，用手敲凳子的左右两面，留意，用指尖轻轻敲击。边打节奏边唱。 【象声词的伴奏丰富了歌曲意境，培育学生的创新意识，进一步巩固歌曲难点。】 四、课堂小结 我们的小挚友真聪慧啊，老师真的忍不住要表扬表扬他“亚克西，亚克西” 播放课件，今日老师和我们四2班小挚友合作特别开心，好，我们的课

7、就到这里 吧。再见? 【针对四年级学生的年龄特点，让他们在玩各种嬉戏中自主参加感悟音乐、体验音乐、表现音乐、学唱歌曲，享受音乐活泼快乐的心情，以获得愉悦的感受。并在音乐中渗透思想教化，让孩子们在不知不觉中树立爱护自然环境的意识。用儿童化的语言与其沟通，用朗朗上口的“亚克西，亚克西”赐予表扬，拉近师生间距离的同时，音乐情境得到进一步的延长。】 教学后记： 这是我在秀洲区老师新秀杯竞赛中上的课。有位学者说：“在教学中，老师要把课堂当作一个师生合作表演的舞台，老师是导演，有时还兼主演。以他的领身心的角色扮演来带动学生分别进入各自的角色。”这一点我做到了。在教学设计中我用生动形象的语言描述引领学社，进

8、入到我细心布置的教学情境中。新疆的舞蹈语汇，小毛驴的脚步声，新疆的赞扬词?激化了这种情境，调整了课堂氛围。与此同时，老师富有吸引力放入语言引导，丰富生动的表情激励，始终与情境融为一体的评价激励又促进了教学，使平常内向羞怯，不善表演的农村学校的学生能够进入忘我的状态投入学习，这是教学顺当完成的关键。 篇2：我是少年阿凡提教案 我是少年阿凡提教案 人音版第七册第六课 佛山市铁军小学 执教：钟历芬 教材分析： 我是少年阿凡提是人音版的小学音乐教材第七册第六课少年的歌中的一首表演歌曲。这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，g七声羽调式。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提爱护自然

9、生态环境的优良行为。 学生状况： 四年级的学生已具有肯定的口风琴演奏基础和读谱实力，可以在老师的指导下自学曲调。 教学目标： 学问目标： 相识升记号，驾驭0 切分节奏 ，唱准附点八分音符， 实力目标： 感受维吾尔族民歌的节奏特点，能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的心情表现表现少年阿凡提骄傲、快乐的心情 。基本能用口风琴为歌曲伴奏。 情感目标： 通过一系列音乐活动，培育酷爱大自然，爱护自然生态环境的情感；引导学生做个机灵英勇、有正义感的好少年。 教学重点： 感受维吾尔族民歌的节奏特点，用富于感情歌声表现少年阿凡提骄傲、快乐的心情 。 教学难点： 引导学生唱准 0 切分节奏，突出主子公的心情。口风琴自

10、学曲调。 一课时 教学过程： 组织课堂：师生问好 一、导入：学问问答（请同学们按键选择） 同学们，你们看，今日钟老师穿的是哪个少数民族的服装？ （新疆）新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热忱好客、能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。 1、新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，你们知道他是谁吗？请按键选择。 （a：阿里巴巴b：阿凡提c: 阿卜杜拉） 2、新疆维吾尔族语中，“阿凡提”的意思是（a：智者或先生b：官职的名称 ） 阿凡提原来叫什么名字呢，原来他的本名叫纳西尔丁，大家为了表示对他的敬重，都叫他“阿凡提” 3、你还知不知道维吾尔语中，“亚克西”是表示什么意思呢？ （a：人的

11、名字b：好 ） 小结： 今日老师要给大家介绍一位新疆的小巴郎，（巴郎，即男孩子） 他机灵、英勇，乐于助人，你们猜猜他是谁？（阿凡提）对了，他就是才智过人的阿凡提，今日我们一起学习一首关于他的歌曲（揭题）。 二、学习歌曲我是少年阿凡提 1、初听歌曲 ，播放录像片段。 大家拍手欢迎小阿凡提出场。（边听边拍出强拍） 设问：这首歌曲是几拍的？ 2、律动，感受新疆民歌的节奏特点。 师：这首歌曲带给你怎样的感受？（欢快的、跳动的）阿凡提有一个好伙伴，他是谁呀？（小毛驴）小毛驴和阿凡提边走边唱，多兴奋呀！我们也来骑上小毛驴，到漂亮的新疆去走走吧！（律动） 出示节奏： （齐读） 我骑着 心爱的 小毛 驴 心中

12、 多欢 喜！ 这是一首新疆维吾尔族的歌曲，欢快、跳动的旋律带给大家欢乐的心情和美的享受。下面我们学习歌曲。 3、自主学习 （出示歌谱）请看乐谱的左上角，1=g表示什么意思，（讲解“1=g”的音阶，并把本歌的音阶位置列出来。全班一起用口风琴弹一遍。） 听老师完整地弹一遍（钢琴慢弹），请同学们轻声视唱乐谱， 设问：这首歌曲哪个地方最能表现了小阿凡提快乐的心情？你是怎样看出来的？（歌词第一句） 请听老师把第一乐句唱两遍，（一遍不加下滑音和升记号，一遍用下滑音和升记号，）比较一下，那一遍更能表达小阿凡提高兴的心情。） 相识 # 记号，并在口风琴上练习： | 师：小阿凡提是个爱思索的孩子，老师觉得你们也

13、能像他那样自己学习，下面大家选择自己喜爱的一句旋律用口风琴来自学，也可以和旁边几位同学一起学习。（学生弹琴，老师巡察指导） 4、分句表演，学唱歌词 5、歌曲处理 师：在这首歌曲里，你印象最深刻的是哪一句，为什么？你能用动作来表达歌词的情景吗？ 生：发表自己的看法。 （重点理解其次乐句，重音记号、附点八分音符突出“我”生气的心情，切分节奏加休止符引导学生用跺脚或闭口等方法加强语气。） 有感情地演唱歌曲，学生自由选择表演形式。 第一句：得意地；其次句：生气地；第三句、第四句：骄傲地 小结：动物是人类的好挚友，没有青蛙捉害虫，我们就吃不到美味的瓜果，没有小鸟的歌声，大自然不再生气勃勃。 三、拓展练习

14、：歌词创编 师：通过今日的学习，我们知道少年阿凡提是一个爱惜动植物的环保小卫士，在他的提倡下，那些曾经捕杀野生动物、乱砍树木的人都已改正错误，大家纷纷 行动起来，植树栽花，美化环境。你们看，动物们正在忙着重建家园呢！ （观赏录像）它们生活得多华蜜啊！对知错能改的人我们都要表扬他，你认为在生活当中，有哪些行为值得大家表扬和学习的呢，请告知阿凡提，他会把这些好人好事传遍整个世界的 。 歌词创编： 谁（ ），谁（ ），谁来（），我们都要 表扬他！ 部分同学用口风琴伴奏，请几位同学贴上胡子，扮演阿凡提大叔，其他同学扮演小阿凡提，一起把“公益歌曲”唱一遍，（边唱边跳） 结束语：今日学习了歌曲我是少年阿凡

15、提，你从中懂得了什么道理？ （生发表，师归纳：爱护环境，人人有责，假如我们遇到不良行为，希望大家能像阿凡提一样，做个有正义感、机灵英勇的好少年，更希望大家珍惜环境，爱护地球。下课。（边唱歌曲，边骑着“毛驴”离开音乐室） 附：教学流程图： 教学流程图： 篇3：我是少年阿凡提教案 教学年级：四年级 执 教 人：榴园镇城郊中学张艳 教学内容：我是少年阿凡提 教学目标 1、学唱新疆歌曲我是少年阿凡提，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的心情、浓郁的新疆少数民族的节奏特点以及学跳简洁的新疆舞蹈动作。 2、以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，引导学生做个机灵英勇，富有正义感的好孩子。 3、了解

16、阿凡提是个勤劳英勇，幽默乐观，富于才智的人，提高学生酷爱自然，爱护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员，新疆的艺术是中华民族绚丽文化中的重要的组成部分。 教学重点： 通过创编简洁的新疆舞蹈,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的心情以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。 教学难点： 引导学生感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。能用圆润的声音、诙谐的心情表现歌曲。 教学打算： 电子琴、多媒体、打击乐器等。 教学过程： 一、创境导入 2、介绍阿凡提：你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢。（多媒体出示阿凡提的一则小故事） 3、师：在

17、新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是才智和英勇的化身。阿凡提在维吾尔语中的意思是“智者、老师或先生”。新疆的小挚友们都深深的喜爱和崇敬这个传闻中的人物阿凡提，并且孩子们都情愿做一个小小的阿凡提。同学们，你们想知道那些小阿凡提们是怎么想的，怎么做的吗？他们会骑着小毛驴，弹着冬不拉用歌声来回答我们的。 二、新授 1、初听歌曲：我是少年阿凡提（播放课件） 今日，我们就来学习一首有关阿凡提的歌曲我是少年的阿凡提让我们来共同观赏这首歌。 首先，请同学们有感情地朗读歌词。 在朗读歌词中，你会发觉阿凡提是个什么样的人物？（生答，爱护动物、爱护生态环境）那你们说说阿凡提的性格特点是怎样的呢？同学们用一句话概括（勤

18、劳、英勇、幽默、乐观）哇，你们回答 得真不错！ 设计意图让学生通过倾听歌词，加深记忆歌词，提高学歌的速度。 2、学习歌曲，静静的听老师有感情地范唱。 3、随钢琴伴奏慢速轻声唱歌曲 4、加快点速度，大点声音演唱歌曲，老师留意倾听学生唱的不精确的地方，在学生唱完给与指导订正。 5、老师指导： a、老师对比范唱下滑音处： 3 3 3.0 | 小 毛 驴 b、随琴模唱升记号处： 2 2 #1 2 | 3 0 心 中 多 欢 喜 c、切分音处，闭口法。 5 4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 | 我 可 对 他 不 客 气 d、附点音符处，手势法。 1.3 | 2.17 | 哎， 6、按老师订正完的

19、完整演唱歌曲。 （提出要求：有表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默骄傲的特点） 设计意图让学生在倾听的同时，在歌曲的学习中通过表演，打击乐器来提高学生的学习爱好，感受新疆音乐风格，提高音乐的听辩实力。 三、编创与活动（小组合作编创歌词） 设计意图在后面的创编新歌环节里，让学生充分发挥自己的创建才能，激起学生的的环保意识，从而编出越来越好听的歌词。艺术教化教化是创建性的思维，通过对唱曲的创编表演，开启了学生才智的大门，通过学生间的相互评价，使学生能不断的进步。 师：同学们说阿凡提这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊？ 生：爱护环境。 师：对，赞美了少年阿凡提爱护自然生态环境的行为

20、。少年阿凡提特别重视爱护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树。他就对那些破坏环境的人不客气。那你们平常是怎么爱惜环境的呢？ 生：要留意爱护学校环境和地球环境的一草一木，跟那些破坏生态环境的坏分子作斗争。 师：真不错，下面我们大家来看互动练习.我们能按他所说的做吗?老师信任你们肯定行.好,现在以小组的方式起先。小组合作编创歌词，在歌词谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树处编创歌词。同桌间相互沟通，然后把编好的歌词念给大家听，看谁编的歌词好听。 四、拓展延长，师生共同表现歌曲。 设计意图旨在通过学生自身活动，将听、视、触等各种感觉活动融入运动、唱歌、表演、舞蹈，把音乐学习与舞

21、蹈结合起来，让他们蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松开心的气氛中获得音乐学问、技能，培育音乐感受实力、音乐表现实力，特殊是通过老师参加，进一步激发学生学习爱好、学生活动，其乐融融。 师：在我们大家共同的努力下，大自然又复原了往日的美貌，爱护环境是我们共同的责任和义务，愿我们都争做环保小卫士，让我们的家园更加漂亮。让我们大家一起载歌载舞唱起来跳起来吧！有请阿凡提和新疆的小姑娘为我们表演我是少年阿凡提的舞蹈，请同学们边唱边拍手。 我是少年阿凡提教学设计 我是少年阿凡提 我是少年阿凡提教案 我是少年阿凡提教案 我是少年阿凡提教案 我是少年阿凡提教案 我是少年阿凡提教案 歌曲我是少年阿凡提教案 我是少年阿凡提优秀的教学反思（材料） 小学音乐我是少年阿凡提教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页