美味早餐活动策划.docx

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1、美味早餐活动策划美味早餐活动策划起先上课了，孩子们在老师清楚、精确的引导下自然地相识了圆形、正方形和三角形。老师从“介绍、相识早餐;示范做早餐;幼儿自己制作早餐”这样三个大环节绽开教学，老师的主导作用发挥得好，孩子们的学习主动性高，取得了很好的效果。举荐的美味早餐活动策划资料，欢迎参阅。美味早餐活动策划一活动目标：1、元宵、花卷、饼干的做法。2、了解元宵、花卷、饼干都是早点。3、培育幼儿初步的创建实力。4、培育幼儿的观赏实力。活动打算：各种早点图片、彩色橡皮泥。活动过程：一、出示各种早点的图片，激发幼儿对制作早点的爱好。师：每天爸爸妈妈都要为我们打算各种各样的早餐，你早餐吃了什么?老师早上也吃

2、了早饭，你们看我早餐都吃了什么?(出示图片)二示范做早点，带幼儿回顾做元宵、花卷、饼干的做法。师：那么多好吃的早点，有鸡蛋、花卷、饼干、汤圆等。我都饿了，我们现在一起做早好吗?花卷：拿两种颜色的橡皮泥，将其搓圆压扁。将两个层重叠，在卷起。元宵：取块白色橡皮泥，放在两只小手中间渐渐搓圆。饼干：选择自己喜爱的颜色橡皮泥，搓圆压扁，再用印花模具压出。(老师交代要求，幼儿操作，老师个别指导)二、幼儿创作，老师提示幼儿要先把橡皮泥揉软了，用自己喜爱的颜色。师：你们想做吗?那动动你们的小手做出美味的早餐吧!三、观赏评价老师重点评价幼儿技能与创作表现。小一百零一科：早餐又叫早点、过早、早饭，是指在早上享用的

3、餐。美味早餐活动策划二这一周，小班正在进行“甜甜蜜蜜”的主题教学。今日去小一班随堂听课，Z老师执教的是科学活动我来做早餐。走到三楼，小班的孩子在平台上做操，正打算回教室。轻轻地牵一个孩子的手，没想到小家伙两手一抱，说了一句让大家都忍俊不禁的话：“我不是你的老师，不要拉我!”小班的孩子真是可爱极了!虽然遭到了“拒绝”，心里却是欢乐无比。起先上课了，孩子们在老师清楚、精确的引导下自然地相识了圆形、正方形和三角形。老师从“介绍、相识早餐;示范做早餐;幼儿自己制作早餐”这样三个大环节绽开教学，老师的主导作用发挥得好，孩子们的学习主动性高，取得了很好的效果。这次活动的亮点有：1、老师回应幼儿的实力很强。

4、Z老师能在幼儿回答的基础上刚好进行应答，比如老师问：“今日早上你吃了什么早餐?”，有个孩子说：“我吃了馒头。”又有孩子说：“我吃了包子”，于是老师立刻说：“哦，你吃的是包子呀，跟馒头不一样，里面有馅的是不是?”这样的应答，很自然，同时也让孩子了解了馒头和包子的区分，特别好。2、老师在讲解、示范时，语言和动作同时呈现，适合小班孩子的年龄特点，也便于孩子理解和驾驭。在孩子自己制作“早餐”时，没有一个孩子把早餐贴到盘子外面去，孩子的作品几乎每一张都很整齐。我想，这要归功于老师的讲解示范。老师在示范时，一边用语言提示：“要把早餐贴在盘子里面”，一边用动作摆放来提示：“这样对不对?”这样两种方式结合的示

5、范，给孩子留下了深刻的印象，也使孩子在自己的操作中有了很好的表现。_我是分割线_3、幼儿参加主动性高，课堂的有效性较高。小班的孩子来园才一个多月，但是都能主动主动地在老师的引导下参加学习，仔细听讲，并且大部分孩子都能口齿清晰地回答问题，都能自己动手进行操作，这是很不简单的。始终记得自己带小班时，上美术课，许多孩子都会叫：“老师，我不会画!”还有的孩子无论怎么说也不愿动手画。今日，没有出现这种状况，孩子们一个个都很能干，完成作品的质量也很高。所以，从内心佩服现在的老师和孩子。对这次活动的建议：1、这是一次科学活动，主要目标是相识圆形、正方形和三角形，所以建议老师打算好这三种图形的图片。在幼儿相识

6、早餐，出示规范的图形，让孩子学说图形的名称，还可以问问：“你还见过哪些东西也是圆形的?”联系幼儿生活，帮助孩子驾驭图形的特征。2、老师在示范时用的“早餐”还可以放大一点。大的、艳丽的教具更适合小班孩子的学习特点。美味早餐活动策划三活动背景：一天角色嬉戏时，“宝宝超市”异样喧闹，许多孩子都聚在货架前边购物边沟通，我走近他们，只听军军说：“每天早晨我要吃一个鸡蛋。”伟伟说：“我每天早上都要喝牛奶。”雯雯则说：“每天早上我吃养分早餐。”在一旁的奇奇新奇地问：“什么是养分早餐?”我发觉幼儿提出了很多与早餐有关的问题，为了满意他们的新奇心，我就针对早餐这个好玩的生活内容预设了一次集体学习活动，帮助幼儿解

7、决生活中产生的问题。活动目标：1.能大胆地说出吃过的早餐名称及味道。2.体验做点心师的开心情感。环境与材料：各种早餐、发酵面团、肉馅、帽子若干，点心师一名。活动过程：一.引出主题1.每天爸爸妈妈都要为我们打算各种各样的早餐，今日你吃了什么早餐?2.你还吃过哪些早餐?二.品尝早餐1.幼儿品尝各种早餐。2.说一说吃的是什么早餐?味道怎样?3.为什么每天要吃早餐?三.资源介人1.这些丰富的早餐是谁做的?2.请点心师阿姨做早餐点心。3.老师小结。四.行为操练1.为幼儿供应发酵的面团，学做小小点心师。2.幼儿跟点心师阿姨学做早餐。活动反思：这个活动充分体现了从幼儿的生活中发觉问题，并尝试帮助幼儿解决问题

8、。老师通过细心的视察，发觉幼儿对品种丰富的早餐特别感爱好，于是就针对吃早餐这个生活环节的内容预设了一次集体学习的活动。在设计活动的各个环节中充分考虑到小班幼儿的年龄特点，打算了各种各样的早餐，采纳自助餐的形式让幼儿品尝，给了幼儿自由选择的机会。从活动的效果可以看出，幼儿基本能说出早餐的名称和味道。在欢乐的点心制作活动中，利用了家长资源介人学习活动，满意了幼儿做点心师的愿望，让幼儿在开心的心情中主动获得了生活的阅历。由此我想到：幼儿的嬉戏充溢了教化的契机，老师应擅长视察幼儿的嬉戏，并努力捕获有价值的教化因素生成教化活动。老师要支持和推动幼儿自发生成的活动，让幼儿成为活动的主体，成为活动的主动建构

9、者。 美味早餐 执教者：吴利英教学目标：1、了解多种早餐，能用橡皮泥进行表现，在制作中体验制作的乐趣。2、感受新塍的多种美味早餐，感受家乡的美妙。3、让学生从制作中培育学生的动手实力、视察实力、记忆实力。教学重点：感受新塍的多种美味早餐，并能通过橡皮泥制作一部分早餐，从中提高学生的动手实力、表现实力。教学过程：1、小挚友，老师这儿有一段录像，你们想看一下吗？（放录像）2、你在录像中看到了什么呀？3、看了以后有什么想法吗？（反馈语言：）4、这些都是我们新塍的早餐，特别丰富，那你能不能告知我，你早餐常常吃些什么呀？（反馈语言）5、现在老师知道你们早餐常常吃什么了，那你知道老师常常吃什么呢？学生猜（

10、反馈语言）6、大家猜了这么多，那有没有猜对呢，现在我要用橡皮泥把我吃的早餐出来，看细致了，你有没有猜对？（调控语言：1、这位小挚友坐得这么端正，他确定很想知道老师做的是什么。）7、师在实物投影仪下展示怎样做饺子（团压捏）。调控语言：（1、压：现在有没有小挚友已经知道我要做什么了？这位小挚友坐得这么端正老师要请他猜。2、捏：现在知道我要做什么了吗？老师还想这饺子变得更美一些，你有方法吗？学生说（反馈语言）8、你们也用橡皮泥把你喜爱吃的早餐做出来好吗？9、学生做，老师巡察。拍学生做的情景。10、刚才谁比较仔细，我把它拍了下来，看（展示学生做的照片）我要请他来介绍一下它做了什么？（展示、介绍做的早餐。与早餐合影） 发给其他挚友看下。 有现实的意义！ 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页