消费及其类型教学设计.docx

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1、消费及其类型教学设计 消费及其类型课堂教学设计 一、设计思想 一般中学思想政治新课程标准（试验）中明确指出：“本课程要立足于学生现实的生活阅历，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科学问与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模式。”在此背景下的课堂教学，强调学生从现有学问阅历动身，自主获得新学问；主见用富有意义的案例来呈现问题，供应问题发生的情境和分析问题的思路，以帮助学生在解决问题的过程中活化学问；注意学生生活逻辑的主导，以促进学生学问、实力、情感的和谐发展。 建构主义课程理论认为，回来生活世界，建构“生活为基础、学科学问为支撑”的课程模式，是课程整合的

2、要求。因此，老师要擅长在课堂上，创设直观、形象的生活化的教学情境，形成激扬的心情，激发学生的学习爱好，拓展学生创建性思维的时空，使学生进行创建性学习。 在本课中，我以我与堂哥生活的比较为主线，先是对我的生活账单中的消费内容进行分类了解消费的类型，再展出堂哥的生活账单，感悟生活水平的差异，深化理解恩格尔系数及消费结构的相关内容；通过我如何买车以及增加同样的收入我和堂哥感受的差异的缘由来突破教学的重难点；至此，学生充分感受低收入群体生活的艰辛，为进一步提升情感，设置博友跟帖环节，使学生在体验中感悟生活，理解生活，使学生运用所学的学问指导实际生活，彰显新课程理念。 二、教材分析 对于本课时，一般中学

3、思想政治新课程标准（试验）要求：“辨析消费观念的改变，树立正确的消费观”。在了解了商品和价格这两个消费必备的条件后，教材顺理成章地引导学生相识多彩的消费，围绕“消费”这一中心，本课时分设“影响消费的因素”、“消费和类型”和“消费结构”三目。主要分析影响消费的因素，消费有哪些类型以及消费结构等方面的学问。然后在这些消费基本学问有了总体相识的基础上进入下一课关于消费心理剖析，引导克服几种消费心理的不足之处，培育学生树立正确的消费观等内容的学习。因而本课具有重要地位，起着承上启下的作用。 三、学情分析 高一学生身心日趋成熟，社会接触面扩大，学问积累量增多，他们不情愿被动地接受他人的或既定的学问，又难

4、以完全独立形成自己的思想观点。依据以上高一学生心理认知特点，为讲清重点难点，达到教学目标，我设置以下学法。 1.自主学习法。通过情境创设，提高学生学习爱好，使学生自主进行学习。 2.合作探究法。教学过程中组织学生进行合作学习，可以使学生充分利用自己的学问，作为学习资源参加问题探讨，激发学生思索，引导学生的思维。 四、教学目标 依据教材、课程标准、浙江省学科教学指导看法及学生实际状况，制定以下教化教学目标： 1.学问目标 通过本课教学使学生理解影响消费水平的主要因素，了解消费类型以及恩格尔系数的含义，理解恩格尔系数改变与消费结构、生活水平的关系。 2.实力目标 本节课中通过晒我的生活账单，指导学

5、生阅读教材自主对消费内容进行分类，引出消费的类型，培育学生自主学习的实力；通过堂哥与我的账单的比较，引出消费结构及恩格尔系数等学问，培育学生推理的实力；通过我如何买车等问题，指导学生小组合作，突破教学重难点，从中培育学生合作和探究实力。 3.情感、看法与价值观目标 通过本课教学，使学生能关注我国低收入群体的生活现状，感受生活的差异，增加忧患意识和责任感。 五、教学重点难点 1.影响消费水平的因素，这既是本框的重点，也是难点，尤其是预期收入与收入差距的影响。 2.恩格尔系数改变与消费结构、生活水平的关系，这是本框的难点， 六、教学策略与手段 考虑到高一年级学生的实际，以及本课时学问量较大，较抽象

6、的缘由，我主要实行情境探究法、谈话法、讲授法、课堂诤言等教学方法。让学生真正的参加活动，在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。并培育学生的合作学习意识，又能增加学生竞争意识，促进全体学生的共同发展。 七、教学过程 导入课题 我来自浙江温州，那是一个有故事的地方。我也是一个有故事的人，今日我想通过我的故事和同学们一起学习第三课多彩的消费第一框题消费及其类型，请翻到课本P17。 【情景展示】 我是一个一般的农家子弟，靠着自己的努力，点点滴滴的积累，最终，在温州市区有了一套属于自己的房子，一份属于自己的事业，想想过去，我很感慨。奋斗的岁月让我懂得了生活的艰辛，学会了精打细算。我有一个好习惯：记账。

7、小时候用小账本记，现在在网络上有一个电子账本，既提示自己不能胡乱花钱，更是对人生的一种记录与反思。 想看看我的账单吗？想知道我的生活怎么样嘛？ 媒体展示：（晒一晒）2022年9月账单 1.月可支配收入：约12000元 2.月家庭消费支出：约10250元 （1）食品：2500元 （2）房贷：3300元 （3）衣服：1300元 （4）交通：350元（含公交、出租车费） （5）通讯：250元（含电话、手机费） （6）考研培训:500元（考教化硕士培训） （7）旅游（自费部分）：500元（暑期班主任疗养自费部分） （8）日常用品（含水电费）：700元 （9）租演出服装：200元 （10）其他（如宽带、

8、有线电视、物业管理、水果等）：650元 3.月节余：约1750元 【自主学习】 上述消费项目涉及哪些消费类型？它们有何特点？（建议：求助课本） （板书消费类型，学生回答，老师倾听，适时点拨。） 媒体展示：消费的类型 提升：通过我的账单，大家了解了消费的类型。值得我们留意的是，某一消费项目与消费类型往往不是一一对应的关系，同一消费项目可能涉及多种消费类型。比如食品支出，假如是用于家庭柴米油盐等满意最基本生活须要的，那就属于生存资料消费；但假如是吃牛排呢，那就属于享受资料消费。假如从消费的对象来分，那就是有形商品消费。假如是按我们最常见的消费类型来划分，也有可能是钱货两清的消费。 其他项目皆是这种

9、状况，请大家务必留意。 （过渡）好，了解了消费类型后，请大家把目光再次聚焦我的账单。你觉得我的生活状况怎样啊？ 媒体展示：2022年9月账单 学生回答预设：很不错啊；好滋润啊 师：对现状，我是很满足的，虽然也很惊慌，但我能够有今日，很不简单。 想想他，我的心里更是感慨啊！ （媒体展示：与堂哥合影图片） 他是我的堂哥，小时候，我每天跟着他，那时的他就是我的依靠！他今年33岁了，小孩子也8岁了。他初中没毕业就辍学了，现在一家汽车修理厂打工，月收入大约2000块！嫂子是家庭主妇，没什么收入来源。 每次回老家，我都会去探望堂哥一家人，他家的状况我非常了解。 今日，我也来晒一晒堂哥家的账单。 媒体展示：

10、堂哥的账单 （1）食品：700元 （2）教化费：200元 （3）医药费：100元 （4）交通、通讯费：100元 （5）日常用品费（含水电费）：200元 （6）其他（化肥农药等）：300元 提问：同学们，你觉得堂哥的生活状况怎样啊？ 媒体展示：两个消费结构图的比较 追问：从两份账单的比较中，你看到了什么？ 学生回答预设：总量多、种类多、水平高、恩格尔系数低。 预设：恩格尔系数 追问一：什么是恩格尔系数？ 学生：恩格尔系数指的是食品支出占家庭总支出的比重。 师：反映各类消费支出在消费总支出中所占的比重，其实就是消费结构。而恩格尔系数是反映消费结构改变的重要指标。 追问二：恩格尔系数低意味着什么？

11、学生：生活水平提高，消费结构改善。 追问三：为什么？ 预设：居民有更多的资金支配在交通通讯、休闲消遣、教化培训等方面的支出，也就意味着生活水平就越高。相反，假如食品支出占家庭总支出的比重越大，意味着生活水平越低。 小结：恩格尔系数减小，通常表明人们生活水平提高，消费结构改善。 （过渡） 所以，不管从消费对象的数量也好，质量也罢，我的消费水平比起堂哥要高出许多，况且堂哥对维持他目前的消费水平还感到担忧呢！ 有一次他对我发牢骚说：“什么都在涨，就是工资不涨！孩子一每天大起来，开销也越来越大，怎么办啊！想买辆电动自行车，都买不起！你多好，工资这么高，都可以买小轿车了！” 我听了以后，也感到心酸。电动

12、车对他来讲是一个梦，小轿车对我来讲何尝不也是一个梦啊。驾照在口袋里都有好几年了。 又刚刚升级当爸爸，养一个孩子那可是要一大笔的支出，光光奶粉每月就要接近1500块。但车又是很须要的，特殊是有宝宝了！ 我是多么希望通过买车，来改善自己的消费结构，进而进一步提升消费水平，享受更高品质的生活啊！ 今日难得来到这里，正好请同学们帮帮我，帮我出谋划策。 媒体展示：家庭生活基本状况（收入、支出、节余） 【合作探究】 买什么价位的小轿车？通过什么方式买车？（请4个小组回答，留意生生评价。） 学生回答预设： （1）买QQ车、奥拓车。 追问：你为什么建议我买QQ、奥拓？ 预设：你没钱啊！想买也买不起！（口袋没钱

13、） 小结：的确，你道出了我心中的苦啊，我纠结！ （2）贷款买车，贷100万买辆越野车。 生生评价：你觉得这个方案可行吗？为什么？ 预设：你还不起啊！ 师：我们可以算一算的，一般车贷的时限是3-5年。假如我贷100万，我一个月要还多少？我还要吃饭啊，同学们！（学生笑）这不是一个理性的选择！ （3）贷款买车，贷10万买一辆家用车。 追问：为什么建议我贷款买车？ 预设：又想买好一点的车，又一下子拿不出那么多钱，只好贷款。（一次性付款有困难） 再请另外一位学生回答：你同意他的观点吗？ 追问：为什么我敢选择贷款？ 预设：你有固定的工作，稳定的收入。（而且对自己将来的预期收入特别乐观） （4）买一辆二手车

14、。 追问：你为什么建议我买二手车？ 预设：一是因为你没有那么多的现金；二是因为二手车便宜。 师：看起来，像我这样收入的人也只能买这种便宜车了。对价格高、品质好的车，我也只能望车兴叹！多么希望车的价格能够有所下降！ 追问：你认为车的价格会下降吗？ 预设：会的，因为随着科技的进步，劳动生产率的提高，社会必要劳动时间削减，生产成本降低了。 师：车价下降，就有利于提高我的购买力，在相同收入的状况下，我就能享受到更高品质的车。期盼那一天！ （5）其他方面省一点去买车 提问学生：诶，你们觉得这个方案怎么样？（怎么调整？） 师：压缩其他开支，调整消费机构，进而提高消费水平，改善生活品质。原来，要提高消费水平

15、，我们还要合理支配不同消费类型间的比重，改善消费结构。 （小结） 感谢同学们，大家很有思想！ 有同学建议买QQ、有同学建议买二手车等，主要考虑到物价水平对消费水平的影响，以及我的当前可支配收入不高的状况。 也有同学建议通过贷款方式适当买好一点的车，这不仅是考虑到当前可支配收入不高的缘由，更是基于对我将来收入有着一个比较乐观的预期，说明预期收入也影响到当前的消费水平。 综合这些因素的影响，经过慎重的考虑，在国庆节期间，我通过贷款方式买了一辆福特嘉年华汽车，8万左右。首付3.5万，月供1429元，共还款3年。 媒体展示：我的车 那天是10月7号吧！我把车开回老家去了。堂哥很艳羡，直夸我了不得！ 那

16、天，我的心情特殊好！而堂哥也特殊兴奋，因为他通过县政府组织的免费职业技能培训考了一个汽车修理工中级证，再加上目前温州的用工荒，老板答应给他每个月加500元工资。 真是替他兴奋！可实在没想到他那么兴奋。那天一起吃饭，他喝的是醉醺醺的！说要给小孩子买衣服了，要改善生活了！ 给我加500块钱，我当然也会兴奋！但真的有那么兴奋吗？ 【自主探究】 在增加相同收入的状况下，为什么堂哥和我的感受会有如此大的反差呢？ 学生回答预设：堂哥缺钱啊，500元当然许多了。你都有那么多工资了，500元当然不算多。 追问一：对于像堂哥这样连温饱都难以保证的人来讲，增加500元他主要是用于生活消费，还是存起来，或是做其他的

17、投资呢？对他的生活影响大不大？ 学生回答预设：存起来或者投资 追问：他们最迫切须要解决的是什么问题？（大部分用于生存资料消费，发展资料消费、享受资料消费也可能会有所增加。） 追问二：而对于那些富翁，生活已经过得很好了，增加500元钱是用于生活消费，还是存起来，或者是做其他的投资？对他的生活影响大不大？ 学生回答预设：投资（主要用于非消费领域） 师：通过这么一个简洁的推理，我们深知大力增加低收入者的收入，社会总体消费水平会有怎样的改变！（提高） 而假如低收入者收入增长缓慢，即便高收入者收入大幅度增长，对社会总体消费水平影响会很大吗？（不会） 所以，社会总体消费水平与收入差距的大小有着亲密的联系。

18、 （小结） 影响消费水平的因素许多，其中最主要的就是居民的收入和物价总体水平。 （过渡）堂哥的消费水平之所以和我有如此大的差距，也是受到这些因素影响的。 而同在这片蓝天下，又有多少的“堂哥”正在承受着生活的巨大压力！ 我喜爱写博客，在博客中反思人生、反思社会，与博友进行沟通学习。于是，我在博客中发了一篇题为“堂哥们，你们要挺住！”的帖子，赢得不少博友的跟帖，其中不少还是我的学生！ 在帖子中，我将堂哥目前的生活现状作了介绍，并提出我的一些想法。 今日，我就节选帖子中的片段，与同学们进行沟通。 媒体展示：博客“堂哥们，你们要挺住！” 同在蓝天下，不知有多少“堂哥”白发过早地爬上了鬓角。他们胆怯家人

19、生病，胆怯企业倒闭，甚至胆怯孩子读中学。维持家庭基本的生存，竟成了他们全力以赴的事情。 但他们总把焦虑放在心中，把乐观写在脸上，挺起脊梁，努力工作！ 政府亦是想方设法谋发展，想尽方法促民生。 华蜜就是点点滴滴的民生，民生就是百姓脸上的华蜜！ （过渡）同学们，当你看到这篇博文，或许也会打动你！这么一个努力与生活抗争的群体，一要靠其自身的坚毅、努力，更须要政府的关注。结合本节课我们所学的学问，你会建议政府如何帮助他们提高生活水平？ 沟通提升：假如你是博友，你将如何跟帖？（政府如何帮助他们提高生活水平？） 学生回答预设：略 （1）大力发展经济，特殊是农村经济，提高农夫的收入； （2）健全社会保障制度

20、，增加低收入者的收入； （3）拓宽就业渠道，增加就业； （4）国家要加大限制物价的力度； （5）国家出台有关家电下乡的政策； （6）提高最低工资标准，建立工资正常增长机制； （7）利用税收的手段调整收入安排格局。 （学生回答，老师刚好点评，引到影响消费水平的主要因素上来。） （小结） 大家的跟帖不仅精彩，更是让我看到了堂哥们的希望！ 同学们提到的许多措施，其实政府已经在做。我们信任，通过政府的努力，随着我国经济的不断发展，堂哥们的收入将会大大的增长，收入差距也会得到有力的缓解，必将有力地促进社会总体消费水平的提高，我们这个社会将会更加和谐、华蜜。 前几天遇到堂哥时，他说工资已经加了，小孩子读书

21、费用也不高，一家人都参与了农村合作医疗保险。真为他们兴奋！而我呢，开着自己的新车上班，努力工作，好好照看宝宝！ 故事讲到这里，我们的课也快要结束了。让我们一起回顾总结一下。（出示板书） 【小结提升】 今日，我们先从我的账单了解了消费类型，不同类型间的关系也就构成了消费结构。恩格尔系数是反映消费结构改变的重要指标，而消费结构也反映了消费水平。影响消费水平的因素许多，其中主要的是居民的收入和物价总体水平。这也是今日本节课的重点所在。下节课我们将从消费观的角度接着探讨消费的相关学问。 完成今日的学习后，请同学们完成这么两项作业。必做的是作业本中相关的练习，选做的是 【课后探究】 请你依据自家的实际状

22、况，谈谈你将如何进一步改善自家的消费结构。欢迎来信沟通：同学们，一节课的时间是短暂的，但留给我们的思索却是深远的！最终，我想送同学们一份礼物，一段话，与同学们共勉。 【课堂诤言】 消费，一个让人难以回避的话题，一个让政府难于放弃的责任。 提收入、想预期、防物价，消费行为折射人生才智； 谋发展、缩差距、促民生，政府决策彰显为民情怀。 【板书设计】 消费及其类型教学设计 消费及其类型教学设计 消费及其类型教学设计 消费及其类型教学设计 消费及其类型 教学设计 消费及其类型教学设计 消费及其类型教学设计 消费及其类型教学反思 消费及其类型教学案 消费及其类型教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页