浅谈信息技术在初中英语课堂教学中的作用.docx

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1、浅谈信息技术在初中英语课堂教学中的作用 浅谈信息技术在初中英语课堂教学中的作用 摘要：如今信息技术高速发展，其应用范围越加广泛。信息技术在教学中的应用，为学生接受学问供应了更为便捷的途径。在初中的英语教学中，结合信息技术，可以突破传统教学模式中的障碍，使教学更加生动，让师生沟通更加顺畅，体现老师的主导性和学生的主体性。本文就信息技术在初中英语课堂教学中的作用进行了相关分析和探讨。 关键词：信息技术；课堂；英语教学；作用 随着学问经济、信息化时代的到来和全球一体化进程的加快，面对日趋激烈的国际竞争，我们须要大批娴熟的外语人才。传统的英语教学模式是以老师为中心，学问的传递主要靠老师对学生的硬性灌输

2、，其主动性和主动性难以发挥，不利于创建性人才的培育。信息技术不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地变更着人类的教化方式、学习方式乃至思维方式。在英语教学中，有些教学环节运用多媒体技术可以达到。这无疑给英语课堂教学改革注入了簇新的血液，为变更传统的注意认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式供应了新思路，为建立在课堂上培育学生听、说、读、写四种实力并举的教学模式奠定了基础。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在主动参加、口脑并用中主动发展。 一、信息技术对初中英语教学的影响 （一）信息技术在教学中应用的意义 以往信息并不发达，初中教学的课件制作没有太多的改变，

3、互联网与信息技术的发展，打破了传统的封闭式教学模式。借助信息技术，初中教学打破了传统课堂的教学模式，可以通过信息技术技术使抽象的英语学问详细化，变成学生简单接受的方式，使教学内容更易于被学生理解。这种方式的教学，使得信息得到了极大的扩充，学问范围也更为广泛，课堂的结构则更趋向开放。 （二）老师充分发挥主导作用 作为一名初中老师，假如依旧实行传统的教学模式、扮演机械输出的教学角色，教学质量将无法提高。 “师者传道授业解惑”，信息技术发展下的老师须要转变角色，适应自己在课堂中指导者的新角色，借助各种教学手段的创新尝试，指导学生自主学习，促使学生更好地将所学学问进行转化。因此，老师作为现代信息技术的

4、运用者，须要不断增加自己的信息意识，自主学习更多的现代信息技术，娴熟驾驭各种教学软件的应用。老师要借助丰富的教学资源，创设有效的教学情境，引导学生主动学习，发挥其主导作用，并为提高学生学习效率创建条件。 （三）学生充分发挥主体作用 学生在传统教学工作中始终处于“被”学习的角色。这使得使大部分初中学生对英语学习产生抵触心情，导致初中英语的教学停滞不前，甚至到了举步维艰的境地。信息技术的运用，尤其是它所特有的声、光、图片、色调、动画、影像等一体化的效果，让学生通过感官刺激，充分调动了其学习的主动性，使他们能主动学习，从而充分提高课堂效率。 二、信息技术在初中英语课堂教学中的作用 实践证明，在英语教

5、学过程中，老师充分发挥其主动性，而学生通过运用现代信息技术和有效网络课程资源所进行的学习是可行的、有效的，因为在这个过程中学生是自主的、乐学的，他们是在自主参加、乐于求知的心态下获得学问的。在运用过程中，发觉它的确有很多优点。 （一）善用信息技术，营造活跃的学习氛围 闻名教化家苏霍姆林斯基说：“全部智力方面的工作都要依靠于爱好。” 同样，我国闻名教化家孔子也曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见爱好对于学习的重要性。学生的学习爱好对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的主动性起确定作用，一旦激发了学生的学习爱好，就能唤起他们的探究精神、求知欲望。信息技术使教材内容生动化，变抽象的

6、说教为形象的演示，是多媒体教学的最主要的特色。通过Flash、Power-Point等软件制作多媒体教学课件，将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机地集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情景。这激发学生的爱好，充分调动学生学习的主动性。 在教学过程中的导入环节，老师可以播放一些英文歌曲，如teenage dreamnever say never等学生在观赏的过程中会不由自主地歌颂。这样不仅提高了学生的听说实力，而且极大提高了学生的语感。老师也可

7、以给学生播放英文电影片段，如花木兰狮子王等，这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培育学习爱好。在教学的导入过程中设置歌曲、电影片段等让学生唱一唱、跳一跳、看一看。这样不但消退了乏累之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习爱好的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获得学问。学生体会到学习的欢乐，从而自主地学。 以人教版七年级下册第五单元Why do you like pandas为例，此单元主要是围绕动物绽开内容，我在导入环节，先播放热播电影疯狂动物城片段，然后询问“What can you see in the m

8、ovie”学生们纷纷踊跃回答，课堂气氛活跃，并且整节课学生留意力高度集中，教学效果良好。 （二）活用信息技术，设置新奇的学习悬念 “悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有学问无法回答的问题，启发学生主动思索，从而提高学习效率。众所周知，信息技术可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，新奇多样，情节动人，幽默搞笑的情景，激发学习爱好。 仍以人教版七年级下册第五单元Why do you like pandas为例，此单元主要是围绕动物绽开内容，于是我制作了一个Gueing game的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，起先大屏幕中心是一块黑白相间的毛发，然后让学生来猜：“Whats

9、 this?”这时学生的答案有许多：Its a cat/dog/panda等，然后用右手按动鼠标，图案的范围慢慢扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最终，再次按动鼠标，学生基本上可以看到熊猫的全貌，猜对的学生爱好盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，学生心情高涨。以此类推，我又教授了giraffe、elephant、tiger的动物名称。 （三）巧用信息技术，突破学习重难点 紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学中，当老师遇到不易讲清和学生不易驾驭的重点、难点内容时，可以运用网络设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地驾驭学习内容。 以人教版

10、七年级下册第七单元Its raining为例，此单元重难点为各种天气的不同表达方式，但是学生驾驭效果不佳。 于是我设计了一段动画情境，让学生学做一名天气预报播报员员，在网络课件上点击城市图学习其天气，该城市立刻出现天气特征图并发出单词的读音。这个过程中完全交由学生操作，自主探究，老师从旁指导。学生操作完后，立刻就能明白意思，并能仿照运用，能驾驭和运用所须要驾驭的内容，从而突破了教学的重点与难点。 （四）多用信息技术，创设仿真的口语环境 英语口语教学对中国学生来说，有相当难度，其主要缘由是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的口语交际实力，就要给学生供应能进行言语实践活动的自然情景

11、和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能供应声音、画面、人物、情景、使学生置身于语言环境之中，产生一种须要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为主动参加语言沟通，为学生的口语交际供应了展示平台。 以人教七年级上册第七单元How much are the socks为例，此单元口语交际为日常的购物询价，会学习“Can/May I help you”，“How much are they”等基本句型。我首先在大屏幕上展示我们所需购买的日常用品，如skirt、shoes、dre、socks、schoolbag等，以“Whats this?”询问，然后多媒体显示百货商店，进行购

12、物的教学。屏幕上会显示多个商店，出售不同商品，学生依据自己的意愿选择商店，与售货员进行对话。再进行反转训练，让学生再成为售货员与顾客对话。学生获得胜利之后急欲表现，兴致极高，效果极佳，充分体现了学生的主体性和老师的主导性。 （五）勤用信息技术，培育学生的创新精神 创新实力是信息社会所需新型人才必需具备的一种重要的实力素养。教化改革核心任务就是培育有创建力创新意识的学生。这种实力素养的培育须要特定的、有较高要求的教学环境的支持。信息技术正好可以为这种实力素养的培育营造最志向的环境。多媒体计算机满意学生无止境的求知欲，供应广泛的信息，创设模拟环境，为英语学习营造自然的环境，引导学生在自主学习过程中

13、激发强化创建力和创新意识，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。学生可以充分发挥想象，自然进入角色。学生可依据计算机设计情景，自编自演自学，分组练习，在仿照的基础上有所创新。 以人教版七年级下册第六单元Im watching TV为例，本单元讲解What are you doing?现在进行时态，利用课件创设几个地点的语言交际情景：at the zoo，in the park，under the tree，on the river而每一个情景中设计的人物做不同的事情。学生可以随意进入某一个地点，运用学过的句型。What are you doing ? Im 或Whats shehe do

14、ing ? HesShes在小组的协调下进行情景对话，角色扮演，进行语言沟通，充分发挥想象，从而很好的培育了他们的交际实力和创新精神。 总之，信息技术的运用已经显示出了它的极大的与从不同的优越性，随着它的深化和加强，它的更大更优越的作用必将得到更淋漓尽致的开发，以信息技术手段进行初中学英语教学，充分发挥老师的主导作用，而学生始终主动参加学习过程，有效地激发学生学习的情趣，充分调动学生认知主体的主动性和主动性，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高英语的教学质量。 在今后的教化教学工作中我将不断加强钻研，更充分的运用一切可利用资源进行英语课堂教学，使之发挥更大的作用。与此同时，我们要正确地利

15、用多媒体，尽量发挥它的优势，让它为我们的课堂教学更好地服务，使我们的课堂教学锦上添花。多媒体活动的开展，将会给教化事业供应一个更为广袤的空间和一种全新的教学理念，使其在英语教学中发挥更大的作用。 参考文献： 信息技术教化：概观与展望 张剑平 2003年 信息技术教学方法 李冬梅 2003年 信息技术在数学课堂中的作用 谢德 2008年 中国英语教研网 浅谈信息技术在初中英语课堂教学中的作用 浅谈信息技术在初中英语课堂教学中的应用 浅谈信息技术在初中英语课堂教学中的运用 运用信息技术融合,优化初中英语课堂教学 素养教化在初中英语课堂教学中的作用 初中英语课堂教学实录 初中英语课堂教学论文 初中英语课堂教学实录 初中英语课堂教学论文 初中英语课堂教学流程 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页