语文教学课件《七月天山》优选.docx

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1、语文教学课件七月天山优选语文教学课件七月的天山优选【导语】好的课件可以创建出各种情境，激发学生的主动性和创建性及学习的爱好，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生快速的走进预设的教学氛围境界。一堂胜利的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种簇新的感觉，都怀着新的爱好和期盼。下面是东星资源网整理共享的语文教学课件七月的天山优选，欢迎阅读与借鉴。【篇一】语文教学课件七月的天山优选【教学目标】1、培育学生酷爱祖国漂亮富裕的大好河山的感情，体会作者通过记叙巡游天山的见闻所流露出来的酷爱祖国、酷爱新生活的深厚感情。2、学习抓住景物特点，根据肯定的表达依次写景状物的方法。3、体

2、会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比方、衬托等修辞方法的表达效果。【教学重点】驾驭组织材料的依次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、显明、生动的语言写景状物。【教学难点】1、学习如何根据肯定的依次把材料组织得井井有条。2、体会并学习运用绚丽多彩的语言风格。【课时支配】1课时。【教学过程】一、导入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇异无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿一百零一态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?唐代大诗人李白有诗云：明月出天山，苍茫云海间。清代诗人嘹亮吉也有诗云：地脉至此断，天山已包天

3、。日月何处栖，总挂青松巅。现代散文家汪曾祺也在早发乌苏望天山一诗中赞道：苍苍浮紫气，天山真宏伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。这些名诗人笔下的天山令人神往。作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们伴同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！1、读课题，学生利用资料介绍天山，老师演示课件，小结：（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250300千米。平均海拔约5000米，峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它雪海。在博格达峰的山腰上，有一个

4、名叫天池的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪溶化而成，澄澈透亮，像一面大镜子。雪白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅漂亮的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴款待他，因而古称瑶池。现在这里已成为的旅游胜地。2、解题，了解作者，明确学习任务：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。（简介作者）二、初读课文1、自由读课文，要求读准字音。2、检查词语朗读。3、默读课文，思索：课文根据什么依次写的?划一划相关句子。三、明确学习要求这是一篇游记散文，默读课文上面的阅读提示，看看它对我们提出了什么学习要求。总结归纳

5、：1、抓住景物特点。2、体会作者写法。3、积累美丽语句。四、依据要求学习课文1、学生朗读课文其次自然段：课文描写了哪些景物?主要采纳什么方法写的?（让学生争论，然后沟通）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的宁静。比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵暗花；溪流的浪花似盛开的白莲）2、第三段集中写天山的原始森林：引导学生思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的?（明确：用蜿蜒无尽，写森林之广阔。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间只漏下斑斑点点细碎的日影来衬它的稠密。以林外阳光绚丽和林中闪着烟头的红

6、光来衬它的幽深。最终，以这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼来突出森林之富裕）3、朗读四自然段：自读沟通：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?（学生用笔在书本上做出标记）学生边沟通，老师演示。红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷描其色像织绵彩霞长虹绘其艳赛八寸的玛瑙盘状其大马走在花海中人浮在花海上显其多用不着离鞍一伸手就可以捧到夸其高五、细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色调、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。3、积累自己喜爱的字词和句子。4、课外阅读天山景物记。【篇二】语文教学课件七月的

7、天山优选一、教学要求1、培育学生酷爱祖国漂亮富裕的大好河山的感情，体会作者通过记叙巡游天山的见闻所流露出来的酷爱祖国、酷爱新生活的深厚感情。2、学习抓住景物特点，根据肯定的表达依次写景状物的方法。3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比方、衬托等修辞方法的表达效果。二、教学重点1、驾驭组织材料的依次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、显明、生动的语言写景状物。2、培育酷爱祖国边疆的情感。三、教学难点1、学习如何根据肯定的依次把材料组织得井井有条；2、体会并学习运用绚丽多彩的语言风格。四、课前打算学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，

8、初步了解课文的写景状物依次和特点。老师制作演示课件，附配乐课文朗诵。五、学习过程：（一）用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇异无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿一百零一态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人嘹亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在早发乌苏望天山一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真宏伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。作家碧野描写天山绵亘数

9、千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们伴同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！（二）出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山，老师演示课件，小结：（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250300千米。平均海拔约5000米，峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪溶化而成，澄澈透亮，像一面大镜子。雪白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅漂亮的图画。相传3000

10、多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴款待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为的旅游胜地。2、解题，了解作者，明确学习任务：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。（简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有爱好，还可以把自己喜爱的美丽语句摘抄下来。”（学习要求抓住景物特点，积累语言）。3、提出学习方法（演示）（三）依据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的巡游依次，引导理解内容1、学生依据提示自读课文；2、引导阅读：（1）课文是根据什么依次来写的?（视察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变

11、换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换，依次从山的外围写到山的深处。（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文其次自然段；课文描写了哪些景物?主要采纳什么方法写的?（让学生争论，然后沟通）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的宁静。B、比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）（3）第三段集中写天山的原始森林。引导学生思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的?（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广阔。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间

12、“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光绚丽和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最终，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富裕。）（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）自读沟通：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?（学生用笔在书本上做出标记）学生边沟通，老师演示。“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”-描其色；“像.织绵.彩霞.长虹”-绘其艳；“赛八寸的玛瑙盘”-状其大；“马走在花海中”“人浮在花海上”-显其多；“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”-夸其高；（四）细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。2、引导学生从描写

13、景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色调、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。3、积累自己喜爱的字词和句子4、课外阅读天山景物记（五）拓展训练1、归纳写作特点、然后进行小练笔：（1）非常讲究写景的依次，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的改变，显得繁而不杂。（2）抓住景物的特征，绽开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之栩栩如生，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者细心运用了比方、衬托、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

14、2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校内的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，支配明确的线索，采纳合理的依次和即景抒情。【篇三】语文教学课件七月的天山优选教学目标：1.学问目标相识本课生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.实力目标能联系上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积累。3.情感目标感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。教学重难点：感受美丽语句：感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的感情。教学媒体：挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。教学时间：1课时教学过程：一、干脆揭题指名读课文前面的过渡语。二、学生自学带着过渡语提示问题，初读课文

15、，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗?（让学生列出作者的巡游路途）老师指导：随着导游线路观看图像或网页阅读，初步感知新疆天山的漂亮风光。三、引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，须要结合图片点拨感受。四、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。如：写雪峰、雪水时的准确比方：“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑

16、点点细碎的日影”一句，用了很多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林的幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。五、班级沟通各小组派代表在班上汇报探讨状况，老师赐予确定和激励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 无法表达自己的宠爱。 很佩服。 新课标指出朗读读是获得审美体验重要途径，应让学生在主动思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习实力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发特性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充溢情感

17、的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知阅历、才智水平、想象实力，形成主动的创建精神，从而促进学生语感实力发展。七月的天山是一篇文字美丽，脉络清楚的抒情散文，作者紧扣七月的天山景物的特点，为我们呈现了漂亮清寂而又充溢朝气的天山。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对七月的天山的一片深情。于是在这种状况下，我先让学生们自由练读课文，边读边想：通过读课文你知道了什么，七月的天山给你留下了怎样的印象？学生立刻蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”如何让学生感受到这种美，通过教学我发觉朗读是特别有效和重要的途径，首先通过读为学生呈现七月的天山如诗如画的

18、美景，激发学生对七月的天山的宠爱，接着让学生找出描写天山景物特点的句子，结合想象，说说对七月的天山的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；接着在品读、诵读中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，老师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或主动启发想象，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的奇妙、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。 课文教学完后，虽自我感觉很痛快，但细致回忆却发觉课文中有一些应教给孩子们的学问点被我漏掉了，如：课文开头那么简洁明白，却又紧扣题意，我却一读而过；另外教学中涉及到了排比句，虽给学生讲了，但却没让学生练习说话。当然还有许多不足，希望今后语文教学中逐步改正。 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页