浅谈初中思想品德课课堂教学的导入.docx

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1、浅谈初中思想品德课课堂教学的导入 浅谈初中思想品德课课堂教学的导入 摘要 思想品德课课堂教学的导入是教学的重要环节，在导入上方法多种多样，主要有幽默导入，时政导入，历史学问、典故导入，嬉戏、小品导入，图片资料导入等，本文将从四个反面加以探讨。 关键词 思想品德课 课堂教学 导入 复习旧课，导入新课，讲解新知，练习巩固，布置作业这五个步骤被各个学科、各种课型所运用着，特殊是我们思想品德课的课堂教学，绝大多数老师一成不变机械地套用着，而我们现在的要求是还给学生一个鲜活的课堂。 导入是一堂课的切入点，它犹如桥梁，联系着旧课和新课；犹如序幕，预示着后面的高潮和结局；犹如路标，引导着学生的思维和方向。一

2、节高质量的思想品德课其课堂教学的导入必需非常精彩，精彩的开头就像磁铁，紧紧吸引住学生的思维，这样就能极大地调动学生学习的主动性，激发他们学习新学问的爱好。 俗话说“良好的开端是胜利的一半”，一节高质量的思想品德课其课堂教学的导入必需非常精彩，精彩的开头就像磁铁，紧紧吸引住学生的思维，这样就能极大地调动学生学习的主动性，激发他们学习新学问的爱好，取得事半功倍的效果。初中思想品德课课堂教学的导入方法多种多样，总结十几年来的课堂教学实践，我摸索出了以下几种典型的导入方法： 一、幽默导入 俄国文学家契诃夫说过“不懂得幽默的人是没有希望的人，这样的人即使额高七寸聪慧绝顶，也算不上真正有才智”。莎士比亚说

3、：“幽默和风趣是才智的出现”。的确，幽默是一种才华，一种力气。在课堂导入上采纳幽默的方法可以缓解课堂气氛，为学生创设一种宽松的课堂氛围，激发学生的爱好，启迪思维，探究新知。在教学驾驭交往艺术提高交往实力一课时，我给学生讲了一个幽默故事：一位年轻人要到北村去，可不相识去北村的路，他望见一位老人问：“喂，老头，去北村还有几里？”老人说：“还有三百八十丈。”年轻人说：“路途怎么讲丈？”老人说：“因为你就不讲里（礼）”。然后启发学生文明交往礼为先，同时要驾驭交往艺术，提高交往实力，随之进入新课的教学。 二、时政导入 思想品德课程的性质确定了其教学必需体现时代性，要紧紧把握时代脉搏，抓住社会发展中的重点

4、和热点，坚持与时俱进。在复习社会主义是中国人民的历史选择一课时，我首先用多媒体展示了“我国经济保持平稳发展，综合国力进一步增加”的图表，图表内容包括2006年我国国内生产总 1 值、财政收入、社会消费品零售总额、进出口贸易总额、城镇居民人均可支配收入、农夫人均纯收入等相关数据及增长率。同时用实物投影展示课前布置学生收集的“百姓生活大变迁”的数据资料，这一组资料包括鼓起来的钱袋子、多起来的私人轿车、低下来的恩格尔系数、靓起来的衣着服饰、精起来的饮食、高起来的文化程度、大起来的住房等数据，然后让学生分析数据，相互沟通谈感悟，并让学生上台即兴演讲。学生演讲的内容主要包括我国社会主义现代化建设取得巨大

5、成就的缘由，突出了只有社会主义才能发展中国；作为青少年学生要坚决不移的跟党走；要努力学习科学文化学问，争做“四有”新人。在这个导入设计中，我利用了鲜活的社会材料包括学生自身收集的材料，培育了学生收集信息、处理信息、分析信息的实力。通过学生的演讲突出了本课的主题，联系了诸多的学问要点，整合了不同的学问要素，增加了学生的情感体验，提高了学生的实力。 三、历史学问、典故导入 中华民族是一个历史悠久的宏大民族。几千年来，中华民族创建了绚丽的中华文明，丰富的文化积淀为思想品德课教化供应了巨大的资源宝库。对历史学问的充分发掘，一方面可以丰富学生的情感体验，另一方面通过紧扣教学目标体现人文性。在教学民族精神

6、耀中华一课时，我给学生列举了大量的名人名言，如“三军可夺帅也，匹夫不行夺志也”、“富贵不能淫，贫*不能移，威猛不能屈”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等；也列举了各个不同历史 阶段的民族精神，如井冈山精神、长征精神、延安精神、大庆铁人精神、“两弹一星”精神、抗洪精神等。在我一次一次的举例中学生的情感得到了升华，体验了宏大民族精神是中华民族发展的精神支撑，相识到新时期必需大力弘扬和培育民族精神，高擎民族精神的火炬。在教学奋斗成就将来一课时，我列举了反映我国古代劳动人民艰苦奋斗的历史典故，如大禹治水、悬梁刺股、卧薪尝胆、愚公移山、程门立雪、囊萤映雪等，其目的是让学生从大量的历史典故中感悟出艰苦

7、奋斗是中华民族的优良传统，艰苦奋斗是成就任何事业、实现志向和目标的必经之路，这对引领本课教学起到了很好的效果。 四、嬉戏、小品导入 在初中三个年级的学问点分布中， 7、8年级的学问较易，加之 7、8年级学生年龄相对较小，思维实力与9年级学生相比更注意感性相识。通过嬉戏、小品等形式导入新课既使学生主动参加了课堂教学突出了他们的主体性，又能充分调动他们的主动性，让他们在欢乐中接受新学问。在教学习惯对人的影响一课时，我让学生双手十指交*相握，有的同学右手大拇指压在最上面，有的学生左手大拇指压在最上面。让他们感觉一下，答案是觉得特别舒适，这就是习惯。反过来，重新做十指交*的嬉戏，原来右手大拇指压在上的

8、变成左手大拇指压在上，结果怎样？他们会觉得很不 2 舒适，好象手的上面多了一个手指，下面又好象少了一个手指，这就是不习惯。通过这个嬉戏，同学们主动参加课堂教学，在嬉戏中学习了学问，增加了感性相识，产生了剧烈的共鸣。在教学培育好习惯一课时，我在课前指导学生排练小品“苦痛的挣扎”。新授前学生表演了这个小品，内容是“早晨，闹钟将我从睡梦中惊醒，我一边想着早有的准备，一边享受着躺在被窝里的舒适，不断地提示自己该起床了,一边又不断给自己找借口，于是在忐忑担心中又躺了5分钟、10分钟”。我提问： 1、小品可能会出现怎样的结局呢？ 2、你有没有这样的经验？结合实际谈谈这样的行为导致了怎样的结果？然后让学生沟

9、通、探讨、回答。这个小品再现了学生的生活实际，体现了生活化，使学生再次相识到培育好习惯的重要性。 五、图片资料导入 思想品德课程标准指出，教材呈现方式要生动活泼、丰富多彩，既要有文字描述也要适当配以图片。在课堂教学的导入上，利用图片资料可以给学生剧烈的视觉震撼，使学生快速融入课堂接受新知。在教学和平与发展是当今时代主题一课时，我先用多媒体展示联合国会徽，让学生去领悟联合国会徽的寓意，尤其是橄榄枝代表着什么，由此揭示“和平”这一主题。接着我展示“饥饿贫困的非洲难民”系列图片，并配以“贫困的非洲在滴血”（“血”为鲜红色字体）为标题，揭示“发展”这一主题，导入新课教学。这些图片既给学生以剧烈的视觉刺

10、激，又给了学生剧烈的心灵冲击，对揭示本课教学目标起到了良好的效果。 以上五种导入方法，为我的课堂教学增色不少。当然，思想品德课课堂教学的导入方法还有多种，但导之有法,导无定法。在教学过程中,再好的导入方法,假如一而再,再而三地运用,不但起不到启思激趣的作用,反而会使学生感到厌烦。德国教化学家第多斯惠曾说过:教学的艺术不在于传授本事,而在于激励、唤醒和激励。因此,在平常的教学实践中,老师要细心设计每节课的导入环节,不断创新、尝试新的导入方法，激活思想品德课教学。 初中思想品德课课堂教学的导入方法多种多样，导入方法： （一）笑话导入 莎士比亚说：“幽默和风趣是才智的出现”。的确，幽默是一种才华，一

11、种力气。在课堂导入上采纳笑话方法可以缓解课堂气氛，为学生创设一种宽松的课堂氛围，激发学生的爱好，启迪思维，探究新知。在教学驾驭交往艺术提高交往实力一课时，我给学生讲了一个幽默故事：一位年轻人要到北村去，可不相识去北村的路，他望见一位老人问：“喂，老头，去北村还有几里？”老人说：“还有三百八十丈。”年轻人说：“路途怎么讲丈？”老人说：“因为你就不讲里（礼）”。然后启发学生文明交往礼为先，同时要驾驭交往艺术，提高交往实力，随之进入新课的教学。 （二）热点新闻与时政导入 思想品德课是时代性较强的一门学科，因而其教学内容不能脱离时代， 3 也不能滞后于时代。思想品德课与热点新闻、时事政治有不行分割的关

12、系，所以我们在学习中必需了解当前的热点新闻与时政，做到与时俱进。在上一步之遥第三课时，我首先用多媒体展示了当代明星吸毒的新闻，然后让学生相互沟通谈感悟。只是导入材料的选用应留意典型和真实性，要取材于上至国家领导人，下至平民百姓都特别关注的社会热点问题。 （三）历史学问、典故导入 我们中华民族的文化博大精深，丰富的文化积累为思想品德课教化供应了巨大的资源宝库。对历史学问的充分发掘，一方面可以丰富学生的情感体验，另一方面通过紧扣教学目标体现人文性。在教学民族精神，我给学生列举了大量的名人名言，如“三军可夺帅也，匹夫不行夺志也”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋

13、之”等；也列举了各个不同历史阶段的民族精神。在我一次一次的举例中学生的情感得到了升华，体验了宏大民族精神是中华民族发展的精神支撑。在教学我列举了反映我国古代劳动人民艰苦奋斗的历史典故，如大禹治水、悬梁刺股、卧薪尝胆、愚公移山、程门立雪、囊萤映雪等，其目的是让学生从大量的历史典故中感悟出艰苦奋斗是中华民族的优良传统，艰苦奋斗是成就任何事业、实现志向和目标的必经之路，这对引领本课教学起到了很好的效果。 （四）图片资料导入 思想品德课程标准指出，教材呈现方式要生动活泼、丰富多彩，既要有文字描述也要适当配以图片。所以在课堂教学的导入上，利用图片资料往往可以给学生剧烈的视觉震撼，使学生快速融入课堂接受新

14、知。图表与数据、图片与漫画也成了各年中考题中必考的类型，所以利用图片与数据，成了我们课堂中不行缺少的一部分。数据与图片难于用语言表达清晰，但是在多媒体的展示中却能一目了然。例如：在多媒体展示了“我国经济保持平稳发展，综合国力进一步增加”的图表，图表内容包括我国国内生产总值、财政收入、社会消费品零售总额、进出口贸易总额、城镇居民人均可支配收入、农夫人均纯收入等相关数据及增长率。这些图表与数据既给学生以剧烈的视觉刺激，又给了学生剧烈的心灵冲击，对揭示本课教学目标起到了良好的效果。 浅谈初中思想品德课课堂教学的导入 初中思想品德课堂导入策略 思想品德课课堂教学模式的探究 初中思想品德课堂教学反思 初中思想品德课堂教学之我见 浅谈初中思想品德课堂教学 改进思想品德课课堂教学的几点措施 初中思想品德课的课堂教学模式 浅谈改进思想品德课课堂教学的几点措施 思想品德课课堂教学中的语言艺术 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页