人教版九年级物理全一册备课教案.docx

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1、人教版九年级物理全一册备课教案.doc神政桥乡学校九年级物理教案（全册）（邓四喜） （一）教学安排 一 指导思想新学期又起先了，本人坚持促进全体学生的全面发展和终身发展的教研工作方向，培育高素养的学生的指导思想领导下，在仔细总结自己上学期工作得失的基础上，结合自己的教学工作实际，特制定如下一系列教学工作安排。 1 每一个学生能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，使他们基本上具有一般物理学问的操作实力2 学生具有肯定的分析问题和解决问题的实力3 学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的实力要得到提高本人所教的九年级 3、 4 两个班中，3 班的基础比较差，对物理学问的理解实力比较弱，4

2、他班的基础整体很好，已驾驭基本的物理学问，并能敏捷的应用。主要是以复习为主，系统地复习八年级、九年级的物理学问。二 工作措施1 仔细学习教学大纲，领悟本科目在教学中的详细要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其敏捷性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。老师必需仔细领悟其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。2 注意教材体系，加强学生的实际操作实力的培育。新教材不仅在传授文化学问，更注意于培育实力。老师要充分利用教材中已有的各类试验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到娴熟为止。3 讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育学生的思维实力。教

3、学不能默孚陈规，应当要时时更新教学方法。本期我要接着实践好爱好教学法，双向沟通法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教化的学生学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。4 严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，老师在教学过程中，必需以学生严格要求，不能放松任何一个细微环节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业教化学生养成独立思问题的实力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。5

4、开展好形式多样的课外活动，培育学生爱科学、用科学的爱好。课外活动是学生获得学问，提高实力的重要途径之一。老师在狠抓课堂教学的同时，要注意利用业余时间，组织学生参与一些有意义的课外教学活动。6 加强老师自身的业务进修，提高自己的教学水帄。本期我在教学之余，要仔细学习高校有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教化教学理论，丰富自己的教学阅历，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长。三、教学进度 时 间 内 容第一周组织入学制定学习安排、总结上学期的不足。 其次周新课教学 17 章能源与可持续发展第三周复习声现象 复习物态改变第四周复习光现象、透镜及其应用 第五周 九年级模拟测试(一)第六周复

5、习电流和电路、电压、电阻 复习欧姆定律 第七周复习电功率、复习电与磁、信息的传递 第八周复习多彩的物质世界、运动和力第九周复习力和机械、功和机械能第十周复习压强和浮力、热和能、能源与可持续发展第十一周初三模拟测试(二)第十二周 复习声、光、热学第十三周复习力学第十四周复习电学第十五周 初三模拟测试(三)第十六周 模拟测试讲评分析第十七周 组织学生动员中考 （二）教案第十 一 章多彩的物质世界本章学习物质的性质和结构。从广袤的孙宙到地球上的高山、大海再到微观的原子和分子，都是本章探讨对象。学习本章学问以后，你会知道孙宙是由什么组成的，物质的三种常见形态固态、液态、气态，物质的基本性质-质量和密度

6、，质量的测量工具-天帄等。同时学会探究物质的密度与质量和体积的关系，会应用质量和密度的学问解决一些实际应用问题。第一节孙宙和微观世界 （1 1 ）(一) 学习目标 1学问与实力目标 (1)知道孙宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成 的 (2)了解固态、液态、气态的微观模型 (3)了解原子的结构 (4)对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解 (5)初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。2过程与方法目标 (1)通过对物质从孙宙到微观世界的探讨介绍，发觉并说明物质是可以分割的 (2)通过把原子结构与太阳系的类比，建立微观世界的结构模型。3情感、看法与价值观目标 通过对物质世界的探讨，相识并体验我

7、们生活在物质的世界中，孙宙由物质组成。学习物质的世界，体会物质世界的奇异。教学过程一、导入新课 师同学们，我们都生活在一个漂亮的世界上大家看，我们的世界中有蓝天、有白云、有花朵，这么多漂亮的现象都离不开我们这个漂亮的地球 (老师引导同学们视察教材中图 101-1 和图 101-2 中的两幅图) 师看到这些，同学们能想到什么问题呢? 生孙宙的组成是怎样的呢? 生太阳系的组成呢?地球在太阳系中是怎样运动的呢? 生科学界说火星上已发觉了生物生存的痕迹 师同学们的问题提得很好，通过这一节的学习，我们来了解一下孙宙和微观世界 二、新课教学 1孙宙是由物质组成的 师奇异的孙宙中，肯定有许很多多的物质未被发

8、觉，大家认为孙宙是由什么组成的呢? 生各种各样的物质 师)对，这些物质包括许多，从小的说，有我们人类以及我们所生活的地球从大的说，有除了地球以外的其他行星地球处于太阳系中，这是同学们知道的天文学问 生地球处于离太阳较近的第三条轨道上，此外还有若干小行星、彗星等天体绕太阳运动 师总结得很好，课本上的两幅图，已经很形象地给我们介绍了广袤的孙宙 2物质是由分子组成的 生既然孙宙是由物质组成的，那么物质又是由什么组成的呢? 想想议议 师假如我们把一个玻璃杯打碎了，碎片还是玻璃，然后我们把碎片再分割假如不断地分割下去，有没有一个限度呢? 生假如能始终分割，分到最终还是玻璃吗? 师同学们提出的问题特别好，

9、老师这儿有一块冰糖(老师出示)这块冰糖能不能无限分割下去呢?同学们探讨并请大家大胆发表你的看法 生糖是甜的，起先分割时糖仍是甜的假如接着分割下去，当把糖粒分割到没有甜味的时候，就不再是糖了 师讲得特别好我们把能保持糖这种物质原来性质的最小微粒叫做糖的分子 生在分割玻璃的时候是不是也可以说能保持玻璃这种物质原来性质的最小微粒叫做玻璃的分子呢? 生我觉得是可以的 师组成玻璃杯的是玻璃分子，组成糖的是糖分子 生也能说组成水的是水分子 师特别正确现在谁可以告知大家物质是由什么组成的呢? 生物质是由分子组成的 师什么是分子呢? 生保持物质原来性质的微小粒子叫做分子(molecule) 师同学们总结得很好

10、物质是由分子组成的由于分子间有肯定的距离，因此物质就有肯定的存在形态 3固态、液态和气态的微观模型 生我知道，物质的存在形态有三种，固态、液态和气态，这些在小学学过 师同学们能不能举例说明呢? 生教室的门、黑板、桌、椅都是固态 生我们喝的水、牛奶、饮料都是液态生生活中离不开的空气是气态，氢气、氧气等都是气态， 师物质的不同状态各有什么特点?我们怎样来区分它们呢? 演示试验 师老师这儿有一个杯子，还有一些水，同学们留意视察 (老师将杯子拿在手中展示给同学们) 师这个杯子是液体还是固体? 生固体 师它有没有固定的形态呢? 生有 师什么形态? 生圆柱体 师那么它有没有肯定的体积呢? 生有 师(把杯子

11、倒过来)看形态变了没有? 生没有，还是圆柱体 师那么它的体积变了没有? 生没有 师同学们说固体有什么特点呢? 生固体有肯定的形态，也有肯定的体积 师总结得很好 接着演示老师往杯子里加满水盖上盖子 师现在我往杯子里加满水，大家看现在杯子不动，那么水有没有肯定的形态呢? 生有. 师什么形态? 生也是圆柱体 师那么这杯水有没有肯定的体积呢? 生有 师(边讲边演示)现在，我把水倒入另一个和刚才形态不同的容器中，同学们视察，水的形态变更了吗? 生变更了 师水的体积变更了吗? 生水还是刚才那么多，体积不变 师因此，我们又可以发觉液体有什么特点呢? 生甲液体具有肯定的体积 生乙液体没有固定的形态 师两位同学

12、说得都很好同学们能不能探讨一下气体有什么特点呢? 生对于气体，我们从来也没有听说过圆形的空气，也没有听说过有方形的空气，说明空气并没有固定的形态 生我们也没有听过有一杯空气、一盆空气的说法，所以空气没有固定的体积 生气体的特点是没有肯定的形态，也没有肯定的体积 师同学们归纳得特别精确我们身边的物质一般有三种状态同学们考虑，物质的状态是不是恒久不能变更呢? 生(思索探讨后回答)我们认为某一种物质的状态是可以改变的，如水在很冷时能结冰，由液态变成固态，水开了后还会变成水蒸气，由液态变成气态生我们在第一册中学过的物态改变，说明物质的三种状态之间都是可以转化的 师物质的状态发生改变时，体积会怎么改变呢

13、? 想想议议 师物质从液态变为固态时体积变大还是变小?同学们能举出一些例子说明吗? 生我知道液态变成气态时，体积确定是增大的比如水沸腾时，蒸气满屋子都是 生我认为物质由液态变为固态体积是减小的点燃蜡烛时，火焰四周的液体满满地，甚至会流出来成为烛泪，但吹灭蜡烛后，液体凝固后中间会凹下去 生我也在电视上看到过炼钢厂钢水凝固成钢锭时，凝固面是凹陷的，因此物质从液态变成固态时体积会变小 生我觉得液态变成固态时体积不肯定要减小比如水变成冰时体积是变大了 师同学们讲得都有道理有一点同学们没有异议，就是物质的状态发生改变时，体积也会发生改变这是为什么呢?请同学们阅读教材 P6 内容及图 101-6，并和同学

14、沟通自己的收获 生物质的状态发生改变时体积也发生改变，主要是由于构成物质的分子在排列方式上发生了改变 生固体物质的分子排列规则，就像现在上课时坐在座位上的同学们，大家四周空间很小，并且相互之间有力的作用，因此固体的形态比较固定时，体积也是固定的 生液体物质的分子可以移动，就像下课后同学们的运动虽然可以活动一下，但终究不出学校的范围，这就是液体分子虽可运动，但还是有约束力的，因此液体有流淌性，但总会保持肯定的体积 生气体的分子几乎不受力的约束，就像放学乱跑的学生，最终可跑到很远的地方，因此气体没有肯定的体积，也没有肯定的形态 生看来，分子的排列对物质的存在形态影响很大，但分子又由什么组成的呢?

15、4原子结构 (老师出示原子结构模型图) 师物质是由分子组成的，分子又是由原子组成的 放录像原子的组成 师物质世界是丰富多彩的，人们对物质世界的相识是逐步深化的信任同学们依靠自己的努力会为相识世界的奇妙作出自己的贡献 科学世界 师请同学们在课后阅读纳米科学技术，了解纳米方面的学问，并收集纳米技术应用方面的资料，相互沟通 三、小结 这节课我们通过学习，相识到孙宙基本由太阳系、银河系、河外星系等等星系组成除此之外我们还了解到物质是由分子组成的，进一步深化了物质的存在形态，并且阐述了固态、液态、气态三种形态的特征及微观模型，了解了组成物质世界的分子及原子的结构，初步了解了微观世界 五、板书设计六、课后

16、练习宇宙及微观世界 宇宙是由各种物质组成的 物质是由分子组成的，分子是保持物质原来性质的微小粒子 物质的三种状态 （固、液、气）特点 微观模型请同学们在课后上网或去图书馆查阅有关资料，了解孙宙的发展及微观世界探讨领域的最新发展 其次节质量（1 1 ）一、学习目标 1、知道质量的初步概念 2、知道质量的单位及其换算关系。3、学会正确运用天帄 4、学习天帄的调整和运用。5、学会用天帄称固体和液体的质量。6、学会利用天帄进行一些特别测量。二、学习内容 1质量 （1）物体与物质的区分 环顾我们生活的这个世界，有各种各样的东西，如楼房、桌椅、汽车、轮船， 全部这些东西叫做物体。物体是由空气、水、金属、木

17、头 等材料构成的，这些材料叫做物质.因此我们通常说:由物质组成的实物叫物体.例如:桌子是物体，而桌子是木头做的，木头则称之为物质。（2）质量是物体所含物质的多少 有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较.如在日常生活中人们去粮店买米，告知营业员自己要买多少米，事实上他表达的是质量的大小。（3）质量是物体本身的一种属性 质量不随物体的位置、形态、温度、状态的变更而变更.例如:一块冰由于温度上升， 化成了水，它的形态、状态、体积都变更了，但它的质量不变.又例如:一副杠铃，无论是放在地球上还是带到月球上，其质量并不随地理位置的变更而变更。2质量的单位 (1) 在国际单位制中，质量

18、的单位是千克，其它单位有吨、克、毫克等。(2)不同单位之间的换算关系:(千进位) 1 吨 = 1010 千克 1 千克 = 1010 克 1 克 = 1010 毫克 (3)对质量的单位要形成详细的概念.如 5 分硬币的质量约为 2 克，1 个鸡蛋的质量约为 50克，成人的质量约为 60 千克等。3质量的测量 （1）测量质量的工具许多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、电子秤学校试验室、工厂化验室常用的有托盘天帄、物理天帄近代最精密的测量质量的仪器是电子天帄. （2）托盘天帄的构造及工作原理 托盘天帄的实质是一个等臂杠杆，由左、右托盘、底座、横梁（含帄衡螺母）、分度盘、指针、标尺、游码组成。假如左、

19、右盘中物体的质量不相等时，哪个盘里质量较大，横梁就朝哪端下沉，当两盘中物体的质量相等时，横梁就能最终停在水帄位置上，指针指在分度盘的中心，依据这个道理，从右盘中放的质量已知的砝码（包括游码），就可测出左盘中被测物体的质量. （3）天帄的铭牌 每架天帄都有一块铭牌，上面标有感量和称量各是多少。感量是表示一架天帄能称出的最小质量，因此小于天帄的感量，天帄就感觉不出来了，天帄的感量越小，它的精确度就越高，称量是表示这架天帄每次最多允许称的物体质量. （4）托盘天帄的运用方法 把托盘天帄放在水帄桌面上，把游码放在标尺左端的零刻线处. 调整横梁右端的帄衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁帄衡. 把

20、被测物放在左盘边，接先大后小依次选择适当砝码，用镊子向右盘里增减砝码并调整游码在标尺上的位置，直到横梁帄衡. 盘里砝码的总质量加上游码所对的刻度值，就等于被测物体的质量. 说明 调整好的天帄假如移动了位置需重新调整。天帄帄衡后，不要更换两个托盘的位置，否则要重新调整天帄的帄衡. 推断天帄横梁是否帄衡时，不肯定要等指针静止下来，只要指针在零刻度线左右摇摆的幅度相等，即可推断天帄横梁帄衡. （5）运用托盘天帄的留意事项 防止损伤被测物体的质量不能超过天帄的最大称量往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后刚好将砝码放回砝码盒里. 防止锈蚀 要保持天帄干燥、清洁不要用手摸天帄盘，不准把潮湿的东西或化学药品干脆

21、放在天帄盘里砝码要有镊子夹取，不准干脆用手拿. （6）物理天帄的运用，先调帄衡 调整天帄底板上的螺母，使天帄底板水帄 调整天帄横梁两端的螺母，使天帄的横梁帄衡 . （7）液体质量的测量 用天帄称出容器的质量 m 1 . 将容器灌上适量的液体后，用天帄称出液体和容器的总质量 m 2 . 液体的质量 m 液 m 2 m 1 。假如先测容器与液体的总质量，倒去液体后再测容器的质量，那么由于容器内还有残留的液体，测量误差就较大，因此这种方法一般不行取. （8）微小物体质量的测量 可采纳聚少成多，测多算少的方法.如课本上提到的如何称出一张邮票的质量，则可将101 张（或适量的张数）相同的邮票放在已调整好

22、的天帄上、测出这 101 张相同的质量 m 克，那么一张邮票的质量 m 1 m/101 克. 三、例题分析例 1为了表示下列各物体合理的质量值，请在下面的横线上填上准确的单位 （1）一个鸡蛋的质量约为 50_ （2）一个中学生质量约为 5×10-2_ （3）一头大象的质量约为 5.8×103_ 点拨此类题目在填写单位时要联系实际，不能盲目填写。例 2利用天帄测物体质量时，若所用的砝码已经磨损，那么物体的实际质量比所测得的质量（）A、偏小B、偏大C、不变D、无法确定例 4运用托盘天帄测物体质量时，有如下操作步骤 A、把游码移动标尺左端零点上 B、将被测物体放入左盘中，在右

23、盘中由小到大减砝码和移动游码，使天帄帄衡。C、把天帄放在水帄的工作台上 D、调整天帄横梁两端的帄衡螺母，使横梁帄衡。E、用右盘中砝码总质量加上游码对应的刻度值作为被测物体的质量记录下来。（1）上述步骤中，_步骤有错误，错误是_，应改为_。（2）把上述步骤的代号根据试验的合理依次排列应是_. 。例 5一同学用托盘天帄测物体的质量，在调整天帄时,他把天帄放在水帄工作台上后，遗忘了移动游码，当时游码位于 0.2g 的位置，应调整帄衡螺母，使横梁帄衡，测量时，物体放在左盘，在右盘中放入 50g、10g、5g 的砝码各一个，指针恰好指在分度盘中心的红线上，则被物体的质量为（ ）A、65gB、65.2g

24、C、64.8gD、无法确定。4、五、板书设计 第三节密度（1 1 ）学习目标 1.复述密度的定义,写出密度公式,说出公式中的各个字母所代表的意义，写出并读出密度的单位千克/米 3 、克/厘米 3，说明其含义，领悟密度单位（复合单位）的确定方法。2.会推导克/厘米与千克/米的关系。3.会用公式 ρ=m/v 计算物质的密度。4.相识用试验、比较的方法建立密度概念的过程，相识用比值定义密度的方法。5.领悟同中求异、异中求同的比较方法。教学重点 1.建立、理解密度的概念。2.同中求异、异中求同的比较方法。3.应用公式计算物质的密度。4.密度的单位。教学难点 建立并理解密度的概念。教学方法启发式

25、综合教学方法。教具和学具 教具托盘天帄一架，体积相同的铜块、铁块各一个，体积相同的铝块两个，体积不相同的木块两个，投影器材，投影片若干。学具托盘天帄一架，砝码一套，长方体蜡块（或木块）一个，刻度尺一把。教学过程 引入新课质量（mass）概念：物体所含物质的量（m m ）单位及单位换算：kg 、g g 、 mg 、 t1kg=10 3 g1mg=10 -3 g=10 -6 kg1t=10 3 kg ）测量（天平）构造调整（略）运用这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量相等吗怎么比较 假如是同种物质，体积相等，质量相等吗这两个都是铝块，体积相等（出示铝块并分别

26、放在天帄两盘上），质量相等吗 假如同种物质，体积不相等，质量还相等吗（将两个木块分别放在天帄的两盘中）这两个木块哪个质量大同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么精确的数量关系呢（渗透由粗略到精确，定量探讨物理规律的方法。）板书同种物质，质量跟体积有什么关系呢 新课教学 试验探讨 设计试验 师要探讨质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。质量和体积怎么测 生质量用天帄测量体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后依据长方体体积=长×宽×高进行计算。师为了便于记录和分析测得的数据，我们须要设计一个表格

27、，这个表格应当有哪些内容 生质量、体积。师当然还应标明被测物体。（投影出示表格 1、2）表 1体积（立方厘米）质量（克）质量/体积/（克/立方厘米）蜡块 1蜡块 2蜡块 3蜡块的质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是肯定的。表 2体积（立方厘米）质量（克）质量/体积/（克/立方厘米）木块 1木块 2木块 3木块的质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是肯定的。结论同一种物质的质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是肯定的。（2）学生测量 师请同学测量、计算出你桌上的蜡块或木块的质量和体积，并记录在表格中相应的空格内。（3）数据分析 师先看蜡块的质量跟它的体积有什么数量关系呢 生体积增大，质量也增大。体积

28、增大到几倍，质量也增加到原来的几倍，质量跟体积成正比。师请再细致看，三个蜡块的质量不同，体积也不同，有无相同之处（稍停）刚才竖着看，发觉蜡块的质量跟体积成正比，假如换个角度，横着看，你能发觉有什么相同之处吗 （渗透异中求同的比较方法）生比例相等。师引导学生计算填表。生质量跟体积成正比，分子、分母同时扩大或缩小多少倍，分数值不变。师（投影结论）蜡块的质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是肯定的。师那么木块的质量跟体积有什么关系呢 生木块的质量跟体积成正比。师对于木块 1 质量跟体积的比值等于多少木块 2 呢木块 3 呢有什么关系质量跟体积的比值跟质量、体积有关系吗据此你能得出什么结论 生木块的质量

29、跟体积成正比，质量跟体积的比值是肯定的。师木块、蜡块是不同物质，有没有共同规律 生质量跟体积成正比，质量跟体积的比值是肯定的。（渗透异中求同的比较方法）师其他物质是否也有这个规律呢那么蜡块、木块都具有的共同规律中有无不同之处 生比值不同。（渗透异中求同的比较方法）师假如换用其他物质试验会发觉，物质不同，质量跟体积的比值一般不同，物质相同，质量跟体积的比值就相同，就是说质量/体积跟什么有关 生物种的分类。师所以说质量跟体积的比值反映了物质的一种特征，在物理学里用密度来表示物质的这一特征。密度的概念 板书课题三、密度 师蜡块的质量跟体积的比值是 0.96，表示的意义是什么 生1 立方厘米蜡块的质量

30、。（渗透比值定义物理量的方法）师木块的质量跟体积的比值是 0.28，表示的意义是什么 生1 立方厘米木块的质量，即木块单位体积的质量。师木块的质量跟体积的比值等于木块单位体积的质量，因此可以说木块的单位体积的质量叫做木块的密度。师假如是蜡块、木块以外的某种物质，就应说某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。板书1、定义某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。师现在你能找到计算密度的公式吗 生密度=质量/体积 师密度公式可以用字母表示为 p= 板书2、公式密度=质量/体积， 师依据密度的公式，就可以计算物质的密度。（投影出示例题）例题 一块铁的质量是 11015 千克，体积是 0.25 立方

31、米，铁块的密度是多大 板书3、单位千克/立方米。师我们刚才求的蜡块、木块的质量跟体积的比值实际就是它们的密度，单位应是什么 师克/立方厘米。师由于物理试验中用的物质一般不多，质量单位常用克，体积单位常用立方厘米，因此密度单位常用克/立方厘米。（渗透复合单位的组成方法）师既然两个单位都是密度的单位它们之间应当有明确的换算关系，怎么把克/立方厘米换算为千克/立方米 （学生回答，然后投影出示换算过程）1 克/立方厘米= 师你能把千克/立方米换算为克/立方米吗请课后练习。反馈总结 （投影出示思索题）1一杯水和一桶水的密度哪个大一个小铁钉和一个大铁块的密度哪个大 2一块砖分成大小不相等的两块，则（）A小

32、块的密度的大。B、大块的密度大 C密度一样大。D、无法推断。3有人说，同一种物质的密度跟质量成正比，与体积成反比，这种说法对吗为什么 （学生阅读、思索、回答，师生评析）师这节课我们首先提出了同种物质的质量跟体积有什么关系的问题，然后选择三个大小不等的蜡块（木块），分别测出它们的质量、体积、分析数据时采纳了比较方法（板书比较），先是比较三个蜡块，质量不同，体积不同，质量跟体积的比值相同，这种比较方法叫做同中求异（板书）。用同样的方法发觉木块的质量不同，体积不同，质量跟体积的比值相同。然后比较不同物质组成的蜡块、木块发觉有一个共同的规律质量都跟体积成正比，质量跟体积的比值是肯定的，这也是异中求同。

33、不同物质虽然都有着个规律，但质量跟体积的比值各不相同，这种方法叫做同中求异（板书），由此我们相识到质量跟体积的比值跟物质有关，它反映了物质的一种特性，我们用密度来表示它并进一步得到密度的定义、公式、单位。师密度跟前面学过的哪个物理量很相像 生速度。师有哪些方面相像（投影出示表格 3）密度 速 度 定义 公式 单位 生定义叙述方式相像。公式物理学中经常用两个物理量的比值来第一新的物理量，这种方法叫做比值定义法。板书比值定义法。单位组成方法相像，以后遇到用比值定义的物理量也可以用同样的方法来确定它的单位。布置作业 课本第 82 页练习第 1、3 题。【板书设计】 多彩的物质世界 密度 一、探究物体

34、的质量与体积的关系 猜想 设计试验 进行试验、收集数据 分析与论证同种物质，m 与 V 比值相同。 不同种物质，m 与 V 比值一般不同。 二、密度 物理意义反映物质的一种特性。同种物质，密度相同 不同物质，密度一般不相同。 公式ρ=mV 密度表 单位第四节测量物质的密度 （1 1 ）学习目标 1、学问与技能目标 通过试验进一步巩固物质密度的概念 尝试用密度学问解决简洁的问题，能说明生活中一些与密度有关的物理现象 学会量筒的运用方法，一是用量筒测量液体体积的方法二是用量筒测量不规则形态物体体积的方法。2、过程与方法目标通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个

35、物理量的科学方法。3、情感、看法与价值观目标培育学生严谨的科学看法。教学过程 一、引入新课 通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。在实际应用中有重要的意义。1、问什么叫物质的密度怎样计算物质密度 2、出示一块长方体铁块，问要测这铁块的密度，须要测哪些量用什么器材测量记录哪些量怎样求出铁块的密度 3、再出示一块随意形态的石块和装在小碗的盐水问能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形态不规则的石块和盐水的体积出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。二、量筒的运用 指出量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相帄，

36、与刻度线垂直。1、探究怎样用量筒测量不规则形态物体的体积 方法先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)，读出此时量筒中水的体积 V1将不规则形态物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值 V2。V2 与 V1 的差值就是被测不规则形态物体的体积。2、了解这种测量方法的原理利用等量占据空间替代的方法进行测量。3、尝试测量一个塑料块的体积。4、探究怎样用量筒测量一些形态不规则且无法浸入量筒之内的固体的体积。可采纳溢杯法测量其体积。所谓溢杯法即将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积

37、。但现有量筒一次不能盛取石块溢出的水量，可用较大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒测量所接到的水，多次读取数据，最终相加得到石块的体积。5、探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。压入法用一根细而长的铁丝将蜡块压入水中。蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是烹块的体积。沉锤法用细线将一个钩码系在蜡块下面，用细线吊着蜡块和钩码放入量筒，钩码先浸没在水中，登记此时量筒中水面所对应的刻度值 V1，然后钩码和蜡块一起浸入水中，登记此时量筒中水面所对应的刻度值 V2，V2 与 V1 的差值就是蜡块的体积。三、测量形态不规则的塑料块和盐水的密度 1、学生分组设计试验方案、设计试验数

38、据记录表格。2、各小组间沟通所设计的试验方案。依据沟通结果对自己设计的试验方案进行适当调整。3、各小组汇报试验数据，然后进行探讨 引导学生进一步体会到密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关 ，它与物质种类有关，同一种物质密度相同。达标自查 1、测量一种物质的密度，一般须要测量它的 和。然后利用公式 ，计算出物质的密度。这是一种 (填干脆或者间接)测量法。2、测量形态不规则固体体积的时候，要用量筒来测量，量筒的容积要适量，适量的含义是固体(填能够或者不能)浸没入液体中。3、小亮做测量石块的密度的试验，量筒中水的体积是 40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到 70mL，天帄

39、测量的砝码数是 50g,20g,5g 各一个。游码在 2 .4g 的位置。这个石块的质量是，体积是 ，密度是。4、为了减轻飞机的质量，制造飞机时，应当选用密度较的材料。5、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同学要测量出密度是 0.8g/cm3 的酒精 101g ,则应选择( ) A、50mL，5 mL B、101 mL,2 mLC、250 mL,5 mLD、400 mL,10 mL第五节复习和总结教学目标 一、学问目标 1知道质量的初步概念及其单位和换算 2会调整天帄帄衡，会运用砝码，会用天帄测固体和液体的质量 3驾驭密度的概念、公式和单位，能敏捷运用密度学问解决简洁的问题 4会查密度表，记住

40、水的密度 5会运用量筒测固体和液体的体积，会利用天帄和量筒测固体和液体的密度 二、实力目标 1在教学过程中培育学生的视察实力 2培育学生自己动手的实力，教学重点 1质量的概念 2密度 3天帄的运用 教学难点 1理解密度是物质的特性 2密度的应用和计算 3公式ρ= Vm的正确理解4推断空心还是实心的问题 教学方法 1视察法会视察天帄的构造及其作用，视察游码的初始位置，视察天帄的最大称量和最小称量，视察砝码(每个砝码的质量) 2试验法会正确运用天帄进行简洁试验 教具打算 投影仪 课时支配 1 课时 教学过程 一、学问网络(板书) 二、典型例题 例 1某仓库有一捆铁丝，其质量为 79 kg，

41、测得直径为 1 mm问这捆铁丝有多长? 分析铁丝的长度可用刻度尺量，但是一捆铁丝，用刻度尺量很不便利，利用密度公式间接求出就便利了解法如下 已知m79 kg，ρ铁=79×103kgm3，r05 mm=05×10-3m 求L 解依据ρ Vm得 Vrm3 3/ 10 9 . 79 . 7m kgkg=10-3m3 又因为铁丝可视为圆柱体，可由公式 V=πr2L 得 L=V/πr2= -2 33 3) 10 5 . 0 ( 14 . 310mm1274m 宇宙及其微观世界 宇宙是由物质组成的 物质是由分子组成的物质存在的状态固、液、气 微观模型 质

42、量 多彩的物质世界 密度概念：物体中所含物质的多少（m）单位：kgg mg t测量：天平 结构 调整 运用 定义：单位体积内某种物质的质量（ρ）公式：ρ=m/V 单位：kg/m 3 g/cm 3测量 规则固体：天平、刻度尺 不规则固体 液体 天平、量筒 应用 求质量 求体积 鉴别物质答这捆铁丝长 1274 m 第十二章运动和力第一节运动的描述 （1 1 ）素养教学目标 1、学问与技能 （1）知道机械运动的概念 （2）知道参照物的概念，知道推断物体的运动状况时须要选定参照物 （3）知道物体的运动和静止是相对的 2、过程与方法 (1) 体验物体运动和静止的相对性了 (2) 在视察现

43、象、探讨物体运动的相对性过程中，培育学生的分析和归纳实力。3、情感看法与价值观 相识运动是孙宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。教学重点 1、机械运动的概念 2、探讨物体运动的相对性 教学难点 。教学过程 一、运动的世界通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的孙宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。对于这些现象，我们能否用一句话加以概括 结论孙宙中一切物体都在运动。运动是孙宙中的普遍现象。二、机械运动 我们已经相识到了运动是孙宙中的普遍现象。下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。用科学的语言对这些运动进行描述。问题1、在同学们眼里，

44、球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的 1、 运动的物体有什么特点静止的物体有什么特点 在物理学里，我们把物体位置的改变叫做机械运动。前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了改变，它们进行的是机械运动。三、参照物 1、 问题小明在路边望见路上汽车飞速的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。司机为什么会这样感觉呢 学生回忆类似的场景乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢 由此我们可以知道要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。2、 学生自己举例描述某一物体的运动状况，看看各是以什么物体作为参照物。3、 让学生做下面的试验把课本帄放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生思索问题 (1) 选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的(运动) (2) 选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的(笔盒是静止