游戏化教学在小学数学教学中的运用.docx

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1、游戏化教学在小学数学教学中的运用 嬉戏化教学在小学数学教学中的运用 摘 要：我国传统的教学模式一般是应试教化，已经不能满意当前人才的实际需求，因此，对于新型教学模式适应当前发展形势尤为重要。随着教化产业的不断发展，消遣和嬉戏教学模式已经成为当前教化过程中的一种新模式，特殊是在小学数学教学中，也具有特别重要的现实意义。本文以当前嬉戏教学的相关概念为主要概念，分析其在小学数学教学中的应用，并提出了应用过程中存在的一些问题并提出了相关的解决策略，也希望能够发挥小学数学教学的作用。 关键词：嬉戏化教学；小学数学；应用思索；探究实践 目前正在大力实施新课程改革的教学模式，嬉戏教学模式越来越受到学校的重视

2、，它也反映了嬉戏教学在小学数学教学中的重要性。小学数学教学中的嬉戏教学不仅可以正确训练学生学习数学，数学学问可以接触实际生活，还可以激发学生学习数学的爱好，营造更加和谐的学习氛围。 一、嬉戏化教学使数学课程的学习变得生活化 嬉戏化教学在小学数学教学中的应用可以使数学学问更加注意生活化。小学生因为年龄小，可以对他们四周的一些东西有很大的爱好，假如数学学问运用一些嬉戏并结合实际生活，学生会对学习有更多爱好，氛围可以使学习变得更简单和印象深刻学生学习学问。例如，老师可以运用嬉戏进行简洁的数字加减法教学。围绕学生制作一个圈子，每个代表1到9之间的不同数字，老师给出说明，而这两个数字加起来就可以成为一个

3、组。例如，假如老师说7号，那么代表2和5，3以及4，还有1和6的学生就可以组成一个组。这种形式更贴近学生的生活，对学生也有吸引力，这对小学生的数学教学质量起着肯定的作用。老师要留意在嬉戏设计中保持敏捷性，在小学数学教学过程中，必需采纳敏捷的思路为嬉戏设置，不能重复运用同一种嬉戏，因为随着学问的丰富和学习，同一个嬉戏将无法全部应用学问。因此，老师必需有一个比较新奇的想法，嬉戏的设置必需具有较高的素养，留意嬉戏的设计，合理运用一些可以运用的教学资源。学生思维更敏捷，被新事物吸引。新奇敏捷的嬉戏可以更好地吸引学生的留意力。不断制造新的嬉戏理念，供应更加敏捷的嬉戏和理念，让学生感到簇新，更能提高学生的

4、学习主动性，并能够达到嬉戏教学的重要性。在玩嬉戏的过程中，老师必需驾驭自己的组织和协调角色，并最大限度地发挥学生在教学过程中的作用，使学生驾驭自己的学科定位，在尽可能发挥自己的才能的过程中，可以在小学数学教学中实现嬉戏教学的真正意义。 二、嬉戏应当严格根据依次进行 在设计课上，嬉戏中的老师要担当指导作用，对于嬉戏和秩序的原则必需严格限制，让每个参加的学生都应严格根据嬉戏规则进行，嬉戏结束后应当评估和学习也要严格遵守。在制定嬉戏规则时，老师必需确保嬉戏的完整性和适合性，并确保与所教授的学问完备匹配。在嬉戏教学之前，应当让学生确定嬉戏规则，让学生能够理解规则和依次，让学生了解嬉戏依次的重要性，?学

5、生之间进行协作，了解合作的重要性和团队精神，这样的实力可以让嬉戏顺当运行。而且，嬉戏和学问应当更好地结合起来，这样才能教授学问，让学生在开心的氛围中学习。嬉戏结束后，老师必需对嬉戏过程中的优劣进行适当的评价和分析，对嬉戏过程中的学生进行适当的评论，激励优秀的学生，对表现不佳的学生赐予适当的指责。此外，在课堂上设置嬉戏时，老师必需首先澄清嬉戏的目的。嬉戏在课堂上并不像一般的学生，他们的嬉戏之间很好玩，以教学为目的主要侧重于嬉戏中的教学，因此将教学作为主要目的，并且只是扮演一个简洁的嬉戏协助功能。小学数学通常对学生来说很无聊，学生学习乏味。与嬉戏相结合，丰富了教学内容。因此，嬉戏只是一种简洁的教学

6、过程，即通过嬉戏完成教学任务。 三、竞赛的时间是定时的 所谓嬉戏化教学并不意味着老师在每个班级都会玩嬉戏，而不同的学问学习则不同。有些学问内容适合于嬉戏教学，但有些学问不适合。因此，在不同的教学学问内容中不适合运用嬉戏进行教学，是依据不同的学问内容和教学任务做出适当的支配，看看能否更好地利用嬉戏来完成教学目标，玩嬉戏不能盲目设置。多元化的嬉戏也很有必要，因为小学生的年龄是一个活泼活跃的年龄层，对于未知事物也有着特别丰富的新奇心。假如同样的事情重复出现，学生们会感到无聊。这是传统小学数学教学中学生爱好不高的缘由之一。所以，在嬉戏中，老师肯定要分析嬉戏的类型，并且常常去创新新嬉戏，让新老嬉戏交叉教

7、学，这样也可以让学生保持簇新感，让学生对学习的爱好。例如，在概念学问的课堂上，老师可以运用“你抽我猜”等嬉戏。一名学生描述了这个概念或者画出了这个概念，其他学生则做出了揣测。这类嬉戏对学生也很有吸引力，可以更好地完成教学任务，提高教学质量。 四、结论 嬉戏化教学在小学数学教学中的应用，对提高课堂教学质量，提高学生学习爱好，提高学习效率具有重要意义。在教学过程中，老师必需依据教授的学问对我们做什么进行正确的指导。 参考文献： 1李朝红.探讨嬉戏化教学在小学数学教学中的运用J.都市家教（下半月），2022（9）：50. 2马梅莲.嬉戏化教学在小学数学教学中的应用J.中学课程辅导（教学探讨），202

8、2（35）：159. 作者简介： 吴学莲，贵州省贵安新区，贵州省贵安新区中八其次小学。 嬉戏化教学在小学数学教学中的运用 嬉戏化教学在小学数学教学中的运用探讨 嬉戏化教学模式在小学语文教学中的运用 小学数学嬉戏化教学方式的运用 浅谈嬉戏教学法在小学数学教学中的运用 小学数学教学中的嬉戏化教学 浅谈嬉戏化教学在小学数学教学中的应用 嬉戏化教学在小学数学教学中的应用初探 嬉戏化教学在小学数学教学中的应用探究 嬉戏化教学在小学数学教学中的应用分析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页