计算机信息管理专业《Java程序设计》考核方案改革研究.docx

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1、计算机信息管理专业Java程序设计考核方案改革研究马小菊段乃侠程瑶宋东峰摘 要：随着高职人才培育模式的改革和课程体系重构，计算机信息管理专业Java程序设计课程在教学内容和教学方法都发生了天翻地覆的改变。许多老师在教学中没有相识到课程考核对学生学习的主动引导作用，忽视了课程考核模式的改革。本文以“学生主动学习”为导向、以“实力评价”为核心对本课程采纳多元化的评价体系。本课程考核改革方案通过在计算机信息管理专业19级学生中试点，取得了较好的效果，为本院进一步深化教化教学改革、培育创新人才奠定了基础。关键词：课程考核 ;程序设计;任务驱动;Java语言Java程序设计是高职计算机信息管理专业方向课

2、程，是学习计算机程序设计的一门重要课程，主要目标是通过全面、系统地学习Java语言基础学问，使学生驾驭面对对象的程序设计方法。该课程主要培育学生能够运用面对对象思想进行程序设计，使学生能够运用Java基础学问解决实际问题，启发学生的创新意识，提高学生在程序设计过程中分析问题和解决问题的实力。一、课程考核方式改革必要性随着高职人才培育模式的改革和课程体系重构，计算机信息管理专业Java程序设计课程在教学内容和教学方法都发生了天翻地覆的改变。然而许多老师没有相识到课程考核对学生学习的主动引导作用，忽视了课程考核模式的改革。目前，本课程仍旧采纳闭卷笔试的方式进行，学生最终成果由平常成果（20%）、试

3、验成果（20%）和期末成果（60%）构成。这种考核方式过分强调了结果性评价，忽视了对学生学习过程的监督，无法体现职业教化以实力培育为主的特色。目前Java程序设计课程多采纳案例教学、项目化或理实一体化的教学方法，采纳笔试来考核学生，命题依据则是自己上课的内容;也有部分老师采纳机试来进行考核，给学生供应案例样本，让学生在规定时间内仿照案例进行操作。不管是笔试还是机试都忽视了程序类课程的强实践性，很难实现对学生学问素养、实力素养和职业素养实力进行全面科学的评价。通过笔试对学生所学学问驾驭程度进行考核，存在“重学问、轻实力;重记忆、轻创新;重理论、轻实践”的现象，对学生综合技能的考查很难体现。因此，

4、学生在学习的过程中精力主要集中在对理论学问的记忆上，却忽视了自身综合技能的培育，这与高职专业培育高质量的应用型人才的目标南辕北辙。为了适应人才培育模式改革和新形势下对教学模式和考核模式提出的新要求，在充分考虑本院学生综合素养的状况下，为了激励学生自主、敏捷学习，充分发挥考试在教学和人才培育中的教化及引导作用，高级语言课程组依据Java程序设计课程的特点、学生的差异、专业的要求对考核进行科学化、合理化、多元化的设计。课程考核的主要目的如下：（1）通过考核方式的改革，使学生变更学习方式，从被动学习转变为主动学习;（2）通过多元化的改革，激发学生学习爱好、提高学生学习效率;（3）通过过程技能考核使学

5、生对Java基础学问、实践动手实力等方面能得到较好的提升;（4）职业化的考核评分标准能够根据企业对员工的要求，学生自己参加，对其在整个学习过程中各方面的表现进行监督，做动态的、透亮的、全面的评价。二、课程考核方式改革基本思路本课程考核改革基本思路是以基于学习产出的教化模式（Outcomes-based Education，缩写为OBE）的教学理念，考核要有利于激发学生的学习主动性，有利于引导学生驾驭有关知識与技能。整体改革立足于考核多元化、考核方法全程化、考核内容综合化。从确立考核目标、建立考评体系、设计考核内容、安排考核权重等方面，提出从基础理论着手、拓展学问传授途径来培育人才的教学思路，为

6、进一步深化教学改革和提高教学质量做有益的探究。三、课程考核方式改革实施方案Java程序设计课程实践性较强，课程组以“学生主动学习”为导向、以“实力评价”为核心的多元化评价体系，课程考核包括平常表现考核（20%）、过程技能考核（30%）、期末考核（50%）三部分构成。平常表现考核主要由出勤率和课堂表现两部分构成。出勤率反应的是学生迟到、早退、请假和无故缺课的状况。课堂表现主要反应学生的学习看法，老师依据学生在课堂的详细表现对学生表现进行记录。过程技能考核主要记录学生完成各类项目的过程，对学生的学问、技能和素养进行综合考核。包括课堂项目、作业库项目和综合项目三个部分。课堂项目以个人为单位，考核学生

7、每个基本学问点的驾驭状况，反应每次课上老师随堂布置的小项目以及拓展项目的完成状况。作业库项目考核学生对基本学问点的敏捷应用状况，并激发学生的自主学习主动性。作业库由两部分组成，一是每次课后老师布置的项目完成状况;二是课后以小组为单位自主出一道题目附答案作为作业库里的项目，本组作业为其他组同学的新增作业。综合项目考核学生对所学学问的综合应用状况，以小组为单位合作完成一个综合项目开发，并撰写项目实施方案，制作项目答辩PPT，进行项目答辩。考核学生分析、解决问题及团队协作实力，培育学生工程化、系统化、模块化的编程思维等职业素养。期末考核采纳闭卷机试形式，作为其他考核形式的协助。期末考核主要对课程的基

8、础理论学问进行考核，考试在学期末统一进行。（1）在理论教学中，随机增加随堂练习题，作为平常考核中课堂表现的一部分。随堂考核内容主要为基础学问点的考核，以提高学生的理论课堂参加率。（2）在试验教学过程中，随教学进度增加上机编程题，学生可通过上机练习使学生加深对理论基础学问的驾驭。（3） 在过程考核中对作业和试验报告进行规范化，杜绝学生抄袭作业，提高学生学习的创新实力。四、课程考核方式改革创新之处（1）促使老师进行教学改革。课程考核将考核内容安排到教学过程中，使老师的工作重心转向如何改进教学方法、提高学生的实际动手编程实力和提高教化教学质量。（2）促使学生被动变主动学习。加强实践教学环节是学好Ja

9、va程序设计课程的关键所在，无纸化考试平台，将上机练习、作业发布、过程考核以及期末考核有效的整合，促使学生变更以被动学习为主动学习，提高学生学习的主动性。（3）考核方式与教学模式联动。考核方式的转变，变更了靠死记硬背获得学问的现状，加强了学生编程实践实力的培育。（4）职业化的考核标准。课程考核评分标准根据企业对员工的要求，学生自己参加，对其在整个学习过程中各方面的表现进行监督，做动态的、透亮的、全面的评价。五、结论Java程序设计课程考核改革方案在计算机信息管理专业19级试点一学期。通过课程改革考核实现了考核过程全程化、考核形式多样化、考核内容实力化。课程考核成为本院培育“会学习、会思索、有创

10、新”的新型高校生的重要环节，为进一步深化教化教学改革、培育创新人才奠定了基础。参考文献：1刘东波，刘青萍等.计算机语言类课程自主学习教学模式探讨J.教化现代化.2022（88）.2张月明.基于卓越老师职前培育的课程建设与实施D.上海：华东师范高校，2022.3王家宁，孙璐荣.新工科背景下计算机通识类课程改革与实践J.科技风.2022（22）.4刘东波，刘青萍等.计算机语言类课程自主学习教学模式探讨J.教化现代化.2022（88）.5董艳雪，谢颖等.工程认证背景下课程评价机制改革探讨-以程序设计语言基础课程为例J.教化现代化.2022（76）. 猜你喜爱 Java程序设计课程考核程序设计 软件设

11、计模式在Java程序设计课程教学中的应用探讨软件工程(2022年7期)2022-09-23电子商务课程考核形式改革的探讨科技创新导报(2022年17期)2022-08-23高职学院软件专业Java程序设计教学漫谈科教育刊电子版(2022年34期)2022-04-24高职院校Java程序设计课程教学改革探析电脑学问与技术(2022年32期)2022-03-17Raptor可视化软件与程序设计计算思维的协同运用电子技术与软件工程(2022年1期)2022-03-06食用菌生产技术课程实践教学改革探讨新教化时代老师版(2022年38期)2022-03-01对分课堂在提升C+程序设计课程教学效果的实践与思索教化教学论坛(2022年1期)2022-02-08关于程序语言的教学改革探讨电脑学问与技术(2022年19期)2022-08-18基于嬉戏开发的Java程序设计课程教学改革探讨计算机教化(2022年2期)2022-05-04Java程序设计课程改革和实践新校内中旬刊(2022年10期)2022-12-15 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页