浅谈PowerPoint课件设计制作.docx

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1、浅谈PowerPoint课件设计制作 浅谈PowerPoint课件设计 摘 要：本文针对PowerPoint自身的特点，提出在制作时应把握选题构思、协助性、多重刺激、结构清楚、技术性、界面和谐等原则。 关键词：PowerPoint课件 课件设计 设计原则 PowerPoint（简称PPT）是微软公司的Office组件之一，是目前最常用的演示文稿设计工具，被称作21世纪新的世界语。由于它制作课件结构简洁、技术门槛低、周期短、信息量大空间小、所支持平台运用广泛、多媒体展示功能强大而又简洁易学，深受广阔一线老师的钟爱。 在教学活动中，一个好的多媒体课件不仅能有形有色地把授课内容形象地表述出来，而且能

2、达到最佳的教学效果。但是，由于老师在制作PowerPoint课件时技术水平有限，缺少相关理论指导，课件制作的整体水平不高，老师多是“自学成材”，课件也是自己动手制作的“土产品”，加上没有刚好改进，课件的多媒体教学功效没有充分发挥，设计粗糙反而可能产生负效应。那么如何去制作一件融教化性、科学性、艺术性和技术性为一体的PPT课件呢？ 一、PPT课件的选题构思 选题构思是创作PPT课件的关键一步。老师设计教学，首先要关注学生，关注教学内容，然后依据教学的须要，依据教学情境的实际状况，敏捷地设计和运用PPT，目的是利用PPT来促进和提高教学效果。不是各学科的每个单元内容都适用于PPT制作，正确选题非常

3、重要。 1适用性 PPT制作应考虑效益，课件设计是否合理、好用、体现课件的教学价值，即这堂课是否有运用PPT课件的必要。对于那些用常规教法 1 能够较好实现的教学目标，就没有必要奢侈入力、物力，用课件协助教学。 2结构一样性 学习与教学是一个由浅入深、前后连接、按部就班的过程，协作协助教学的PPT只有突出教学主题、清楚表达教学内容，逻辑层次得当，才能使学生学得更好。整套PPT的设计格式应当一样，包括颜色、字体、背景等，内容分布要简明、清楚。切不行一味追求华丽，使过多的内容元素（文字、图片、动画等），干扰和分散学生的留意力。 3内容形式统一性 课件应当对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐

4、学等作用，决不能“牵强附会”、“画蛇添足”。 二、PowerPoint课件的三个基本性质 作为非专业的课件制作工具软件，Microsoft PowerPoint有自己的特点，明确把握其课件特性，将有助于开发者合理的运用创作工具，取长避短。 1、PowerPoint课件是基于卡片或页面的课件 Microsoft PowerPoint是制作数字格式幻灯片的专业工具软件，数字格式幻灯片在形式上是以卡片或页面为信息基本呈现单位的，每一张幻灯片都是一个相对独立的页，每页承载着不等量的多媒体教学信息，有文本、图形、图像、声音、动画等多种媒体形式，每个页面在学问体系上是一个微小的学问节点，如：某一小节的公式

5、、概念、原理等，学问节点之间有潜在的、逻辑上的联系，利用编程语言或可视化软件，构筑多个页面节点的有序组合来呈现学问体系，以超链接等形式来体现这种关系，这种基于卡片或页面的性质使PowerPoint课件中页面呈示的独立性与学问的系统性之间存在一种冲突性特征。 2、PowerPoint课件是信息呈现式课件 信息呈现式课件也称作演示型课件，它的主要的功能是呈现学问信息。PowerPoint中的主要媒体元素如文本、图形、图像、声音、动 2 画等可以呈现多种感官信息，各种媒体各有特点，相互补充可以供应丰富的认知图景：文本可以呈现困难抽象的符号概念，属性；图形（如：统计曲线、结构图等）相宜呈现事物的总体性

6、、结构性及趋向性信息；动画视频相宜真实的场景和空间动作方面的信息；声音则可以渲染情境，增加冗余信息，提高刺激强度。这些丰富的媒体形式既可以表现空间性信息，也可以揭示逻辑性关系；可以是静态媒体，也可以是语音等时变媒体，老师可以依据不同的须要选择不同的媒体呈现形式。另外，PowerPoint对媒体的操作技术要求相对简洁，只要打算好有效的媒体素材，就简单将它们组织起来，用于教学。而且，与其他专业课件开发软件相比较，PowerPoint课件的交互功能过于简洁，智能处理机制欠缺（更强大的交互及智能化功能须要Microsoft PowerPoint Visual Basic编程语言），所以PowerPoi

7、nt课件的效力主要体现在信息的呈现效率上，它更相宜集体教学而不太相宜个别化学习，相宜事实、概念、原理等原理型、陈述性内容而不太相宜动作技能、问题解决型等情境型内容。 3、PowerPoint课件是文档式课件 所谓文档式课件即用户数据需在开发软件编辑环境下才能正确读取的非可执行文件课件。其他课件开发工具，如：Visual Basic、Authorware、Direct、Toolbook等均不是文档式课件，由这些软件开发的课件可以而且应当生成可执行文件或发布安装文件，从而使课件程序脱离原来的创作平台独立运行。严格来说，由Power Point生成的ppt文件不是软件，而只是用户数据文件，但是在开发

8、软件环境下运行也形成了教学实效，所以本质上也是一种课件。正是由于PowerPoint课件编辑与运行的一体性，为老师在运用时绽开形成性改进供应了灵活条件，加上PowerPoint纯图形化编辑视窗，标准的windows界面，特殊适于那些没有计算机专业学问而熟识教学内容，教学方法的老师，可以增加老师进行计算机协助教学创作的爱好和热忱。 三、开发PowerPoint课件的几个原则 由于PowerPoint课件以上这些基本性质，所以在开发PowerPoint课件时要求遵循一些规则，以求得到更好的多媒体教学效果。 1、教学性原则 PPT课件应用的目的是优化课堂教学结构，适应课堂教学设计的须要，能解决教学中

9、的实际问题，真正提高课堂教学实效，既要有利于老师的教，又利于学生的学。PPT教学设计过程中应当留意： （1）选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示视察不清的内容。 （2）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。 （3）能通过供应与教学相关的媒体信息，创建良好的教学环境（情景）、资源环境，扩高校生的学问面、信息源。 2、艺术性原则 一个高质量的PPT课件展示不仅能取得良好的教学效果，而且还能使人赏心悦目，获得美的享受，给听众留下深刻的印象。设计者通过色调、动画、音乐等元素的运用，是学生与老师之间产生情感互动，煽动心情的高潮，创建课堂气氛。美的形式能激发学生的爱好，

10、优质的PPT应是内容与美的形式的统一，展示的对象结构对称，色调柔软，搭协作理，有审美性。 3、可操作性原则 PPT课件的操作要尽量简便、敏捷，便于老师和学生限制。在PPT课件的操作界面上设臵简洁的菜单、按钮和图标，避开层次太多的交互操作，切忌幻灯片来回倒腾，使讲演者自己和听众都简单陷入混乱。为便于教学，尽量设臵好各部分内容之间的转移限制，可以便利地前翻、后翻、跳动；对于以学生课堂练习为主的课件，要对内容的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示课件，最好要可以依据现场教学状况变更演示进程。 4、适度运用原则 适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理念，依据教学设计，适当运

11、用PPT教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获得相关信息，提高教学信息传播效率，增加教学的主动性、生动性和创建性。把肯定的时间和空间留给学生，让他们理解，让他们思索，让他们沟通，让他们质疑。 5、协助性原则 不能让PPT成为教学的主角，不能让学生整堂课都来阅读PPT上的内容这样他们就没有时间和机会来深化思索或进行技能训练。 教学是老师与学生的沟通，是老师帮着学生学习的过程。PPT只是老师运用的一个工具，其作用在于：使信息呈现更清楚、更丰富、更美观，使学生更易于理解和记忆。 PowerPoint课件突破了传统课堂教学中信息传播、呈现的方式，实现了初步的多媒体教学，但是它在交互性、智能反馈

12、、错误处理等方面远不如Authorware等其他软件开发的课件，因此PowerPoint课件一般用于课堂协助呈现学问，在开发时要具体分析教学内容和合理支配学生活动，注意充分发挥老师自身的组织、引导和限制作用，协调好课件与其他教学因素之间的关系。在时间流程上，要支配学生沟通反馈的时间，保证老师在课堂上的话语引导权，以实现学生留意力的适时流转，合理安排留意力。这就要求老师向多媒体老师转变，而课件不能简洁向多媒体课本转变。切忌在设计课件时，不加分析地对教学内容照搬照抄；切忌在运用时让课件在课堂上独当一面，喧宾夺主，形成机械化添鸭式教学。正如菲尔丁高校（Fielding Graduate Univer

13、sity）的执行副校长和媒体探讨项目媒体心理学的主管伯尼鲁斯科（Bernie Luskin）所说：把重点转向学习，以学习为中心，而不是以媒体或者技术为中心。所以设计PowerPoint课件时应贯彻以人为本，教学为学生服务，课件为教学服务的原则。 6、多重刺激原则 5 斯金纳的操作性条件反射学习理论认为，人类学习的起源是外界对人的刺激，刺激越剧烈，记忆就越深刻。心理学试验也证明：人们学习同一份材料，只靠听觉3小时后能记住60%；只靠视觉，3小时后能记住70%；假如视听觉并用，3小时后能记住90%。实际教学中学生也反映，仅仅是单一文字的幻灯片，学习效果并不比书本好，反而少了自然感，少了思索的时间。

14、为了更好地提高教学效果，PowerPoint课件呈现信息时应当采纳多样的媒体形式，如：文字、图形、声音、动画等，多媒体性、大容量性、非线性正是现代教学媒体的优势所在，应当充分发挥。依据多感官协作原则合理组合媒体，选择合适的、有效的媒体形式和恰当的媒体范例，将有助于达到较好的教学效果。所以老师要为自己所任的科目打算足够的、有效的教学素材并且探讨不同媒体的组合应用。 7、小步调原则 每张幻灯片的教学信息区是有限的，加上字体较大（为了保证每个学生都能看清），所以学习材料是一系列的小单元，各个单元在学问体系上紧密相接，使学生可以轻松地驾驭每一单元的新学问。因为课堂教学环境下学生不能自定步调，假如学习进

15、程在某一张内容的理解上受阻，那么其后的学习就简单发生困难。老师在设计内容时要对学问的基础概念、重点与难点有所侧重，以小步调来保证多数同学学习能顺畅地进行，这种小步调的划分并不是简洁的学问的均等细琐的分割，而是以学问的难度和学生的认知实力为度量，依靠切合实际的教学分析和学习者特征分析。 8、结构清楚原则 目前，PowerPoint课件的结构主要有三种：一是直线式结构，适合用核心概念、基本原理把教学内容贯穿起来，渐进讲解；二是分支式结构，适合呈现学问体系，如并列与归属的概念等；三是网络结构，适合于构建情境，引导探究性学习。PowerPoint课件组成各种结构的基本单位是页或卡片，基本单位小而且简单

16、多，为了保证结构清楚， 6 构建结构要留意三个因素之间的关系，即：幻灯片播放的物理结构、学问体系的逻辑结构与教学设计的活动结构三者统一的问题，在三者合理设计并有机结合的状况下，学生学习学问会感到清楚有条理，易于理解。在制作课件时应突出本学科学问的层次、归属、类推等逻辑关系，在教学设计中考虑并在教学活动中呈示给学生这种结构关系，以减轻学生组织、推断学问关系的负担，提高学习效率。建议考虑以下几点：分析、提炼学习内容，做到幻灯片内容的简明性。设计好清楚的导航，谨慎运用超链接，防止跳转的随意性。幻灯片紧跟教学活动，体现课堂进程的脉络性。 9、界面设计和谐原则 PowerPoint课件的界面设计主要是影

17、响信息呈现效果的重要因素。主要包括屏幕版面设计、色调设计和显示次序设计。 屏幕版面设计是对幻灯片内的媒体布局进行统筹支配，为文字、图形、图像、影像等进行定位、信息量和大小设计，力求做到主次分明，符合视觉传达规律，例如：一次呈现一至二个概念（避开出现大篇幅的文字），主要教学内容处于醒目位臵并占据主风光积等。 色调设计是对幻灯片的色调基调、布局、对比、风格等作协调支配。色调设计很重要，有的老师用色调绚丽的背景，结果其上的文字融于其中，学生分辨困难；有的老师运用的字体色调与背景色调相近，造成字体模糊。色调设计的一般原则是总体协调，局部对比：色调风格要与主题、科目、学生特征如年龄等相符合，如对于小学生

18、可以用绚丽的色调。色调基调为内容服务，基调统一，切忌随意改变。用好色调对比与饱和度，适当增加背景色调与信息符号色调的对比，以深色的背景衬托浅色的内容，反之亦然。参考色调的心理学效应和行业象征性。下列背景色和文字颜色的组合就很合适：白色背景黑色文字、黑/灰色背景白色文字、蓝色背景白色文字。色块不宜运用红绿、红蓝、绿蓝、蓝黄等色调搭配，这些色调组合会在边界产生振荡和余像。留意色调失真问题，老师开发课件时运用的CRT 7 或LCD显示器显示效果与教室内的投影机显示效果会有所差异，最突出的是投影机显示色调看上去比较暗淡，画面的微小处会变得比较模糊，例如细线条或宋体字体中的横向笔画，可以实行适当增加对比

19、度，对字体进行加粗等弥补措施。 显示次序设计是依据教学内容和课堂活动设计幻灯片的显示次序，包括页面内的媒体元素间的显示次序、页面间显示次序、呈现时间以及动画效果的设计。页面内媒体元素一般随教学进度显示，注意刺激的时效性、新奇性。页面间显示的依次要自然、连贯，时间不能过快或过慢，以学生充分接收信息为限。幻灯片间的切换效果要统一，切忌随意改变，一般随主题而定，留意不同的切换有不同的效果，比如：干脆切换显得轻快、利索，淡入淡出可以表示时间的消逝和情境的变迁等。 10、技术性原则 虽然PowerPoint的操作比较简洁，但是对于非专业的老师来说技术关照旧是开发课件的第一关。PowerPoint课件的技

20、术性主要包括：可移植性，即能否在不同配臵的电脑平台上运行；稳定性，即能顺当运行不出故障；高质量性，即课件开发操作科学化，程序最简化，媒体最优化。 11、注意形成性评价原则 除了课件的诊断性评价和总结性评价，更要注意在课件运用中绽开形成性评价。由于PowerPoint课件是文档式课件，可不生成不行逆的可执行程序（.exe文件），这样在形成性评价中为课件改进供应了技术上的便利条件。老师在实际教学中要不断收集反馈信息，不断改进，逐步提高PowerPoint课件的质量。 总之，PPT课件的设计是一项相当困难的工作，它涉及到多方面的理论、学问和技术。在创作PPT课件前必需进行细心的打算，要仔细钻研教材，

21、突出重点，突破难点，做到源于书体，高于书本，切不行将书本简洁地电子化。要留意学习和积累自己和他人阅历；每次讲 8 课之后，要反思总结教学的阅历，收集听众对教学的反馈，留意比较胜利和失败的阅历；与同行沟通设计PPT和教学应用阅历，持之以恒，对自己PPT设计水平必定有极大的提高。 参考文献： 1 尹俊华.教化技术学导论(修订版)M.北京：高等教化出版社，2002.2 项国雄.多媒体课件设计基础M.北京：高等教化出版社，2003.3庞少召 基于三个特性的Powerpoint课件设计原则 河北：中小学电教：老师版， 2008 浅谈PowerPoint课件设计制作 PowerPoint课件制作初步 利用

22、PowerPoint制作教学课件 powerpoint多媒体课件制作 如何用powerpoint制作课件 PowerPoint2003制作课件 11利用PowerPoint制作教学课件 PowerPoint多媒体课件制作教程 1055powerpoint多媒体课件制作答案 Powerpoint课件制作案例试验教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页