思想品德课程资源的开发与利用.docx

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1、思想品德课程资源的开发与利用 初中思想品德课程资源的开发与利用 新课程教学中，我们不难发觉在思想品德课教材中，有不少课文内容很少，假如老师根据传统的教学思路和模式，实行平铺直叙的讲课法进行教学，只需很短的时间就能讲完，这样的教学确定枯燥、单调，很难激起学生的学习热忱。那么如何才能让学生对思想品德课产生爱好呢？我认为：充分开发和利用思想品德课程资源是关键。思想品德课程标准指出：“在课程资源开发和利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教化功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。”由此可见，课程资源是达成课程目标的重要保证，能否合理有效地开发与利用课程资源干脆关系到课程实

2、施的成效。 一、思想品德课程资源开放和利用的现状 由于受传统教学影响，长期以来，我校一些老师对课程的理解是狭义的，始终认为课程就是教材、教学安排、教学大纲，把教材当作唯一的教学资源，存在“教材=教学资源”的看法，谈不上开发、整合、利用课程资源的问题了。对学生而言，它就是一些学习辅导资料、习题、试卷等。老师为了提高升学率，选择教材上的学问点，要求学生不断重复进行枯燥、繁琐、机械的训练，严峻扼杀了学生的想象力和创建力。这种误会造成教学信息封闭、教学方法和手段滞后，干脆影响教学目标的落实。 一堂好的思想品德课，不仅要看老师严谨的教学设计、严密的逻辑分析、深化浅出的演讲口才等等，还要看老师是否围绕课标

3、充分地利用和合理地开发课程资源。许多老师埋怨初中思想品德课程资源缺乏！这与老师没有具备充分地利用和合理开发课程资源意识及实力有关。思想品德课程资源是极为丰富的，它存在于生活的方方面面，发生于社会生活每时每刻，最重要的是老师能不能以思想品德课程的眼光去挖掘这些生活中的典型事务和案例，能不能以思想品德课程的视角去给予它们课程资源的意义。 二、资源开发和利用方法 如何开发课程资源呢？教化专家的观点非常显明： 1、老师首先要考虑这个资源在这节课上应当发挥怎样的作用？它们对于实现课程目标的价值是什么？资源不是作概念的注脚，不是为了旁征博引，补充课程内容，而是为了帮助学生理解，增加思维的深刻性，落实课程标

4、准的要求。 2、老师要对资源进行深度开发和探讨，使资源、目标、学生之间形成互动关系。而且，起先做什么，过程中用什么，复习时用什么，都要探讨。尤其是教学中动态生成的资源，要留意积累、总结、沟通，因为这种资源不行重复，要有意识地捕获。 为了提高学生学习的爱好，我们结合自身特点做了如下工作 1、充分利用教材中的活动范例、图片 教科书中每一课都配有丰富的活动案例和图片，这些案例和图片新奇、鲜活、精致，都力图体现本课程的目标和内容。教材图文并茂的意义不仅仅是为了使它在呈现形式上更活泼、生动，更在于它在教学组织中起着示范和开阔思路的作用，它是引导学生认知、发展、学习和人格健全的一种示范，也是师生对话的“话

5、题”。教学中我重视引导学生仔细解读和品尝教材中的文字材料、图片，领悟它们供应什么样的信息，其中隐藏的“言外之意”，从而用相应的书本学问进行探讨。学生作为学习的主体，参加其中，他们要自己去“动脑、动口”，去思索、探究，去得出结论。由此可见这些图文材料为学生的自主探究留下了广袤的空间。 七年级下册思想品德第40页“老太太应聘”的图文资料，有两幅图和一段文字。我是这样引导学生去思索、去探究的：材料供应什么有效信息和中心主题？聘请会场人山人海说明白什么？老人填写各类应聘表，是自己找工作吗？老人的儿子在干什么呢？为什么会造成这种状况呢？这对年轻人有什么危害呢？图文材料其实告知学生们：当今社会竞争激烈，不

6、能独立就将一事无成。 2、开发学生的自身资源 学生不仅是教化的对象，更是教化的资源。那么学生那些方面可以作为课程资源呢？学生已有的学问、生活体验、思想相识、发表的看法、提出的问题、特性的差异、爱好，甚至是错误的回答都是教学资源。我在开发学生资源过程中留意做到以下三点： （1） 注意学生的亲身体会 新课程更多关注学生的心理特点，关注学生现有的学习和生活，在课堂上多让学生自己谈阅历、谈体会，发表自己的看法，这往往比老师的说教更为深刻，更能打动学生的情感。 如我在教学七年级下册彼此敬重才能赢得敬重时，备课组建议授课老师让学生举例说说同学之间最简单损害感情、最简单引发冲突的事情。因为贴近学生生活实际，

7、学生都有亲身体会，所以学生发言非常踊跃，说的内容很丰富。然后我又乘热打铁，再引导学生去探讨：同学之间怎样才能和谐相处？通过全体学生的主动参加，老师在中间穿针引线，学生很简单懂得彼此敬重的重要性。 （2） 利用学生的生活信息 学生获得的信息是多种多样的，把学生发觉的信息作为课程资源，能使教学内容更丰富，更贴近学生，更贴近生活。 如七年级下册人生当自强一课，备课组建议授课老师要调动学生去搜集有关自强方面的名言警句和事例，学生共同努力收集到以下名言警句：“生于忧患而死于安乐”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“锲而不舍，金石可镂”、“以修身自强，则名配尧禹”、“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心

8、不已”、等等。同学们不仅列举了不少名人自强事例，还现身说自强，如有的同学说自己的手摔骨折时，强忍难受，没有掉眼泪。有的同学说感冒生病了坚持到校上课等等。学生们讲解并描述的事例真实，情感真挚，所以更有利于教学目标的实现。 （3） 奇妙地运用课堂突发事务 七年级下册敬重他人是我的须要一课，授课老师可以结合班级有不敬重人的现象，向学生发问：“请同学们谈谈平常在课堂上有什么不敬重人的表现？”于是学生们很快就说到上课做小动作、大声说话是不敬重老师的表现。刚刚两位大声说话的学生立刻不好意思地低下了头。接着我引出下面的内容：“人与人之间的敬重是相互的，你要想得到别人的敬重，首先你要学会敬重他人。”对这一突发

9、事务，我没有指责学生，而是奇妙地把课堂现象转化为课堂资源，敏捷运用教学手段，教化的效果特别好。 3、努力开发老师自身的课程资源 老师是课程的实施者，是课程资源开发的主体。老师的生活阅历、情感体验、学科学问、特长、爱好等方面就是很好的课程资源。 在教学七年级下册第六课钢铁是这样炼成的，授课老师可以结合自己或他人小时候吃苦耐劳、勤奋努力的亲身经验，把六十年头诞生的孩子与九十年头诞生的孩子生活、经验作对比来教化学生，让学生真实感受到磨砺意志、学会坚毅的重要。 4、因地制宜利用校内课程资源 校内资源包括校内的各种场所和设施，如多媒体教室、运动场；各种活动，如文艺演出、体育竞赛；自然景观，如花草树木；人

10、文景观，如校容校貌、校纪校风等。 在教学八年级上册礼仪展风采时，授课老师可以结合学校每周一次的升国旗的礼仪和*广场升旗的视频资料，让学生去相识升国旗的礼仪要求，并谛视自己平常的不足，进而要求学生重视礼仪，展示自己良好的风貌。 5、开发校外课程资源 校外丰富多彩的课程资源是学校课程资源的重要补充，校外课程资源主要指学生家庭、社会乃至丰富的自然资源。 我们可以组织学生春游，在春游过程中，有意识地进行社会公德教化、国情教化和乡土乡情教化，如要爱惜环境，不破坏一草一木，不乱扔垃圾；改革开放以来池州的巨大发展，人民生活水平的提高等等。学生不仅领会到大自然的美，也感受到社会的进步，同时学生也会加深对自己家

11、乡的酷爱之情。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”思想品德课程资源的合理开发与利用，对于学生和老师的发展都有独特的价值和重要意义。作为一个自觉适应现代化教学理念的政治课老师，应提高课程资源意识和开发运用实力，亲密结合学校实际、学生实际和教学内容，主动开发和利用丰富多彩的校内外课程资源，为学生发展服务。 教育处、教科室 二一三年九月 思想品德课程资源的开发与利用 思想品德课教学资源的开发与利用 思想品德课如何利用好各种教学资源 思想品德课程的教学目的 思想品德课程标准 思想品德课程标准 思想品德课程标准 思想品德课程标准 农村初中思想品德校本课程资源的开发与利用课题开题报告 利用网络促进思想品德课教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页