高中物理教学中问题探索式教学的应用.docx

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1、高中物理教学中问题探索式教学的应用王杰传统的中学物理教学，多是老师唱主角、以讲授为主实施教学活动。这样的课堂很少给学生主动思索、合作学习的机会，使学生的物理学习方式和学科思维没有得到有效的训练和提高。问题探究式教学方法指的是在老师依据教材提出问题后，让学生分析问题、探寻思路，采纳物理思维解决问题，从而获得物理学问的驾驭，提升分析问题、解决问题、推理和计算等实力。问题探究式教学给了老师与学生近距离接触的机会，能够提高学生的参加性、主动性和学习的有效性。本文从“创设好玩的教学情境”“解决生活的实际问题”以及“组织深化的物理探究”这三个方面论述中学物理课堂中问题探究式教学方法的有效应用。一、巧用问题

2、探究式教学创设好玩的教学情境中学物理对很多中学生来说是非常枯燥乏味的，学生缺乏学习爱好和动力。这一现象出现的缘由之一就是老师的教学方法并不适合中学学生，没有找到学生感爱好的点，没有营造良好的激發趣味的情境。因此，中学物理老师可以适当地运用问题探究式的教学方法，利用提问的方式创设出好玩的教学情境，吸引学生的留意力，使学生更好地融入物理教学的课堂中来。例如，在教学万有引力定律时，老师可以从学生动身，采纳问题探究式的教学方法创设出好玩的教学情境，从而有效提升学生学习相关学问的爱好。如老师可以问学生：“我们每天都在地球上行走、跳动，你们是否思索过为何每个人都能站在地球上而不会飞起来呢？”在这一问题情境

3、下，学生能够对万有引力有一个基本的感觉和印象。接下来，老师再依据苹果和月亮创设出另一教学情境：“苹果为何会从树上掉落而不是飞起来？月亮为何能在天空中不掉下来？若是苹果树长得跟月亮一样高，那苹果是否能不落地？”利用这些问题创设出好玩的教学情境，学生能够在这一情境中深化地思索这些问题，从而获得万有引力定律相关的学问。二、巧用问题探究式教学解决生活的实际问题很多物理学问来源于生活，科学家对生活中常见的一些现象进行探究、探讨，最终总结归纳出重要的物理定律或概念。因此，中学物理老师在教学时也要与实际相结合，让学生感受到物理这门学科的生活性。这不仅能帮助学生更快地驾驭某些物理学问，还能拉近物理这门学科与学

4、生之间的距离。当学生发觉生活中也到处充溢物理学问时，老师能够更轻松地开展物理的教学。例如，在教学光的色散相关物理学问时，老师可以采纳问题探究式的教学方法解决一些生活中常见的实际问题。雨后的彩虹一向是能够带给学生好心情的，虽然学生可能从小就观赏到过彩虹的漂亮，但学生很少会去思索彩虹的形成缘由。老师可以向学生提问雨后彩虹的形成原理，其中涉及了哪些物理学问。彩虹这一奇妙的现象其实就是一种光学现象，这一现象的形成原理是光线的折射和反射。太阳光照耀到空中的雨滴，经过折射与反射后形成拱形的七彩色谱就是彩虹。这正是复色光分解为单色光的原理，即光的色散。利用这一生活中常见的现象绽开教学，向学生提问，让学生在思

5、索的同时驾驭相关的物理学问。三、巧用问题探究式教学组织深化的物理探究在学习物理的过程中，老师发觉很多学生学习并驾驭了物理学问后却不能融会贯穿地运用这些学问解决问题。这一现象出现的很大一部分缘由是学生在学习物理学问后没有对其进行更为深化的思索和探究。学生只驾驭了这些学问中最表面、最基础的部分，这些学问并不足以让学生敏捷、有效地运用。因此，老师可以利用问题探究式的教学方法，让学生在问题中深化探究并探讨物理学问，从而达到娴熟地运用这些物理学问的教学目标。例如，在教学能量守恒定律与能源相关物理学问时，老师就可以奇妙地运用问题探究式的教学方法，组织学生深化开展物理学问的探究。首先，老师要绽开完整的能量守

6、恒定律与能源相关学问的教学，引导学生透过守恒现象，把握守恒定律，会学守恒定律的实际运用。在学生驾驭这块学问后，老师再提出某些值得思索的问题来帮助学生拓展物理思维，从而更加深化地驾驭相关的物理学问。我国的能源人均占有量较低，是世界平均人均能源占有量的四分之一。虽然我国的人均能源非常惊慌，但国家仍要想方法解决全国人民的能源运用问题。我国能源运用方针为“能源开发与节约并重”。但有些人认为依据能量守恒定律，能量是守恒的，所以并不须要运用这一方针。物理老师可以询问学生这一想法是否正确。接下来，学生再进行思索和探究，从而对“能量守恒定律与能源”相关学问有更深化的理解和驾驭。当然，在问题探究式教学活动中，我

7、们要关注学生，探讨教学内容，找到学生存在困惑的地方;在探究推动中，我们要留意应问、追问的生成，引导和调整学生的思维，让他们学会物理思维。另外，问题探究的解决可以个体完成，还可以通过合作、试验来解决。总之，问题探究式教学方法须要物理老师和学生花费更多的时间和精力，去驾驭学习方法，形成学习实力，能够在肯定目标和要求下解决问题，获得学问，发散思维，提升实力。我们只有奇妙地运用问题探究式教学方法创设出好玩的教学情境，解决生活中的一些实际问题，才能在协助学生开展物理学问的探究中获得学习效果的提升。 猜你喜爱 彩虹中学物理创设 买点儿劲故事作文低年级(2022年7期)2022-07-28“初中学物理连接学

8、问”融入中考试题的评析与启示福建基础教化探讨(2022年8期)2022-05-28将来教室：中学物理课堂的实践与思索福建基础教化探讨(2022年11期)2022-05-28“教、学、评”一体化视域下问题串创设的实践福建基础教化探讨(2022年11期)2022-05-28“简约数学”创设简约课堂博览群书教化(2022年2期)2022-05-16中学物理试验中学物理中学(2022年12期)2022-04-22例谈量纲分析法在中学物理教学中的应用中学物理中学(2022年1期)2022-05-26为什么雨后会有彩虹？科普童话一百零一科探秘(2022年4期)2022-05-14创设数学课堂教学情景，提高课堂教学效益教化界上旬(2022年1期)2022-01-13创设可操作得区域环境早期教化(教化教学)(2022年5期)2022-05-21 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页