基于学习通的混合式教学在“传统工艺制作壁画”中的应用.docx
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1、基于学习通的混合式教学在“传统工艺制作壁画”中的应用陈冬梅袁焜刘艳芝张佐佐赵素瑞摘 要:线上线下混合教学是一种新型的数字信息技术与高等教化两者有机结合的一种教学模式,超星学习通平台功能强大,获得信息便捷,很适合混合式教学模式的开展。文章以文物爱护技术专业的试验项目“传统工艺制作壁画”为探讨对象,分析了该试验项目的现状,针对其特点,构建了基于超星学习通平台的混合式教学模式,实践教学证明,这种模式可有效提高教学质量,教学效果显著。关键词:超星学习通;古代壁画;传统工艺;混合式教学古代壁画的爱护和修复工作始终以来都是文物爱护领域的重点工作,目前兼具扎实理论学问和专业实力的壁画修复人才少之又少,现阶段
2、对专业人才的培育尤为重要。壁画爱护与修复是天水师范学院(下文简称我校)文物爱护技术专业的核心必修课,这门课程以理论加实践的方式可以提高学生的动手操作实力和科学思维实力,使学生面对中国古代壁画中出现的一些病害问题时,能做出正确分析与推断。现代教学媒体的先进性与传统教学的好用性相结合的教学实践模式,可大力促进壁画爱护修复试验课程教学质量不断提高。近年来,我校不断加大教学改革与创新力度,全面提升教学质量,我校以文物爱护技术专业的试验项目“传统工艺制作壁画”为探讨对象,对我校2022级、2022级文物爱护技术专业的学生进行传统工艺制作壁画混合式教学实践,有效规避了传统线下教学的冲突和不足,在丰富学习过
3、程和内容的同时,也有效提高了实践教学效果。1 传统试验教学的不足与混合式教学的优势通过传统工艺制作壁画,加强了学生理论学问的深度,学生通过亲自动手检验或证明所学学问的实践过程中,能够近距离地接触和感受古代工艺和古代文明。传统的试验课堂教学是学生课前预习、老师课堂讲解演示的模式,在试验过程中老师进行指导,学生操作并做好试验记录,课后学生完成试验报告。这种教学模式学生的学习爱好不高,学习效果较差。主要体现在以下几个方面:学生预习期间师生互动少,预习过程中出现的问题不能刚好解决,老师也不能刚好精确地驾驭学生的预习效果,教和学是“两张皮”。学生在试验的过程中依讲义按部就班地操作,缺乏独立思索的实力,学
4、习效果也不志向。老师难以了解学生的详细学习状况,无法对学习成果做出精准、客观的评价。超星学习通才智课堂功能非常强大,它是一个集线上课程管理与教学改革为一体的教化应用平台。基于超星学习通的混合式教学模式的开展,将线下面对面的教学与线上网络教学紧密结合,使学生的学习不受时间、地点的限制,既引导学生对学问进行自主建构,又实现学习效果的最优化。依托超星学习通平台,老师可以发布学习资源,包括课件、教案、视频、音频和网络链接等一系列资源。还可以通过在线课堂、主题探讨、抢答等活动活跃课堂气氛,实现师生的高效互动,突出以学生为中心、老师为主导的学习模式。平台上的随堂练习、探讨、分组任务、作业及试验报告版块可实
5、时反馈学生的学习数据。2 “传统工艺制作壁画”混合教学模式的构建2.1 教学设计的总体思路借助超星学习通平台,建立以学生为主体,老师为主导的双边互动式学习环境,将特性化学习与小组合作学习相结合,依据学生不同的认知实力对其进行异质分组,提高学生自主学习实力和团结协作实力。整个教学过程可分为课前、课中、课后巩固提升三个模块。图1为线上线下混合教学模式思维导图。2.2 课前模块2.2.1 老师课前打算阶段在超星学习通平台中上传并发布传统工艺制作壁画的教学资源,包括试验章节、课件、教案、视频等,将学生分组并创建班级探讨组,依据每小节学问点布置课前学习任务,建立网上探讨和作业库模块。制作导学案。经前期對
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