学院主要教学环节质量标准.docx

《学院主要教学环节质量标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学院主要教学环节质量标准.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学院主要教学环节质量标准学院主要教学环节的质量标准 以教学为中心，以教学质量为主题，以培育具有创新意识、创新实力的应用型本科毕业生为目标，更好地规范教学管理，加强教学质量监控，提高教化教学质量，特制定 AA 科技学院主要教学环节的质量标准。一理论教学 (一)课堂教学 课堂教学是进行课程理论教学的主要形式，是教学过程的基本环节。各要素的质量标准要求如下：1 授课老师：(1)授课老师必需具有硕士学位或讲师以上职务，并取得高等学校老师资格证书。(2)各门课程的主讲老师应由讲师以上职务者担当，应经过课程各个教学环节的严格训练。(3)新老师必需经过岗前培训且成果合格，系统担当过试验、实习课教学任务，并取

2、得授课老师资格方可担当课堂理论教学。(4)凡具有教授、副教授职称的老师应主动担当理论课教学任务。正副教授必需每年为本科生授课。(5)理论及试验(实习)课的授课老师必需运用一般话教学。2备课：备课是特别重要的教学环节，是圆满完成课堂教学的基本保证，是影响教学质量的关键环节之一。(1)老师备课要依据教学大纲要求和课程教学安排支配，深化钻研教材，编写教案和讲稿。(2)备课应按教学大纲要求确定教学内容的重点与难点、深度和广度，并依据学生的学习基础将本学科的新成果和发展动态不断充溢于教学内容之中。(3)依据各章节教材教学内容的详细状况，选用有利于增加教学效果的教学方式和方法，力求做到教学内容与方法的优化

3、组合。(4)备课时应依据学生所学专业、课程设置、已开课程、相关课程等详细状况，留意本课程与后继课程之间的连接，处理好本课程与其它课程的关系。(5)选定与教材匹配的参考书，拟定好为学生布置的思索题与练习题及自学内容。(6)老师上课前必需做好各种教学设备、教具等各项教学打算工作，使教学用具处于完好备用状态。主动采纳现代化教学技术。(7)教研室应坚持集体备课制度，加强集体探讨，集思广益，取长补短，共同提高；开展以教学法为主的教学探讨工作；随时检查教学进度与教学日历的执行状况。(8)备课强调老师个人钻研，集体探讨，激励老师形成自己的特点和风格。3课堂讲授：课堂讲授是教学的基本形式和中心环节，是提高教学

4、质量的关键。(1)授课老师应以高度的责任感，饱满的精神状态，仔细对待每一堂课，教书育人，严格要求学生遵守课堂纪律，组织好课堂教学。(2)课堂讲授应依据课程的目的和任务，对教学大纲要求的内容进行科学性、系统性、艺术性讲解。(3)精确把握课程教学的重点、难点和深度、广度，讲课内容重点突出，讲透难点，按部就班，主次分明，详略得当，学问容量相宜，基本理论阐述清晰，深化浅出，通俗易懂，理论联系实际。(4)在教学方法上，要采纳启发式教学，重视对学生实力的培育，注意对学生进行学习方法的指导，主动引导学生思索问题，敬重学生的创建精神，激励学生发表不同见解，以激励学生学习的主动性和主动性。(5)老师的课堂语言要

5、精确、简炼、条理清晰，板书文字要符合规范化要求。(6)重视教学效果的信息反馈，刚好在授课中调整讲课的进度与讲授方式，力求使教与学两方面协调沟通，教学相长。(7)根据课程教学安排的要求严格驾驭教学进度。(8)课堂教学，要求站立讲授。教学场所严禁吸烟，课上老师接打手机视为违纪。4教学总结：课程结束后任课老师要仔细进行教学总结。总结包括教学任务完成状况、教材质量及应用状况、教学中的阅历和体会、存在的问题、改进措施等。各分院或教研室要听取汇报或组织老师沟通。(二)课堂探讨 课堂探讨是在老师指导下，学生通过探讨进行学习的教学形式，是课堂讲授教学的延长。课堂探讨的目的是巩固加深学生所学内容，启发学生的独立

6、思索和创建精神，提高自学实力、综合运用学问实力和口头表达实力。1课堂探讨的选题要依据教学内容和要求，选择具有思索性、综合性和理论联系实际的题目，要体现教材的重点难点、本质内容及内在联系。2老师要在探讨前拟定出探讨题发给学生，周密设计探讨的内容、要求、步骤、如何引导以及处理可能出现的问题，要指导学生按要求仔细钻研教材，撰写好探讨发言提纲。3探讨要在老师指导下有组织地进行。老师要参与探讨的全过程，要擅长抓住关键，刚好引导学生围绕主要问题绽开探讨，启发学生主动思索，踊跃发言，激励学生发表不同的见解，活跃学术空气。探讨课宜小班或分组进行，以便使每个学生都有发言的机会。4探讨结束后老师要仔细做好总结，要

7、抓住探讨过程中的主要问题、关键性的本质问题以及争辩的焦点，进行明确的归纳概括并上升到理论。对暂不能作结论的问题应留给学生做进一步的探讨。5老师应依据每个学生的发言状况、驾驭运用学问和分析解决问题的实力评定成果，作为学生平常成果或学期成果的评定依据。(三)作业 1每门课程均应依据其性质布置适量的作业。作业的内容既要亲密联系课堂教学的内容，又要留意加强学生的思维训练，提高分析实力。2批改作业要仔细、细致、保质保量，一般应全部批改，某些课程若只部分批改的，需经教务到处长批准，但批改量应不少于三分之一，并刚好公布标准答案，对不符合要求的作业应退还学生重做。老师必需做好作业批改登记，对作业中出现的问题，

8、要有特地记载，并收入备课笔记。3学生完成平常作业(包括试验报告)的状况，应作为课程考核成果的依据之一。对无故缺交作业超过该课程作业量 1/3 以上者，取消平常成果。(四)辅导答疑 辅导答疑是课堂教学的重要补充。其目的是帮助学生解决学习中的疑难问题，指导学生改进学习方法，启发学生独立思索，依据学生个人的状况贯彻因材施教的原则。1辅导答疑应依据课程教学内容的难易程度来支配，一般在自习课时间进行。老师要针对学生学习中带有共性的问题，面对全班学生集体辅导，也可针对个别学生存在的问题进行个别辅导。2辅导答疑一般由主讲老师负责，要仔细做好辅导答疑前的打算工作。深化了解学生的学习状况和存在的疑难问题、对教学

9、的看法和要求，有针对性地进行辅导。3辅导答疑时老师要有安排地支配质疑，留意启发学生思维，开拓思路，激发学生学习的主动性和主动性。4留意记载辅导答疑过程中学生普遍存在的问题，以便积累阅历，不断改进教学。5辅导答疑在教学过程中进行，学生自愿参与，考试前一般不组织辅导答疑，严禁辅导答疑时向学生示意考题。二实践教学实践教学包括试验、实习、课程设计(学年论文)、毕业设计(论文)等环节。(一)试验教学 试验教学是课堂教学的接着， 是对学生进行基本技能训练的主要环节。试验教学的基本任务是加深和巩固理论学问，使学生驾驭试验的基本原理、基本方法、基本操作和基本技能，获得独立测量、视察、处理试验数据、分析试验结果

10、、书写试验报告等实力，培育学生分析解决问题、独立进行科学试验探讨的实力和严谨的科学看法。(1)试验室(或教研室)应依据教学大纲的要求组织编写试验大纲，开出规定的试验项目，选定或编写合适的试验教材。(2)主讲理论课的老师必需常常了解试验教学状况，主动与试验课老师沟通协作，防止理论与实际脱节。(3)试验室(或教研室)应按教学要求组织集体备课，规范试验教学内容。(4)试验课老师在每次试验前应做好仪器、设备等各项打算工作，确保试验正常进行。(5)试验课老师应向学生清晰阐述试验原理、操作规程以及试验教学要求。试验示范操作娴熟、规范，正确驾驭时机。确保试验教学的效果和试验平安。(6)试验过程中应加强检查指

11、导，视察、记录和评定学生操作状况。严格要求学生遵守试验规则，细心运用器材，培育学生肃穆的科学看法和严谨的工作作风。(7)老师对学生的试验报告进行仔细批阅，对存在的问题进行刚好讲评，建立起完善的试验课程考核体系。(8)试验室应主动探讨改进试验教学方法，不断完善试验教学手段，不断充溢更新试验内容，开展试验教学方法、试验技术、试验装置改进等方面的探讨，刚好探讨解决试验教学中的问题。主动开设新试验、设计性试验和综合性试验，试验室进行开放式管理，切实加强对学生的创新精神和实践实力的培育。(9)老师应结合教学内容启发诱导，激发学生主动参加教学活动的热忱，仔细指导学生基本技能操作，重视培育学 生的综合实力。

12、(二)实习 实习是教学过程中综合性、实践性的训练，是检查学生在校学习期间学习成果的重要环节，目的是要求学生综合运用所学理论学问和技能，解决实际问题，培育学生独立工作实力。1依据各专业人才培育安排明的确习安排内容，各专业负责组织实施，指定专人负责落实实习安排的各项要求。2实习必需依据教学安排的规定时间和实习大纲的要求进行，一般不得随意变动和增减。3学生进入实习前，对学生进行实习动员及岗前教化。4实习指导老师应对实习工作有正确相识和责任感，具有较广博的专业理论、基础学问和岗位工作阅历，具有肯定的组织才能和实习指导实力。5指导老师应督促实习学生遵守实习单位各项规章制度。保证明习学生正确地进行实际操作

13、。6实行多种方式了解学生实习状况，严格要求学生在实习过程中仔细做好实习记录，实习结束后要写好实习报告。并仔细评阅实习报告，给出学生考核成果和实习鉴定评语。7对实习学生严格管理，培育学生具有严谨的工作作风。(三)课程设计 1各专业负责对该项工作的组织与实施，制定课程设计(学年论文)教学大纲，编写必要的指导书及参考资料。2该项工作起先前将拟定的课程设计(学年论文)题目下发给每位学生，学生进行必要的选择后确定分组名单，每位同学的交叉工作不宜超过 40%，确保每位学生在完成过程中获得基本的科研训练，全面提高学生的实践工作实力。3指导老师必需具有该专业中级以上技术职称，教学水平高，科研实力强，具有较强的

14、工作责任心，每位指导老师指导学生人数以 15-20 人为宜。4课程设计(学年论文)完成后，应进行论文答辩工作，并进行合理的成果评定，成果分为优秀、良、中、及格、不及格五个等级 (四)课程论文 课程论文是文科类专业教学过程中的一项重要实践性教学环节。通过组织、指导学生撰写课程论文使学生对所学课程的内容加深消化、理解，并能运用所学理论学问分析、探讨和解决实际问题，提高获得运用信息的实力和逻辑思维实力及理论联系实际的实力。1课程论文适合每学期、每门课程或相关几门课程组织一次。时间 1-2 周，由各分院学科带头人或教研室责承专业基础课、专业课老师详细组织。2各专业应制定课程论文教学大纲。每学期课程论文

15、的详细安排由相关老师实施。3相关老师要拟定课程论文题目。题目要体现专业特点，既要是有肯定理论深度，更要结合专业领域内的应用课题，使课题更有好用性、先进性、创新性。题目不要过大。各专业要建立课程论文库。4论文题目要提前发给学生，供选择。课程论文应由学生本人独立完成。学生选题目的交叉率不能超过 2% 5指导老师必需具有中级以上职称，具有较强的教学科研实力。每位指导老师指导论文数量不超过 20 人。6课程论文完成后，并组织学生集体沟通，老师进行总结总评。合理给出成果，按优秀、良、中、及格、不及格五个等级评定。(五)毕业设计(论文) 1毕业生学生必需进行毕业设计(论文)的写作和答辩； 2老师在为学生设

16、计(论文)题目时应当难度相宜，留意与专业的结合，能够使学生通过毕业设计(论文)的创作过程真正受到科学、系统、规范的训练，使学生具有科研和写作科技论文(或设计报告)的初步实力。3分院统一给出论文题目和指导老师状况供学生选择，同时还激励学生自由选题，充分发挥学生的主动性和创建性； 4指导老师必需根据学院的有关规定指导论文工作，并给出与论文水平相当成果，不得随意拔高或降低成果； 5学院领导和专业学科带头人应参与学生的答辩活动，确保毕业论文的质量 本规定自公布之日起实施，说明权在教务处。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页