小组合作在高中语文课堂教学中的作用.docx

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1、小组合作在高中语文课堂教学中的作用徐晶晶【摘 要】 中学语文是一门特别重要的科目，国家对语文的重视程度也在渐渐增加。因此，就须要加大对学生的教学力度，让学生的语文学问更加扎实。语文不单单是一门学科，它还是一本历史宝库。在语文中，学生能了解到中华上下五千年的文人墨客，在具体学习文人墨客时，就会学习到各个朝代的兴盛与衰败，加强学生对中国历史的了解;其次，语文也是一本社會教学课本，学生在语文课本中会了解到国内外优秀作家的作品;在老师的教育之下，学生就能了解到作者的文学背景以及作者所写文章的内涵，在此过程中，学生就能学习到珍贵的社会财宝，让学生对社会有一个初步了解，加强学生社会适应性。由此可见，语文对

2、于学生而言，不只是一门应试科目，更是学生人生旅途的引路者。【关键词】 小组合作 中学语文 教学作用学习一门课程的关键，不是过度地专注于分数，更重要的是要学习它的价值，让自身的学习有所收获。语文教学对老师而言，是一个很大的挑战，因为我国的母语本就是中文，学生对于中文的理解实力以及娴熟程度都是较高的，教化界的教学大纲对学生的要求就会很严格，无论是在理解方面还是在写作方面，都须要学生拥有很高的水平。在这样的背景之下，老师的工作就是要让学生充分驾驭语文学问、主动对文章有独特的见解、写作的文章要有层次感和吸引力，而学生要做的就是，仔细听从老师的支配，主动进行自主学习，提高自身语文素养。本文笔者主要分析小

3、组合作在中学语文课堂教学中的作用，在资料的协助之下，更加准确地了解小组合作技巧，提高语文课堂教学质量。一、合理分组，因地制宜在课堂教学中，分组也具有肯定规律，不行随机将学生进行安排，因为这可能会导致学生学习实力不同，从而影响学生的学习主动性和自信念，让学生对学习产生逆反心理。老师须要依据每一章的学问点，参照学生对这一学问点的驾驭实力，再给学生进行分组。这种分组方式可以保证每个小组的成员之间实力大体相同，不会有沟通代沟，小组间的学生也更加有沟通的话题。这就激发了学生的学习热忱，使学生能够相互合作地驾驭学问点，从而加强语文素养。例如：烛之武退秦师这篇文言文，是左传里面的一篇经典，它对学生文言文的驾

4、驭量有很高的要求。假如学生实力不足，就会导致理解不通顺。在这篇文言文的课堂教学中，老师要按学生文言文驾驭实力分组，这样就能保证每个小组的学生对这篇文言文的理解程度相同，就不会影响学生的学习爱好。在学生分组探讨结束后，老师再逐一依据学生的反馈，总结出学生的问题所在，让学生能够充分接触怀疑，透彻驾驭学问点。二、情景合作，提高学习效率学生在任何一个学问点的学习中，都只是驾驭到书本上的学问点，而对于现实的理解还不够透彻，读万卷书的学问却不足以走万里路。这种状况下，老师应当刚好解决这一问题，分析每个章节的学问点，在总结整理之后，将学生分成小组，让学生根据小组以情景法设计活动，给学生增加学习乐趣。通过这样

5、的方式，学生可以在活动中加深对学问点的学习感受，让学生对学问点有一个大体的总结框架，这会强化学问点记忆，提高学习实力。例如：司马迁的鸿门宴是一篇故事型的文言文，它具有丰富的情节色调，跌宕起伏的故事情节会带给学生独特的体验。因此，在这篇文言文的课堂教学中，老师可以组织学生分成小组，即兴表演一个片段，让学生的学习热忱高涨，这样的方式就会让学生对本章故事情节记忆深刻。在学生参加过的文言文中，学生就会对这篇文言文产生深厚的爱好，从而在学习过程中会更加仔细，对人物的理解和故事所要表达的内涵把握透彻。这样一来，老师就减轻了教学负担，学生的学习效率也会大大提高。三、小组合作，自主探究中学语文课堂教学中，应当

6、注意培育学生的自主探究实力，自主探究实力即是一个加强学习效率的技巧，也是一种良好的学习习惯，并且这对随意科目都好用。在老师进行中学语文课堂教学过程中，在必要时候可以组织学生形成小组，再选出组长，帮助老师协助学生，对问题进行思索探究。在这一过程中可以提高学生的自主学习实力以及创新探究实力，这对学生来说是极其有价值的，可以提升学生学习实力的技巧，驾驭这一方法，学生的语文学问学习就会更加简便。例如：契科夫的装在套子里的人一文，是他所写的现实主义色调的文章，文章中须要分析、思索的问题许多，这就须要学生努力去思索探究。因此，在这篇文章的课堂教学中，老师要进行分组学习，让组长带领学生思索课文标题的含义以及

7、作者想要表达的主旨。当学生带着问题去阅读理解这篇文章时，学生的理解实力和思索实力都会得到提高，不仅仅在与对这篇文章拥有深刻的相识，在学生其他课文的学习中，学生都能运用到这些实力。这就让学生对文章的理解更为深刻，并且学会了作者想要表达的内涵，从而驾驭真篇文章以及人生哲理，大大加强了学生语文水平。结语：一个人的语文水平干脆影响着自身的语言表达实力，学生在阅读过程中能够学习和运用他人的表达方式，从而提升自身的表达实力;其次，学生在语文写作过程中须要驾驭娴熟的表达技巧，从而使整篇文章富有灵性，这也会在无形之中提升学生语言表达实力。小组合作是一种特别适合中学学生的教学技巧，在小组合作时学生之间的沟通可以

8、使学生拥有学习参加感，同时加深了学生之间的情意，也让学生对语文学习充溢爱好，这就帮助老师更好地开展语文教学，学生的学习效率也会大大提高。因此，小组合作是每个语文老师都应当借鉴运用的一种教学方式，它不仅可以使学生的语文成果有所提高，而且更让学生在乐趣中学习，让整个教室都充盈着学习的氛围，这对学生提高语文素养大有帮助。参考文献1 马文雅.浅谈小组合作学习的有效性以中学语文课堂为例J.学周刊，2022（23）：61-62.2 解山丽.“三维互动”小组学习模式在中学语文课堂上应用的思索J.基础教化论坛，2022（17）：3.3 曹耀清.中学语文写作课如何有效进行合作学习小组合作学习在中学语文课堂教学中

9、的应用探讨课题探讨J.读与写（教化教学刊），2022，10（10）：43. 猜你喜爱 教学作用小组合作中学语文 巧用小组合作，优化小学语文绘本阅读教学新课程中旬(2022年9期)2022-10-16平板学习终端下的小学英语课堂教学交互性探讨学校教化探讨(2022年10期)2022-10-15使命与担当:福建省中学语文名师“整本书阅读与研讨”专题研讨福建基础教化探讨(2022年1期)2022-05-28中学语文跨媒介阅读内容的确定福建基础教化探讨(2022年11期)2022-05-28中学语文教学中的“有效引导”方法探讨中国校外教化(中旬)(2022年1期)2022-01-23如何发挥错题集在初

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