教学听课心得体会.docx

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1、教学听课心得体会 教学听课心得体会 岔口驿明德小学 尤文娣 我于11月26日参与了小学数学优质课听课活动,通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。我将自己通过听课的心得体会总结如下： 第一：注意心灵的沟通 听了好几位老师的课 ，被他们上课的那种激情所感染，在课前老师先用情感、嬉戏开启了学生的思维，由于老师上课的学生不是自己朝夕相处的学生，他们都用自己的方法介绍了自己，了解了学生的基本状况，在师生沟通的过程中拉近了他们的距离，感受到老师和学生之间的默契，老师们精神饱满，充溢自信，亲切大方。老师的心情干脆影响孩子们的心情，也影

2、响整个课堂的气氛，这几位老师都留意到了这一点。老师们面带微笑，亲切的称学生“孩子”，并时刻留意学生的心情，适时表扬，不断激励，使学生欢乐学习。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热忱唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃， 学生主动协作，探讨问题，课堂效率很高。 其次：课堂教学敏捷性强 爱好是学习的内在动力，培育并激发学生的学习爱好,可使之热忱饱满地投入到学习中去。小学数学教学要紧密联系学生的生活实际,在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础上,敏捷地运用多种多样的教学手段向学生供应充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思

3、想和方法,获得广泛的数学活动阅历,使学生主动参加学习,乐意参加学习,真正成为学习的主子。嘉峪关市长城路小学的宋雅丽老师、白银市第十三小学的李海英老师和张掖市甘州区西关小学的萧云老师的数学课，让我体会到课堂教学的敏捷性、灵动性、老师自上课至课终，老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、探讨、联系是自由进行的活跃了学生的思维，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离老师精妙设计的运行轨道，在教学中，能依据学生的特点，在教学课堂中插入各种活动，把枯燥的教学课堂变更了，从而也培育了学生学习数学的爱好，激发了学生们的求知欲，也充分体现了尝试教学法，达到教学目标。 第三：自主、合作、

4、探究的新理念始终贯穿整个课堂 “自主探究、亲身实践、合作沟通、勇于创新”是现代教化新理念。那么,教学中如何指导学生自主、合作、探究学习呢?老师教给了学生自主、合作、探究的学习方法,并在此基础上形成实力,发展自主、合作、探究。在课堂中老师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。 第四：注意课堂语言的表述 老师们的语言精炼、丰富，对学生激励性的语言非常值的我们学习。当我听着这九位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力。在教学数学广角搭配这一课时，她让学生一边观看

5、图片，一边听老师的讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。老师亲善可亲的语言，为学生理解教学内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，精确，她用自己委婉的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。这几位老师都联系实际生活来教学，激发了学生的学习爱好，提高了课堂教学效率，在此也领会了学生的良好习惯，学生的表达实力也很强，真是让人赏心悦目啊！ 第五：注意学用结合 在听课的过程中老师们注意学用结合，在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的数学应用性因素，坚持从学生的生活阅历和学问积累动身；利用学生生活中的情景和数据编制数学问题，体现数学与生活相伴；在教学内容的呈现方式上，变更封闭式的单向结构用为开放性的多向结

6、构；应尽可能地创建机会，让学生运用所学学问探究和解决一些简洁的实际问题。使学生在实践和应用中体会数学与自然及人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信念，学会运用数学的思维方式去视察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，形成勇于探究、勇于创新的科学精神。 小结： 这次外出听课学习，我深刻的体会到那些老师的不同教学方法，每位老师都细心设计教学，都做了周密而细致的打算，看到老师与学生之间是那么的默契，让我在观赏别人精彩的同时发觉了自己的许多不足，在以后的教学中，肯定要严格要求自己：做到课前仔细解读教材，依据本班学生的状况设计出合理的教学流程；课后仔细反思，多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，也要学习他们的教学方法，让自己的课堂也活跃起来，使学生在快乐欢乐的氛围中学习。 教学听课心得体会 拼音教学听课心得体会 听课心得体会 听课心得体会 听课心得体会 听课心得体会 听课心得体会 听课心得体会 听课心得体会 听课心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页