愿以青春伴童年.docx

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1、愿以青春伴童年陈晨 徐汉2022年5月13日，宁陕县长坪小学老师彭世琴给年级的孩子们上语文课12022年以前，农村姑娘彭世琴一心想跳出“农门”。她努力读书，考入西安培华学院汉语言文学专业，渴望毕业后能留在大城市工作。但在一年前的毕业季，她却放弃了西安的教职机会，通过“特岗安排”聘请来到陕西省宁陕县的一所乡村小学担当语文老师。这个位于秦巴山区腹地的小县城仅有7.4万人口，今年初刚刚退出贫困县序列。初夏季节，秦岭深处云雾缭绕。掩映在一片青翠之中的宁陕县长坪小学里，琅琅书声与课间的嬉闹声交替传来。上课铃声响起，彭世琴唤回孩子们：“同学们，我们先来复习一下，昨天都学了哪些小动物的名字吧！”“大熊猫”“

2、长颈鹿”“青蛙”学生们纷纷举起手，争先恐后作答。“这个场景，总让我想起小时候在农村读书时的样子。”彭世琴坦言，课堂上一双双渴求学问的眼神“似曾相识”。这让她觉得，尽自己所能让孩子们了解外面的世界，是一份“特别的使命”。长坪小学仅有68名学生，是中国广袤农村地区一所典型的小规模学校。据东北师范高校中国农村教化发展探讨院统计，2022年中国不足一百零一人的小规模学校共计12.31万个，其中，乡村小规模学校有10.83万个。2办学条件差、老师流失多，曾是不少农村学校面临的难题。对此，中国政府不断加大对农村特殊是贫困地区农村教化的投入，改善办学条件，并通过“特岗安排”等政策吸引更多年轻人到农村任教。来

3、自教化部的数据显示，从2022年到2022年，中西部省份共聘请51万名特岗老师，为乡村教化输入了簇新血液。西部贫困地区尤其受到重视。近日印发的中共中心国务院关于新时代推动西部大开发形成新格局的指导看法（以下简称指导意見）中就明确，“加快改善贫困地区义务教化薄弱学校基本办学条件，全面加强乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校建设”。“随着城镇化的推动，乡村学校始终面临生源真空化和师资流失的问题。”西安通济区域规划探讨院院长李栋说，指导看法再次确认了乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校模式的可行性，有望促进西部地区教化资源平衡和乡村老师成长，推动西部教化高质量发展。彭世琴31岁的同事孙明进，正在亲历这一系列政策

4、带来的改变。2022年，孙明进从陕西中医药高校英语专业毕业，回到儿时就读的长坪小学任英语老师。时隔多年重回母校，她看到了与记忆中完全不同的景象。“学校新建了教学楼，翻新了操场，有了多媒体教室。孩子们也不用自己带饭，每天能吃上免费的养分餐。”她说。对此，陕西省洛南县景村镇八一小学校长王伟华同样深有感受。“过去这所乡村小学条件特别简陋。最近几年，学校接连有了音乐室、美术室等7个功能部室，还聘请到2名本科学历的年轻老师，学生也从前年的184人增加到256人。”他说。在王伟华看来，除了教学条件改善，工资待遇提升和培训机会增多，也让越来越多的年轻人情愿到贫困地区的乡村学校任教。在洛南县，近5年来，有27

5、9名年轻老师应聘到当地任教。农村“特岗老师”的平均年收入超过4万元，可以享受到生活补助、偏远地区津贴等政策，每名老师每学期都有机会到商洛市或是西安市的高水平学校进修。3不过，对到西部贫困地区农村任教的年轻人而言，他们须要担当起比城市老师更多的责任。在宁陕县长坪小学，27岁的语文老师王琴面对的学生半数是留守儿童。“什么是地铁？高校是什么样的？这些对城市学生来说或许不是问题，但这里的孩子就会提问出来。”王琴说，山里学生信息渠道有限。“我们是他们了解外面世界的眼睛，许多时候也扮演了他们父母的角色。”在宁陕县，近3年来，已有102名年轻人通过“特岗老师”聘请来到农村学校任教。长坪小学校长黄太政说，越来

6、越多年轻同事到农村“以青春伴童年”，他感到特别欣慰。从教20年来，黄太政教出的学生里有200多人最终考上高校，也有很多孩子通过职业教化走出大山。“老师的成就感都来自孩子们。陪伴他们健康成长，是我们最华蜜的事。”他说。业内人士认为，向贫困地区输送大量年轻老师，是补齐老师队伍建设这一乡村教化“最短板”的关键一步。21世纪教化探讨院副院长熊丙奇说，解决乡村教化问题，须要加大对乡村教化的投入，提高乡村老师待遇，提高老师队伍质量。与此同时，还须要配套改革升学教化模式，提高职业教化地位，让农村孩子有更多成才的出路。 猜你喜爱 特岗贫困地区农村 三部门发文激励政府 选购贫困地区农副产品农村一百零一事通(20

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