浅谈高中文言文教学.docx

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1、浅谈高中文言文教学 浅谈中学文言文教学 三门峡市第一高级中学 任玉芳 【论文摘要】：文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，文言文学习始终是中学学生学习的难点。探讨文言文教学可从以下方面着手：通过相关文学学问、文言学问链接法提高学生的学习爱好；通过积累实词、虚词，理解文言句式和词类活用培育学生的文言文语感；加强文言文练习，特殊是学生文言文翻译实力的训练；实行敏捷多样的教学方式，增加文言文教学效果。 【关键词】：文言文教学、爱好、语感、词语和句式积累、训练、教学方式。 文言文教学是中学语文教学的重要组成部分；作为语文学科学问之一，文言文是必不行少的。文言文教学是传授文言学问、传承中华传统文化的主

2、要手段和有效途径。学习文言文意义深远，简言之：可以提高个人文化修养（明理、向善、修身养性）；可以弘扬中华优秀文化传统，为社会主义现代化建设服务。文言文的重要性是不言而喻的，但现实的教学状况却不容乐观。文言文学习始终是中学学生的难点。原本文化底蕴深厚，文化内涵丰富，人文气息深厚的文言文在学生这里变成了令人厌烦的对象。学生在文言文方面爱好不大；费时最多，到头来还是收效甚微。这种状况当然也是因为文言文离学生的现实较远，但是我们老师本身就有采纳各种技法引导学生学好文言文的责任；由此我想从以下几个方面谈谈中学文言文教学。 一、提高学生的学习爱好 1、采纳相关文学学问联系法。课本上的文言文只是我国文化经典

3、中的些许范文，相关的文章、故事许多，我们可以做些学问链接，提高学生学习文言文的爱好。比如我在讲授苏轼的赤壁赋时联系到苏轼的个人生平，向学生讲苏轼坎坷的一生，讲乌台诗案，讲他定*中的面对人生风雨的镇静自若，讲豪放旷达的他也有柔情似水的江城子，讲余秋雨写的散文名篇苏东坡突围。学生对这个人物了解多了，提高了爱好，就能深化进去理解其文。在讲到毛遂自荐的故事时，我也提到了毛遂自刎的故事。大家都知道毛遂在关键时候敢于表现自己，为赵国立下了丰功伟绩；但是毛遂正因为此次得到了领导平原君的赏识， 1 在次年燕国攻打赵国的时候被力荐率军御敌。结果赵国被杀得片甲不留，毛遂羞愤万分，自刎而死。这种鲜为人知的故事极大地

4、提高了学生学习文言文的爱好。爱好是最好的老师。文言文中有这么好的东西，学生了解了，就会去找着看，钻着学。 2、采纳相关文言学问联系法。文言文的学习是个长期积累的过程，文言学问是环环相扣的。前面学过的没有弄懂，后面困难就会越来越多；很多学生后来听文言文如听天书，做翻译题时望文生义，笑话百出，唯恐也是和这个有关系的。我在教学的过程中特殊留意前后文言学问的联系。比如刚升入中学的高一新生对初中的几篇文言文记忆深刻，能够流畅背诵，但是对文言语法知之甚少，所以我在高一讲文言学问时多联系初中课文中相关的内容。学生对课文熟识，觉得都是自己会的内容，爱好颇浓；对文言学问就简单理解了。古文教学要做到上下节课之间相

5、互联系，上下两篇课文之间相互联系，上下册书之间相互联系。学生高二高三的文言文学习依此类推，学问相互链接，环环相扣，对学生的学习有很大的帮助。我个人认为这种方法既可以提高学生的学习爱好，也可以巩固学问。 二、培育学生文言文的语感 1、积累重要实词、虚词。词汇量是获得文言文语感的基础。文言文中常用的实词和考纲要求的18个虚词，在日常授课时要留意让学生积累。课后要总结。要学就学透：要学生驾驭住实词的基本义，引申义等，留意古今意义的演化；然后可以延长到课外文段，接着巩固。虚词要把各种用法都给学生总结下。比如“而”字作为连词可以表承接、递进、并列、转折、假设、目的等各种关系，要花时间给学生总结，让学生驾

6、驭。 2、理解文言句式和词类活用。文言句式和词类活用是文言文中重要的语法现象，驾驭不住就难以精确理解文意。即使考试没有干脆考，但在考题得分点中也时常露出这两方面的要求。从高考命题来看，文言句式和词类活用多是通过说明实词和翻译句子体现出来。词类活用要依据语境、词性和词语所处的语法位置去辨析。比如“左右欲刃相如”中的“刃”字处在副词“欲”字之后，又位于“相如”之前，是在谓语动词的位置，在这里只能理解为动词“杀”。词类活用也有些规律可循。比如：不及物动词后跟宾语，那么这个动词常用作使动；形容词后跟着“之”字，经常用作意动等等。文言句式之所以特别就在于它和现代汉语不 2 同。比如状语后置、宾语前置、主

7、谓倒装、定语后置等倒装句，就是因为和现代汉语相比语序有所不同，所以才叫特别句式；这个要和现代汉语相比较而谈，否则学生较难理解。要把握住它们内部的语法结构特点。比如推断句最关键的标记是名词或名词词组做谓语；在否定句和疑问句中假如代词作宾语经常会构成宾语前置句。定语后置都是中心词在前，修饰词在后，有“中心词+之者”等几种固定格式。要把特别句式的翻译方法教给学生；告知学生意动和使动的翻译格式。另外还要记住一些常用的固定用语。比如：“无乃”、“得无”、“无何”、“之谓”“已而”“所以”“是以”等等。只有平常留意积累，考试才不犯难。 3、积累古今异义词和通假字。通假字只要把课文中出现过的驾驭住，然后依据

8、语境能在课外文段举一反三运用就可以了。古今异义词假如讲得好，学生还是有很大的爱好的。随着词义的演化，有的词义扩大了，有的缩小了。有的感情色调变了，褒义词变成贬义词了。特殊要留意的是有些和现代汉语意思迥然不同的词，这个学生最简单错，比如：“是”字在魏晋后才有作推断词的用法，大多数状况则是指示代词“这”；古代的“走”是现在的“跑”等等。 三、加强文言文方面的训练 1、平常要注意练习。要在单元结束后进行练习和检测，进一步巩固学问。有针对性的训练，可以提高学生的实力。要用特地的时间去做特地的训练；只有精选试题加强练习，才能出成果。 2、要特殊注意文言文翻译实力的训练。我的做法是平常授课的时候，就划出较

9、为重要的句子，让学生做翻译练习；另外在专项训练时，印发细心选择的文言文小文段，这种文章集趣味性和学问性于一体，很适合学生练习。翻译实力要从直译起先训练，字字有着落，句句要翻译。能直译的坚决不意译。依据：“增”、“删”、“调”、“补”、“换”等原则去翻译；尽量做到“信”“达”“雅”。另外句中的文言句式和词类活用肯定要翻译出来，因为考试这个是按点给分的。译文尽量保持和原文的句式一样，不行随意乱改句式和语气。 四、采纳敏捷多样地教学方式 1、激情在先。老师首先应当怀着对文言文的酷爱来教授文言文。一个老师只有酷爱他授课的内容才能有高度的激情，才能深化文本，理解文本；才能感染学生，创建出激情飞扬的课堂！

10、假如老师对自己所教内容厌倦、厌烦，怎么能影 3 响、感染、激励学生？文言文难懂，学生最简单失去爱好；假如老师自己精神不振、照本宣科、刻板讲授、颠三倒四，怎么能令学生精神十足地投入到课堂中去呢？ 2、创新在后。传统的串讲文言文的方法当然很好，按部就班，条理清晰；但是传统的教化方法难以适应今日中国青少年成长环境的急剧改变。现在的师生关系发生了改变，老师的权威性受到了挑战，让学生安宁静静，老醇厚实地倾听老师从头至尾的串讲已经很难取得好的效果。我们可以采纳诵读法（ 轻读、默读、齐读、分读等）来培育学生的整体感知实力，激发学生的诵读欲望和审美情趣，培育学生的理解实力、表达实力；我们可以借探讨法来提高学生

11、的思辨实力；通过赏析法来提高学生的鉴赏实力；通过学问竞赛法来提高学生的参加度。总之要适应新课程改革的要求，想方设法让学生自主学习。 文言文教学和其他的任何学习一样，首先要让学生保持高度的爱好；然后通过积累词语、理解重点的文言语法来培育学生的文言文语感；当然日常的训练也是必不行少的。除此之外自然还有许多其他的方法，都是须要我们有心的，有自己的思索的，有高度学习精神的老师同仁们去钻研的。我认为：只要在现实的教学中行之有效，能提高学生爱好，提高学习效率的都是好方法。让我们满怀激情、高举创新的火把去共同努力，创出文言文教学的新天地。 参考文献：黑永先文言文阅读 张 鹏 中学文言文学习的重要性及文言文教学方法初探 中学文言文教学之我见 浅谈中学文言文教学 中学文言文教学反思 中学文言文教案 中学文言文教学三忌 中学文言文教学的困惑 中学文言文教学之拙见 中学文言文教学思路初探论文 浅谈管理中学文言文教学尝试 中学文言文教学激趣法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页