教学理念的改变.docx

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1、教学理念的改变 教学理念的变更 本学期我担当高三化学学科教学，由于一些政策性的缘由，自己所带的教学班级发生了很大的改变，学生生源的改变，班级层次的改变，的确使我感受到一种从未有过的压力。但作为毕业班的老师，我也深知现实已不行能变更，唯有接着努力，尽快适应新的高考才是当务之急。一学年来仔细钻研新课程标准和高考考纲，深化探讨教法，依据学情、班情不断调整教学思路、教学方法，使学生能最大可能的在这一学科有大的进步。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望总结阅历教训，发扬优点，克服不足，以促进教学工作更上一层楼。结合今年高三教学的亲身体验，我想谈一下几点： 一

2、、立足教材，夯实基础，着眼于学生实力的提高。 随新课程标准的实施，高考试题强调以实力立意、加强实力测试，突出的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试，但不是说我们可以忽视和放松基本学问的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是特别重要的。因为离开了学问的积累，实力是很难形成的。今年在对应届班的教学中，学生在基础学问这一方面存在的问题尤为突出，导致实力的提升较困难。 1、合理规划教学进度，打好基础，提高每一阶段的教学效率。 教学是一个按部就班的过程，尤其是高三的教学更离不开高 一、高二的积淀。高三是学问的整合、提升，是在基础上的一次质的飞跃。近年来，学校对高 一、高二

3、的教学抓的也相当紧，给高三教学奠定了良好的基础，但同时也出现一些与教学效率不利的冲突。例如为求进度而淡化了对习题的处理，没时间刚好的进行所学内容的检测、反馈， 对所学学问只是表象的理解。老师为赶进度，对教学内容、方法的探讨、探讨也不能完全真正实施等，这些对我们高考质量的影响的确是特别大的。也是我们今后应当留意的。 2、老师要不断学习，不断完善自己。更新教化观念、改革教学模式。 我深信教学是一种很好的双边活动，是教学相长的过程。常言说的好，要给学生一碗水，老师必需要有一桶水。这是从学问的角度要求我们老师要有扎实的学问功底，以便引导学生去探究、发觉，同时，随着教化改革的进行，在我们的教学中，过多的

4、灌输、填鸭式的教学方式的确已经极大的挫伤了学生学习的主动主动性，学生思维麻木，只知道一味的接收，而没有消化汲取。在今年给应届10班教学中，自认为给学生把该讲、该强调的都一一反复了多次，但看到学生每次的模练结果，仍不尽人意。现在回过头想一想，我们给学生包办的太多了，把我们的思维过多的强加在学生身上，学生的学习只能是生吞活剥，没有时间细细的回味、思索。所以，一个好的老师，不光要有渊博的学问，也要与时俱进刚好更新自己的教化理念、方法。 3、练习、阶段测试要有梯度，要有长远意识。 学习是一个按部就班的过程，每一阶段既有其基础性，同时也要留意学习内容的深度与广度、纵与横的联系，以便为学生进入高三顺当完成

5、学业打下坚实的基础。几年的高三教学中，几乎每一届学生刚一进入高三，经验了一两次考试后，都有不少学生感到难以适应，心理压力很大，感觉高三的考试与以往有很大区分。其实，这在很大程度上与我们的教学观念有关。高考的胜利不是只取决于高三，它离不开高 一、高二的辛勤付出，高 一、高二不光是夯实基础，也要渐渐渗透对学生综合分析问题、解决问题实力的培育。 二、深厚学生的学习气氛，创建良好的学习氛围，将学习主动权交还给学生，让学生真正动起来。 学生的学习不单是自己如何努力、老师如何引导的问题，良好的学习氛围更是不行缺少的环境因素。今年在东校区，学生的学习氛围与西校区有明显的差别，在那种自觉的、有序的环境下，学生

6、的学习动力发自于内心，表现于始终如一的、自觉的行动中，那种你追我赶、互帮互学的奋勉劲不光使我们老师由衷的感到欣慰，也给每一位外来人留下了深刻的印象。 三、充分利用现代教学手段，有效地提高教学效率。 高三教学时间紧，教学任务重，要在短时间内高质量的完成教学任务，的确有很大的困难，因此，充分利用现代教学手段显得尤为重要。本学期计算机在高三教学中的应用对提高课堂教学效率的确起了重要作用。比如增加课堂容量、活化教材内容等。当然，这其中要投入大量的时间、精力，去组织、整理、搜集材料，去学习有关的操作技术，所以对我们老师而言，如何驾驭好、利用好这些先进技术手段，仍旧有很多问题须要去解决。 四、接着发扬集体

7、协作的精神，精编、精选、精练。 高质量的教学不是为展示某个人的教学功夫，而是为谋求整体的提升。集集体的才智，使教材内容更优化，更有利于学生的进步是我校的一大优良传统，须要我们接着发扬光大。在这一理念指导下，肯定要搞好习题的精编、精选、精练，不能搞题海战术。高三的时间很紧，要做的题太多，把全部的高考题都做一遍是不行能、不现实的，做题之前肯定精选具有代表性的、经典的题型或内容，让学生学会举一反三，触类旁通。每次考试后有的学生就急于知道答案，把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了。其实重要的是要知其然，发、更要知其所以然。现在理综考试，强调考的是用学问，用的是实力，而不是死记硬背，要把学问活学活用

8、，才能解好这个题。考完试后讲评很重要，要让学生分析自己做的题的对错在什么地方，把学问点深挖、吃透。不能简洁的归于马虎或者马虎大意，根本的问题还是对概念的理解和运用的不够。在高考前，学生做过的试卷就是复习重点，尤其是以前做错的题，不应当羞于拿出来，实际是学生积累的一笔财宝。 五、加强对学生试验实力的培育 新课标高考试题都非常强调考生的试验实力。有的题目是改正错误的试验步骤、有的是要求设计试验步骤、有的要求预料试验结果或分析试验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，给学生以更大的思维空间，有利于提高学生的科学素养和创新精神，真正是在考实力。它给我们一个导向：老师讲试验，学生背试验确定不行；

9、照着教材的试验设计依样画葫芦做试验也不行。在试验教学中我们必需让学生真正弄懂试验原理，弄清试验中每一步设计的科学依据。要让学生驾驭整个中学阶段生物学试验所涉及到的一些科学试验的基本方法，如对比试验法、单因子试验法等。同时应增加一些探究性的、开放性的试验，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的试验实力。但现实教学中，尽管生物试验状况比前几年 有了很大改观，仍满意不了教学需求。例如无专职试验老师、教材中微生物试验无法进行（无条件，只能照书死记）、学生自主探究试验无法开展等，这些都给试验实力的提升带来很大的影响， 教学理念的变更 教学理念的变更 教学理念的变更 教学理念变更 小学数学教学理念的变更 课堂教学理念的变更 小学英语教学理念的变更 老师如何变更自己的教学理念 变更教学理念提高语文素养 个人研修日志教学理念的变更（优秀） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页