混合式教学模式在基础韩国语教学中的应用.docx

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1、混合式教学模式在基础韩国语教学中的应用李璐 时梦瑶摘要：改革开放以后，我国与世界各国之间有了亲密的交往。因此，我国的许多高校均开设了小语种专业，韩语便是其一。韩语与母语的差别较大，学习起来非常困难，也非常枯燥，为提上升校韩语教学的质量，则需老师进行教学方式的创新，用全新的教学方式，构建韩语教学的高效课堂。将混合式教学模式应用到基础韩国语教学中，则能有效的提升韩语教学的质量。本文主要探讨了混合式教学模式在基础韩国语教学中的应用策略，以供参考。关键词：混合式教学模式;基础韩国语;应用策略引言：社会在不断的向前发展，我们也迎来了一个崭新的时代，信息技术时代。在此背景下，我们的生活已经被信息技术和网络

2、所包围，信息技术与网络也走进了教学领域，走进了课堂，变更了传统的课堂模式，为课堂注入了朝气，焕发了课堂本该有的色调。高校的基础韩国语课程，也应注意对信息技术和网络资源的运用，实施线上加线下的教学模式，也就是以学生为中心的混合式教学模式，以实现高校生的深度学习。1、关于混合式教学模式的介绍新的时代背景下，信息技术走进了传统行业，为传统行业的发展创建了无限可能。教化是发展的根本，备受国家与人民的重视，也应走在时代的前沿，实施混合式教学模式，将线上教学与线下教学有机融合。上世纪80年头首次提出混合式教学模式，该模式的实施具有突出的优势，不仅能够为老师的教学供应丰富的资源和便利的条件，也能为学生的学习

3、供应动力，使學生有主动探究、主动学习的爱好。线上的才智课堂，能够让学习不再受限于时间地点，学生在课下课随时随地开展学习，有助于学习效率的提升。此外，传统课堂下，忽视了学生的主体地位和特性发展，学生的被动的状态下，学习爱好与学习的主动性均不高，混合式教学模式的实施，则能在保留传统教学优势的基础上实现教学的创新，让学生在课堂中有自主性和主动性，促进学生学习的同时，也能发展学生的特性，实现老师与学生之间的深化互动。2、混合式教学模式在基础韩国语教学中的应用路径2.1将混合式教学模式应用到听力课程中教化教学与信息技术的快速发展，促进了教学模式转变，混合式教学模式起先深受老师们的欢迎，成为了老师们教学的

4、重要手段之一1。高校的基础韩国语教学也应紧紧追随时代发展的脚步，在教学中实施混合式教学模式，以发挥传统课堂与才智课堂的优势，体现以生为本的思想，让高校生能够在基础韩国语的教学中有学习的主动性和主动性。基础韩国语的学习分为听、说、读、写四个部分，老师需逐个击破。首先，从听力课程来说，语言是沟通的工具，基础韩国语的学习的目的则是为了实际沟通。因此，老师需着重培育高校生的听说实力。例如：传统的韩国语基础课堂，老师在听力教学中往往会给高校生播放听力材料，高校生需依据听力教材做听力练习，被动的状态下，听力效果也会受影响。而混合式教学模式的应用，则能为老师供应丰富的听力素材，老师可以结合教学内容与高校生基

5、础韩国语学习的实际状况，对听力材料进行筛选，使听力材料更具针对性，更加丰富。在听力练习的过程中，为激发高校生的爱好，老师可以实施抢答、随机问答、嬉戏等丰富多彩的活动。这样，既能够激发高校生的爱好，又能熬炼高校生的听力实力。2.2将混合式教学模式应用到会话课程中基础韩国语课程属于语言类学习，语言类学习类学习最重要的则是听说。熬炼高校生语言沟通实力最有效的方法，则是组织高校生进行情景会话2。然而，传统的基础韩国语课堂下，老师所开展的会话过于表面和浅显，学问流于形式，难以提升高校生的会话实力。混合式教学模式的应用，则为会话教学供应了新的方向。例如：在会话教学中，老师可以提前创设会话的情境，给高校生播

6、放与会话有关的动画内容，将高校生带入到详细的情景之中，使其能够在情景之下绽开深化的对话。同时，老师可以录制高校生会话沟通的过程，并发给高校生，让高校生能够客观的相识到自身的问题，以帮助其刚好的改正，提升其语言沟通实力。2.3将混合式教学模式应用到精读课程中阅读教学是基础韩国语教学中的重要组成部分，应引起老师的重视。老师在基础韩国语阅读教学中，可以以教材内容为基础，在网络上搜集相关的材料，丰富阅读教学的内容3。语言类的学习不能仅依靠课堂上的时间，也须要学生在课下进行预习与巩固。因此，老师应用混合式教学模式，组织高校生提前预习。例如：老师可以将整理好的课件制作成微课视频，建立班级的钉钉群，提前打给

7、高校生，引导高校生提前预习，并在预习完成后在线答题，检验自己的预习成果。在预习的过程中，假如高校生遇到问题或者怀疑，可以在线请教同学或者老师，对于大众性的问题，老师可以做好记录，到课堂中与高校生一起探讨，对其进行点拨，也需对微课视频中的内容进行延长，以提升基础韩国语课堂教学的效率。2.4将混合式教学模式应用到写作课程中写作是基础韩国语教学中的重难点，对于高校生来说具有肯定的难度。因此，老师需提前做好打算，制定方案，以降低写作教学中的难度，帮助高校生在写作学习中取得进步。例如：在课前，老师需提前制作好微课视频，视频中的主要内容以高校生在写作中薄弱点为主。在课堂上，老师可以组织高校生进行自主学习的

8、汇报，阐明在自学过程中的问题，老师可以结合高校生的详细问题对其进行指导。同时，老师也要组织高校生进行小组合作学习，集众人之才智，探讨如何提升写作实力以及写作的技巧与方法等，结合高校生小组探讨的结果，老师可以在其基础上对其进行补充和完善，以帮助高校生驾驭写作中的技巧与方法，提升其写作水平。结语：综上所述，混合式教学模式在基础韩国语教学中的应用，为基础韩国语教学带来了朝气与活力，做到了以学生为本，增加了师生互动与生生互动，促进了基础韩国语教学质量的提升。因此，老师应将混合式教学模式运用到基础韩国语教学中的各个环节，以充分发挥混合式教学模式的优势，构建高效的基础韩国语课堂。参考文献：1 耿聪，方香玉

9、.基于MOOC 平台的混合式教学模式对韩国语教学改革的探究 J.智富时代，2022，（06）：204.2高弼兰.韩国语线上线下混合教学模式的分析探讨J.现代职业教化， 2022，（14）：186.3安成志，耿建峰.简析混合式教学模式在基础韩国语教学中的应用J.科技导刊，2022，（03）：96-101.猜你喜爱混合式教学模式应用策略房建工程施工管理中精细化管理名城绘(2022年7期)2022-09-22探究生活化学习在小学科学教学中的应用策略科学与财宝(2022年34期)2022-03-11微课在初中历史教学中的应用策略中学课程辅导教化科研(2022年34期)2022-01-03“微课程”在初

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