教师资格考试说课教案.docx

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1、教师资格考试说课教案 老师资格考试说课教案：山中访友 各位评委，大家下午好！ 我是应聘小学语文的01号考生。我说课的内容是山中访友，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序以及说板书设计等六个方面绽开我的说课。 一、说教材 （一）教材的地位与作用 山中访友这篇课文是选自人教版小学六年级上册第一单元的第一篇课文。 这是一篇文质兼美的散文，课文描写了作者带着愉悦的心情，走进山林，探访山中好友，并与挚友们互诉心声，营造一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的酷爱之情。课文语词美丽，感情充足，同时，这是本单元的第一篇课文，为学生接下来学习本单元另外几篇描写大自然的文章奠定了基础。 （二）教

2、学目标 依据以上对课文内容的分析及新课程标准对教学的要求，我设定了如下三维教学目标： 首先，学问与技能目标： 1、全部学生均能驾驭课后“邀”、“附”等8个生字，能认会写，并理解“德高望重”等10个生词意思； 2、能正确、流利有感情地朗读课文； 3、感知课文内容，了解作者所访之友。 其次，过程与方法目标。 通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发阅读热忱，提高品尝词句的实力。学习作者运用比方、排比、拟人、想象等表达感情的写作手法。 第三，情感看法与价值观目标。 能够在以上学习的基础上，理解作者是如何通过绽开联想与想象来表达对大自然的酷爱之情的，鉴赏本文新颖浪漫的想象美，培育酷爱自然，亲近自然

3、地美妙情感。 （三）教学重点、难点 通过以上对教材内容及目标的分析，并且依据学生已有的认知水平，我将本课的教学重点确定为反复品读课文，品尝赏析精彩语句。 教学难点确定为理解作者如何通过绽开联想与想象来表达对大自然的赞美与酷爱之情，体会作者的写作意图，鉴赏本文新颖浪漫的想象美，并与作者产生共鸣。 二、说学情 分析完教材，我将进一步分析学生状况。 小学六年级的学生，已经具有较强的独立识字实力，能够初步辨别词语的感情色调，但是对于精确体会一些词句的韵味及蕴含在字里行间的情感的实力还有待加强。同时，六年级的学生与低年级的学生相比，学习动机相对成熟、学习目的相对明确，而且思维活跃、求知欲强、乐于表达，但

4、是他们的生活阅历终归有限，因此，对课文传达的对大自然的酷爱之情可能难有比较深化的理解，尤其不易与作者产生共鸣，这些都将成为我组织教学过程中的考虑因素。 说教法 基于以上对教学内容、学生状况的分析以及新课标对教学的要求，本课我将主要以引导启发法为主，同时辅以感情诵读法、创设情景法、联想想象法等教学方法，此外，我还将借助多媒体等教具帮助学生理解体会，使达到情感上的共鸣。 三、说学法 老师的教归根结底是为学生的学服务的。基于对学情和教法的分析，同时，考虑到小学六年级的学生已经初步具备了一些读悟实力，因此，我将本着让学生自主探究、合作沟通的原则，主要选用读议结合，以读促悟的学法。 四、说教学程序 说完

5、教法和学法，接下来我将这样绽开我的教学过程，这也是我说课的核心内容。 （一）品读唐诗，导入新课 启发学生回忆已学唐代诗人贾岛寻隐者不遇这首诗歌（“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”）品读诗歌内容，思索本诗中作者是在什么地方，做一件什么事。这首诗描写的正是诗人前去山林探访自己的一位隐居其中的挚友的故事，从而引导学生思索，今日我们要学的课文山中访友是否也就是这样的情景。让学生带着这样的疑问，在作者的引领下，走进山林去看个原委。 （一）新授 在正式进入新课之后，首先，我将带领学生 1、初读课文，整体感知，并疏通字词 要求学生通过自由朗读，小组沟通的方式，读懂课文内容，知道课文描写的是

6、作者早晨动身去山林探望“挚友”，在山上度过开心的一天，黄昏归来的事情。【板书：早晨 黄昏】很明显，作者主要写了自己在山上的经验，那么我们要将重点放在这一部分，让学生依次找出作者在山中所探望的“挚友”【板书：古桥、树林、山中的一切（山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花）】。 在学生找关键词的过程中，要求学生读出课文相应内容，这样便于同时订正字音，理解生词意思。主要的有诸如：德高望重、津津乐道、波光明灭等。【板书】 2、再读课文，质疑问难 在学生找出作者所访挚友的基础上，引导学生思索为什么作者将这些大自然的事物称之为“挚友”，即思索课文标题的含义。并且进一步画出作者描写“挚友”的语句，初步区分

7、词语的感情色调。 3、细读课文，体会感情。 这一部分主要是针对学生刚刚找出的作者描写“挚友”的语句，引导学生抓住描写中的关键字词，如“凝视、知己、才智”等充溢作者感情的一系列词语，体会作者对大自然事物的情深意重，是在用剧烈的感情为我们描绘一幅大自然的魅力图画，进而领悟作者的写作意图，点明课文酷爱大自然的主旨。 4、想象意境，陶冶情操 在学生对课文思想感情有所领悟的基础上，我将播放轻松美丽的音乐，让学生闭上眼睛，由我为学生用深情舒缓的语调朗诵课文，让学生尽情想象与联想作者所描写的山中美景，进入作者所创设的奇妙的大自然的世界中，体验与自然密切接触的奇妙感觉。 学生想象完毕，我将与学生探讨感受，引导

8、其与作者产生情感上的共鸣，。并探讨作者是如何做到将自己对大自然的这种独特感受传达到我们身上的。进而让学生思索传达自己感受的方式方法。引入下一步的教学步骤。 5、探究语言，领悟手法 请学生先画出自己觉得自己特殊喜爱的句子，并探讨喜爱的缘由。在此基础上，老师重点引导学生探究课文中出现较多的几种写作手法，即想象与联想，比方、拟人、排比等，并探讨这样写的好处，进一步加深对这几种写作手法的理解。 （三）巩固练习 在新授过程结束之后，我将给学生布置练习帮助巩固拓展。引导学生学习作者细心视察自然，将自己对大自然的一花一树，一鸟一石，一山一水都描绘成有生命的人，让她们能跟我们说话，能跟我们沟通，让她们也成为我

9、们的挚友。我将请同学们相互沟通汇报自己的类似感受。 （四）小结 新课程标准明确提出主动提倡自主、合作、探究的学习方式，因此，我在课堂小结的设计上准备实行学生分组探讨汇报的小结形式，即由学生自己分组对本课所学内容进行小结，再支配代表向全班汇报，最终小组间互评以及相互补充遗漏之处，我将在最终赐予整体评价。 （五）布置作业 加强言语实践是语文课改的两大方向之一，同时基于本节课的学习内容，我将给学生布置这样一个作业：视察生活中的一处自然景色或一个自然事物，比如云、河、江、草坪、森林等，运用这节课所学到的几种主要的表达感情的方法，可以任选其中一种表达方式来写或者几种随意组合均可，写成100字左右的一个片

10、段。这样的作业既能培育学生亲近大自然、视察大自然的美妙感情，同时也能练习几种写作手法的运用。起到了复习巩固课堂学习内容的作用。 六、说板书 为了帮助学生清楚明白地把握本节课的内容，突破难点，我将我的板书设计如下： 山中访友 老师资格考试说课教案 说课 老师资格考试 老师资格考试说课考试 老师资格考试说课指导 老师资格考试说课的过程 老师资格考试幼儿老师资格面试说课好玩的糖教案 老师资格考试 老师资格考试 老师资格考试 老师资格考试 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页