教学反思策略在初中生物中的实践探究.docx

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1、教学反思策略在初中生物中的实践探究饶秀梅摘 要：在初中生物教学中，为了有效提升教学质量及效率，实现生物教学目标及任务，就须要老师常常性地反思自己的教学过程，以在反思中发觉自己教学中存在的不足之处，以便在今后对学生们开展生物教学时能够主动有效地对其进行订正，以促进学生们得到更高效的教学，促使他们得到全面的发展。接下来在文章将阐述教学反思策略，以及教学反思策略在初中生物中的实践探究。关键词：教学反思策略;初中生物;实践探究中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：11012-7711（2022）36-181-01初中生物教学中，老师应当常常性的对自身进行反思、总结和学习，只有这样才能够

2、促使自己认清自身存在的不足，通过反思学习才能够促使学生们得到更好的教化。同时在反思学习中老师自身的教育实力以及专业学问水平才能得到提升，避开老师止步不前，在生物教学中依旧采纳老旧的方式或观念去教育学生们，限制住他们的思维和发展。一、教學反思教学反思指的是，老师对自身的教学实践再相识、再思索的一个过程，并且在这一过程中能够总结出阅历教训，以此来促进自己的教化教学水平得到提升。教学反思始终是老师提高个人教学水平以及实力的高效手段，在教化上有所成就的老师都对其极为重视。当然，在实际的教学中也有许多老师会从自身的教化实践中来认清自己，接着通过教化案例、故事以及心得等来提高教学反思的质量，从而让自己在教

3、学实践中能够促进学生们的学习实力得到提升，促使他们得到更为全面的发展。二、教学反思策略在初中生物中的实践探究（一）在教学前进行反思老师在教学实践之前，应当对即将开展的教学内容、方案、课件等进行视察与反思。老师在实际的教学中须要有着仔细、负责的看法，并在教学中不断积累阅历。老师在生物课备课阶段时就须要进行深刻的反思和总结，凭借以往自己在初中生物教学中的阅历以及对须要学生们驾驭的生物重难点学问进行排列，以此更好地对学生们开展生物教学。另外，老师还须要预估在生物教学中学生们可能会出现的各种怀疑，哪些学问点学生们无法很好地理解、驾驭，当然在这之中还可以与学生们进行沟通，第一时间了解到学生们难以驾驭的学

4、问点，并对其进行攻克，以便学生们很好的对其进行驾驭和理解。这样就能够很好地提升教学质量和效率，促使学生们能够很好地驾驭生物学问。比如：在初中生物试验种子萌发的环境条件中，老师须要让学生们在这一试验中探究种子萌发所需的环境条件，温度、空气以及水分等。在教学前老师就须要反思学生们在这一试验中可能会遇到的难题，像在这一试验中须要设置比照试验测出种子萌发所需最优的环境条件，以此更好地完成试验。老师通过反思可以在这一试验起先的一周前，在班级中设立若干爱好小组，让这一小组商定出提出假设、作出假设、制定安排、探讨以及完善安排、实施安排、分析结果、得出结论，同时为了能够更好地完成试验还须要学生们预演试验步骤、

5、预估试验的结果，接着再选择好种子到试验室做试验。老师通过反思教学后突破传统中老师带动学生们做试验，而是让学生们发挥出自主性和主动性，全程由小组成员共同参加，集思广益，老师只需在其中起一个引导作用。（二）在教学中进行反思老师在教育学生们生物学问的课堂中也须要进行反思，时刻反省自己的教学过程、内容以及学习氛围是否恰当，是否须要刚好地做出调整，并依据学生们现场上课的反响对自己的教学内容进行审核与探讨。老师在生物课堂中要以学生们为主，时刻剖析学生们在课堂中各个阶段时的状态以及他们的心理状况，从而查看自己现在所采纳的教学方式是否合适，能否调动起学生们对生物学问学习的爱好，依据自己的视察以及询问学生来评价

6、自己在生物课上的教学内容、教学方法等，依据评价的结果对自身的生物教学做出相应的调整，以促进学生们得到更好的教化。当然在上课途中老师要多加询问学生们是否有遇上任何的难题或不懂的学问点，以此来对学生们不懂的学问点进行一个具体的教育，从而提升学生们生物学问学习实力。比如：在初中生物试验练习运用显微镜中，老师通过上课时对学生们进行视察发觉学生们普遍都对显微镜感爱好，这样能够很好地引起学生们学习生物学问的爱好。但又发觉老师在讲解正确运用显微镜操作步骤时学生们往往对其不感爱好，也不仔细听讲，于是当让学生们独立操作运用显微镜视察标本时，学生不知道运用显微镜的正确步骤。这时依据反思做出调整，老师通过演示正确运

7、用显微镜与错误运用显微镜来视察标本，得出了不一样的数据，这时来让学生们分析，找寻为何会出现不同，细心的学生通过视察会发觉老师错误运用显微镜导致出现了不同的结果，这时老师可以刚好让学生们共同回忆显微镜正确运用方法，以此加深学生们正确运用显微镜的印象，并从中告知做试验严谨负责的重要性。（三）在教学后进行反思老师还应当在每一堂生物课堂教学结束后进行一个有效的反思，通过与学生们主动沟通、沟通，来询问学生是否有未听懂的生物学问点，或者是否有对试验步骤不清楚等，在老师与学生们沟通、沟通的过程中老师可以帮助学生们答疑解惑。当然老师还应当在课后反思中将学生们大多数不懂的生物学问点做一个总结，在下一堂课中进行一

8、个整体的讲解，另外老师还须要依据考试大纲将生物课本中会考到的学问点进行总结，从而让学生们能够具有针对性的学习和巩固。老师在教学后进行反思时，还可以让学生们提出相应的建议或看法，更好的来促进学生们学习生物学问，老师可以将学生们的看法记录下来，在进行反思时将其中有效的建议纳入到自己的教学方案中，以此提升学生们的学习实力。三、结束语综上所述，在初中生物教学中运用教学反思策略能够很好地提升教学质量和效率，从反思中发觉自己教学中的不足，并在教学中刚好作出改进，以便能够很好的教育学生，提升学生的学习实力。参考文献：1冉赛兰.试论教学反思策略在初中生物中的实践探究J.环球慈善，2022，（8）：1-1.2姚

9、建军.循环教学策略在初中生物中的实践探究J.中学课程辅导：老师通讯，2022，（13）：32-32.3陈小鸣.浅谈教学反思在初中生物教学中的运用J.中文信息，2022，（9）：177-177.（作者单位：广东省河源市源城区啸仙中学，广东 河源 517000） 猜你喜爱 实践探究初中生物 注意初中生物试验教学，提高初中生物课堂效率少年科普报（科教论坛）(2022年13期)2022-10-21浅谈初中生物试验教学的开展读天下(2022年10期)2022-05-29关于初中生物生活化教学的几点思索当代家庭教化(2022年12期)2022-05-21STEM+本土化的实践探究中国科技教化(2022年2

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