赛教结合中药传统技能大赛促进中药学教学.docx

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1、赛教结合，中药传统技能大赛促进中药学教学摘要：高职院校中药传统技能大赛在中药学教学中发挥着重要的作用。一方面促进教学改革，促进实践实训室的建设，促进老师双师型队伍建设;另一方面提高学生综合素养，提高学生的学习爱好。因此，通过赛教结合，让技能大赛在教学中更好地发挥促进作用。关键词：赛教结合;中药传统技能大赛;中药学;教学1.中药传统技能大赛的概况中药传统技能大赛主要包括中药性状与真伪鉴别（占20%）、中药显微鉴别（占20%）、中药调剂（含审方）（占30%）、中药炮制（占30%）四个项目，均属于中药特色技术传承的主要内容，是中药种植、开发与利用过程中最好用、实践性最强的优势技能。学生必需有扎实的理

2、论功底，娴熟的操作技能以及专业学问的综合应用实力，才能在规定时间内以最快的速度完成所要求的内容。1.1中药性状与真伪鉴别包括两部分技能的竞赛，一部分为20种中药材及其饮片的识别，该部分中药识别的竞赛范围为中国药典收载的常用中药材及其饮片350种，要求选手识别出该20味中药，并写出其主要功效2个;另一部分为10种中药材及其饮片的真伪鉴别，该部分竞赛品种范围为80味中药，要求选手能对10味中药进行鉴别，分别对检品是正品还是伪劣品进行推断，并在相应栏目下打钩。该项目总竞赛时限为13分钟。1.2中药显微鉴别竞赛范围为35味常用中药。要求选手从35味中药随机抽取的 2 种中药粉末进行混合组成1包混合粉末

3、。参赛选手取1包药材混合粉末进行显微鉴别，包括显微制片、显微视察，绘出粉末中药鉴别主要显微特征图，得出结论，写出理由。竞赛限时45 分钟。1.3中药调剂包括处方审核与处方调配两个部分。处方审核采纳卷面笔试的方式进行，要求选手在10分钟内指出2个处方的不规范之处。处方调配部分要求参赛选手按指定处方在15分钟内完成3 付中药的调配（每张处方10 味中药），最终由裁判员从选手的操作的规范程度、称量精确度和操作的娴熟快捷程度三方面进行打分。1.4中药炮制要求选手在20分钟内，依据竞赛时规定的重量和炮制要求，按标准操作规程完成2种常用中药的炮制操作。2.中药传统技能大赛在高职中药学教学中发挥的重要作用2

4、.1技能大赛是一个风向标它的竞赛内容设计源于职业岗位工作状况，与行业实际和发展紧密结合，并反映着行业最新发展趋势，体现着职业工作岗位必需驾驭的职业技能和必备的工作实力。因此，主动开展中药传统技能的实训，学生通过参与职业技能大赛，不仅增加了自身的技能水平、培育了良好的职业素养，更为他们岗位见习、毕业就业等打下了良好基础。一方面能够提升学生的专业技能与竞赛技能，从而培育技术应用型、技术操作型的人才;另一方面能为我国中药特色技术的传承培育接班人。2.2竞赛促进了同行间的沟通学习了解了同行学院的教学水平、教学模式、培训技巧，学习他们先进的教学方法，取长补短，从而达到共同提高。并通过赛后培训老师进行全面

5、仔细总結，反思教学中的不足，促进教学改革和实训室建设，提高教学质量，同时有利于下一次竞赛的打算工作。2.3竞赛推动了实训基地的建设学院原有的标本陈旧且品种不全，为了中药技能大赛开展的须要，依据中药性状鉴定品种书目，将大赛涉及的 360 种中药全部补全，同时主动通过各种途径补进各种中药的伪劣品，以备学生鉴别，并将常用中药饮片根据功效进行分类摆放，更利于学生学习各种中药的功效。2.4竞赛促进了师资队伍的建设作为指导职业技能大赛的老师，要想取得优良的竞赛成果，就必需潜心钻研大赛的相关专业内容、评分标准，努力加强自身专业实力的学习、训练。在课程教学和大赛指导中，适时改进自己的教学方法、教学手段，刚好更

6、新专业学问。要求高职老师除了能够胜任日常理论教学外，还要求他们具备较强的专业实践实力，即具备“双师”素养实力。3.如何打算好中药传统技能大赛3.1参赛选手的选取做好宣扬，通过让班主任、任课老师在平常教学过程中在学生中进行宣扬，让学生了解技能大赛。激发他们对专业课的学习爱好，同时也激励他们好好学习，打好基础，形成良好的学习氛围。在选拔学生时，要做好全面的了解工作：从选手的文化基础学问、技能水平、应变实力、职业素养、心理素养、评判性思维实力等方面综合考察。其中文化基础学问、技能水平和职业素养在短期时间内可以通过培训得到提高;但心理素养、应变实力和评判性思维是选手固有的稳定素养，短期培训是很难得到提

7、高的，故选拔参赛选手不仅要注意技能水平，更要注意对其他素养的评估。3.2剖析竞赛规程做好打算工作深化探讨竞赛规程，有助于把握训练重点，找出得分点，避开扣分点。在研读规程的同时，做好打算工作，列出实训室所缺的器具和耗材，做好培训安排。3.3参赛学生训练梯队的搭建通过校级竞赛的举办，让学生在竞赛中呈现自己的技能水平和综合素养，从中择优选取46 人集中进行短期培训;培训结束后，再通过模拟竞赛进一步遴选出最终参加省赛的选手。为确保竞赛队伍的稳定可持续性，在日常培训中，通过老带新方式，培育低年级学生的技能操作;在竞赛结束后，由参赛选手对低年级学生进行阅历传授和指导，建立参赛学生梯队，提前做好学生培育工作

8、。3.4教学方法改革3.4.1赛教结合，重构课程体系通过分析中药传统技能大赛的竞赛内容和评分标准，将中药调剂技术等课程调整为主干课程。3.4.2赛教结合，规范教学标准老师在平常授课过程中，无论是炮制技术、中药功效、中药真伪等统一均以中国药典内容为标准。3.4.3赛教结合，加强实践教学把技能大赛各个竞赛模块涉及到的操作过程、操作规范、评分扣分标准、留意事项等事项，充溢完善到相应课程的实践教学中，使学生在学校能学到好用技术，驾驭标准操作。3.4.4赛教结合，重新修订课程标准重新制订了中药鉴定技术、中药调剂技术、中药炮制技术、中药学四门课程的课程标准。从课程内容选取、课堂组织、考核方式等方面进行了改

9、革。精简课程内容，突出技能培育，增加实训项目、实训课时，加大实训考核所占的比例。3.4.5赛教结合，加强职业素养的培育在职业素养上，参照大赛评分标准，将职业素养融入课堂和技能考核中，培育企业满足的高素养技能型特地人才。3.4.6赛教结合，定期开展模拟竞赛仿照省赛，定期在学校内组织技能竞赛;比如中药鉴定技能竞赛、中药识一百零一草、药用植物腊叶标本制作竞赛等，并对在竞赛中取得名次的同学在相应科目期末成果中适当加分激励。3.4.7赛教结合，调整教学内容为适应竞赛的须要，依据大赛相关竞赛项目的要求，将中药性状鉴别的教学内容与技能竞赛内容有效整合，重点选取教材和大赛项目中均有的药材作为教学的重點，从别名

10、、功效、用法用量、配伍禁忌等各相关方面突出讲授。同时，兼顾教材没有而参赛书目中有的药材品种进行拓展讲解，以加深学生的相识和理解。参考文献1吕立铭，高娟.参与2022年中药传统技能大赛的反思J.卫生职业教化，2022（33）24：42-43.2任建萍.全国中药传统技能大赛之思索J.陕西职工医学院学报，2022，16（2）：78-793陈益飞.基于职业技能竞赛的提升学生专业核心竞争力探讨J.湖北工业职业技术学院学报，2022（4）：4-7.4乔卿梅，程茂高，魏志华.技能大赛对中药相关专业教学改革的启示J.郑州牧业工程高等专科学校学报，2022（33）3：64-65.作者简介丁国瑜（11015），女

11、，汉族，云南施甸，硕士探讨生，讲师，保山中医药高等专科学校中医学院副院长，探讨方向：中药学。（保山中医药高等专科学校云南保山678000） 猜你喜爱 中药学教学 线性思维结合传统观念在中药学教学中的应用中国民族民间医药上半月(2022年12期)2022-02-04Im Cooking in the Kitchen?教学设计(Part B)学校教化探讨(2022年15期)2022-12-15计算教学中“算用结合”的有效策略福建基础教化探讨(2022年3期)2022-05-28“自我诊断表”在中学数学教学中的应用东方教化(2022年19期)2022-12-05浅谈中职中药学的爱好教学科技视界(20

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