湘教版五年级下册美术教案.docx

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1、湘教版五年级下册美术教案 1 家乡美 教学目标： 1、了解、学习风景画的表现方法。 2、学习图案的设计的基本方法。 3、培育学生组织支配版面的实力。 4、激发学生酷爱家乡、歌颂宣扬家乡的情感。 教学重、难点： 1、学习图案设计的基本方法。 2、驾驭学生组织支配版面的实力。 第一课时 教学过程： 一、沟通 1、课前信息收集：到家乡各个有特色的地方走一走，用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。 2、学问问答： a、“穿靴套袜洋上行，世间唯见此奇景。”（是描写白水洋的词句）请同学们回答相关景点。 b、家乡有多座木拱廊桥耸立水面，引以为毫！你能说出哪些桥的名称？ c、你还能说出哪些家乡的名胜古迹？

2、3、沟通感受： a、观赏家乡的风光图片。 1 b、家乡发生了什么改变? c、你喜爱的家乡美景是什么?都有哪些特点? 4老师小结：家乡这几年改变可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴实的农家小院还是城市的绚烂华灯，它都是美的!家乡是祖国的一部分，酷爱家乡就是酷爱祖国。 二、通过视频展示台展示收集的有关资料 1、引导学生观赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。学生开展探讨和评价。 2、老师总结： a、构图的处理。(前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少) b、特定的内容。(房屋、街道、田野、树木等) c、内容的取舍。(选择有代表性的景物，抓住景物特征) 3、师生总结作画方法和步骤，提出作画要求： a

3、、选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来，不必完全写实。 b、留意有主次，有取舍，留意构图的完整性，能在肯定程度上表现家乡的景色特点。 c、绘画工具不限。 三、创作 1、选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。 2 2、老师巡回指导。 四、评价 1、表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。 2、视频展示，学生互评。 五、拓展 1、观赏录制好的学生快板表演家乡好。 2、课后通过网络、书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料（传闻、民歌、戏曲、特产等）。 其次课时 教学过程： 一、导入新课 1、模拟情境：邀请外国挚友到家乡来做客，学生为他们当小导游。 2、带

4、领外国挚友欣赏四季杜鹃。 3、景点介绍：引导学生丰富景点的学问介绍，突出对杜鹃花的祥细描述。 4、出示杜鹃花图片，引导相识其形象特征。 5、老师小结：对图简要概括特征。 二、观赏相识 1、出示两张杜鹃花图形（其中一张为图案化造型），让 3 学生观赏比较。 2、引导学生找出其造型风格差异。 3、老师概括，明确图案画的特征。 三、学习制作 1、图案化方法：概括提炼、变形美化。 2、尝试制作：为杜鹃花设计一个图案化形象。（学生制作，老师巡察指导） 四、展示评价 2 逛大街 教学目标： 1、引导学生记忆、想像，理解物体近大远小的空间关系，表现出逛大街的喧闹场景。 2、能较好的驾驭画线的基本方法，并用线

5、条较精确的描绘出物体的形态和结构特征。 3、培育学生关切社会，酷爱家乡的情感。 教学重、难点： 理解物体的远近关系和画线的基本方法。 第一课时 教学过程： 一、嬉戏导入 1、老师设置一个“猜猜看”的嬉戏环节，逐一出示四张范 4 画。 （1）立式广告牌的几何形。 （2）平面的立式广告牌。 （3）立体的立式广告牌。 （4）添画了细微环节的立式广告牌。最终出示这张立式广告牌的摄影照片。 2、让学生在嬉戏中感受从平面到立体，从简略到细微环节的过程。 （1）课件或挂图 （2）师生沟通 （3）师生之间沟通所见街边的小设施。在记忆和叙说中唤起学生对漂亮街市的留恋，以及细致视察生活的实力。 二、观赏、发觉与沟

6、通 1、分小组观赏各自带来的街边小设施的图片(老师也可以为学生预备几张)。能说出它们的出处及造型可爱之处。 2、说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?难在哪里? 3、学生相互沟通，再师生沟通。 三、学生作业 1、提出作业要求。 （1）依据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，要求用线流畅，具有肯定的立体感并能进行一些细微环节描绘，可以适当地填上一些色调。 5 （2）作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。 2、学生作业，老师巡回辅导。 四、评议作业 五、小结全课 1、说一说哪一段街道“设施”最完善。 2、看一看这条“大街”，你有什么感受?还可以增加什么设施?使之更具人文性。 其次课时 教

7、学过程： 一、导入 1、听声音(人的喧哗声) 2、提问： （1）刚才你们听到什么声音?(人的喧哗声) （2）通过听到的声音，你想到了什么地方?(大街上) （3）这些声音会给你带来什么感受?(人多，特别喧闹) （4）大街上，你能看到些什么?(街头小设施、建筑物、人物) 二、图片观赏 1、街头小设施 2、建筑物 6 3、人物 4、街市图片 三、介绍相关学问 1、相识不同视角及构图类型 2、透视学问 （1）近大远小 （2）近清晰远模糊 3、遮挡关系 四、画法指导 1、确定内容，突出重点。 2、定好构图，敏捷、新奇。 3、大胆描绘：先画近处的，再画远处的；近处的画大一些，远处的画小一些；近处的物件总是

8、遮挡远处的一些物件。 五、学生作业 1、提出作业要求 2、学生作业，老师巡回指导 六、观赏评价 1、观赏学生作品 2、谈感受 3、讲评作业 4、总结、拓展 3 聪慧的机器人 7 教学目标： 1、学习设计机械手和制作机器人模型的方法。 2、驾驭机械立体形的画法，运用各种媒材进行机器人造型活动。 3、发展空间想像力，初步形成设计应用意识。培育探究科技的爱好和热忱。 教学重点： 学习设计机械手和制作机器人模型的方法。 教学难点： 驾驭机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人仿照造型活动。 第一课时 教学过程： 一、观赏导入 1、观赏机器人动画和影像片断。 2、引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了

9、解到机器人的有关信息的?学生自由沟通，谈论机器人。 3、相识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相像的智能水平和肯定的思维实力，并且具有在人类不行接触的环境中进行工作活动的特别功能。正因为这样，我们才惊异机器人的聪慧程度。 8 板书课题：聪慧的机器人。 二、认知结构，尝试训练。 1、了解机器人的作用。引导思索：机器人究竟有什么特殊之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些，分别都能做什么。机器人分为两大类：即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面对工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除

10、工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括：服务机器人、水下机器人、消遣机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中，有些分支发展很快，有独立成体系的趋势，如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同，它的作用也就不同。 2、相识机械手的造型特征。一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些特别性工种的工作，依据你看到的这些机械手图片，说一说机械手臂的外形特点。学生探讨，自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。老师介绍北京航空航天高校机器人探讨所探讨与开发的“多指灵活手”。 3、自主尝试机械形体画法。看书分析

11、机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的立体形的画法。 4、学生尝试练习，展示作业，老师反馈，进行技法指导。 三、创意设计 9 1、机械手功能探讨。你打算设计一个具备什么样功能的机械手?学生自由发言，沟通。 2、参照资料或绽开想像用线描的方法设计一只机械手。留意将关节的连接部分交待清晰，画出机械手的立体形效果。 四、展示创意，评价小结 1、学生自评，将设计意图和机械手的功能进行设计发表。 2、互评。 其次课时 教学过程： 一、观赏感受 1、引导提问：通过视察，机器人在造型上都像人形吗?都有哪些外形特点呢? 学生自由沟通。 2、出示机器人模型的图片，感受模型制作的材料和好玩的造型，引出本课学习内容。板

12、书课题：机器人模型制作。 二、分析探讨 1、引导思索：这些机器人分别是用什么材料制作的?运用了哪些制作方法? 2、学生探讨，分组进行总结发言。 3、小结：运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料。 10 运用了卷、折、贴和切制、削制、插接等方法。 4、分析教材范作。这件作品的制作是怎样奇妙利用材料来制作的? 自主学习说说它的制作过程。 小结：机器人的不同部分用不同的材料来制作。 三、尝试制作 1、选择合适的材料做一做机器人的形体组件。学生自由尝试练习。 2、小组策划机器人模型制作方案。学生小组探讨，画示意图，派代表发表模型制作的构思，说明小组内的分工。 3、学生作业，老师巡察，协调各组制作状

13、况。 四、作品发表 小组各自展示模型作品，分小组分别进行自我评价，表达设计意图和功能特点。 五、学习拓展 科技发展很快，须要我们去发觉与学习，通过今日的美术学习活动，希望同学们更加酷爱科学，学习科学，会用科学学问为人类造福。 4 快乐陶吧 教学目标： 1、通过对陶艺作品的赏析，相识和了解我国古今陶文化 11 的发展过程，培育酷爱祖国传统文化的意识，增加个人文化素养。 2、运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动好玩的作品。 3、增加学生的想像表现实力和动手造型实力。 教学重、难点： 重点：了解相关学问，学习制作方法。 难点：造型的设计与制作。 第一课时 教学过程： 一、说陶 1、了解我

14、国有关陶文化的学问。 2、学生讲解并描述知道的陶文化。媒体展示。 二、赏陶 1、观赏彩陶文化。 （1）半坡型 （2）庙底沟型 （3）马家窑型 （4）半山型、马厂型 2、观赏黑陶文化特点：黑、薄、光。 3、彩陶文化运用的艺术法则。 4、观赏现当代陶文化。 12 三、玩陶 1、观赏相识。出示教材范作，提问：这些作品分别运用了什么方法? 2、尝试练习。学生动手试做一个造型。 3、反馈小结 （1）手捏的作品是按什么步骤做的呢? （2）手捏的大泥团应留意什么? （3）盘条法又是怎样做呢?泥条怎样才能搓得基本一样? （4）泥板的拼接有什么困难，怎样才能坚固而不会轻易损坏? 拍泥板应当留意什么? （5）都有

15、哪些装饰的手法，你能说说吗? 4、学生修整展示作品 四、用陶 老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。 其次课时 教学过程： 一、对比导入 1、出示陶艺作品，细致视察比较，说说它们各是用什么方法做成的? 2、制作方法归纳：泥条盘筑、顺手捏制、泥板拼接法等。 二、探究方法 13 1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。 2、思索：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的? 3、小组间沟通，归纳制作方法、步骤及留意事项。 （1）拍泥板泥板厚度相宜； （2）粘接成形粘接部位要捏坚固； （3）装饰方法不限； （4）烧制。 三、验证方法 1、视察教材步骤图例，进一步了解陶艺

16、制作的整个流程。 2、运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜爱的陶艺作品。 四、作业展评 1、自评、互评、师评相结合。 2、老师小结全课。 5 同一幅画 教学目标： 1、了解色调语言的丰富性。 2、能精确地识色、调色和涂色。 3、增加美术活动的爱好和休验胜利的欢乐，培育敏锐的 14 视察实力和集体协作的精神。 教具打算： 水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等 教学过程： 一、观赏导入 观赏荷兰画家凡高的代表作品。引导提问：你见过这些画吗？特殊是最终这一幅向日葵，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的感受有什么相同和不同呢？学生组内沟通、探讨。相识色调是绘画的语言，色调

17、是相同的。 二、探究思索 1、引导思索：这幅画主要有那些颜色？（学生视察与识色，老师提问与引导） 2、探究调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？（学生探讨，自由发言，留意要做到切实的沟通探讨。） 三、尝试体验 1、依据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色调效果是否一样？为什么？ 老师演示重点小结：两种颜色相调和，颜色重量的不同使得色调效果产生改变。一般朝重量多的颜色方面倾斜，所以调色时应当能推断看准色调的倾向性。 2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的 15 改变？ 老师演示小结：通过这一个方法可以让色调发生明度改变，这样就可以调出很多颜色丰富的层次了

18、。 3、出示教材右页马赛克效果的向日葵画中取一方格（G5），这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对号入座。（学生也可参加部分） 4、随意找一种向日葵这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？ 四、分工合作 1、我们可以将这幅画分解成很多小色块，近看这些颜色，但远一点或眯眼看，向日葵就清楚地呈现出来了。将横排的A-J与竖排的1-5交叉组成编号，全班每个同学画其中的一部分。 2、临摹涂色。根据小格的颜色来调色、涂色、留意不能出格，相同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。 五、组合展示 1、让完成作业的学生根据底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那部分作品。 2、引导学生眯眼睛看看，观赏评全

19、班同学集体组合画出的作品。 六、教学拓展 色调是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样， 16 色调语言的调配也须要仔细的探讨与探究，今日你有收获了吗？ 6 团扇 教学目标 1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。 2、观赏团扇的扇面画，提高审美实力。 3、制作团扇，运用所学装饰扇面。 4、培育学生酷爱中华民族传统文化的感情。 教学重点 ： 培育学生酷爱中华民族传统文化的感情。 教学难点：制作团扇，运用所学装饰扇面。 教学过程： 一、设置情境，感受中华民族古老的扇文化 1 老师演示课件。 2 学生观赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。 3 老师板书课题。 多媒体：古诗、古画观赏。 二、探讨沟通，了

20、解团扇的制作工艺及特点 1 提出活动要求：分组沟通团扇的资料，并思索团扇的特点是什么。 2 学生分组沟通学习，老师参加。 17 3 接着演示课件，介绍团扇的制作工艺及特点。 多媒体：团扇的制作工艺及特点。 三、探讨分析，感受扇面画的形式美感 1 接着演示课件，提出活动要求： (1) 分组，每组重点探讨教材中的一件团扇作品。 (2) 从扇面画的作者、内容、造型、色调、风格、构图特点等方面绽开探讨分析，依据不同的扇面画可以有所侧重。 2 学生分组探讨，老师参加。 3 每组选派代表上台评述。 4 老师激励学生，并与学生沟通自己对作品的理解。 四、制作团扇，依据扇面的形态合理支配画面 1 指导学生剪出

21、团扇的形态。 2 视察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美 ? 为什么 ? 3 学生回答，老师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形态。 4 引导学生依据扇面的形态支配画面。 五、教学评价与延长 1 展示作品，自由观赏，自由沟通。 2 自评、互评。 3 多媒体观赏折扇的扇面画。 18 第7课 我的藏书票 一、教学目标 1、初步了解藏书票的有关学问、应用价值。 2、驾驭藏书票基本的设计、制作方法。 二、教学重难点 1、培育学生的创建表现意识，使特性得到健康发展。 2、扩展学生的爱好爱好，增加学生对学习、生活的酷爱。 三、教学过程 第一课时 一、感受与观赏 1 提问：你最喜爱

22、看的是什么书 ? 对你最宠爱的书你用什么方法来爱护它 ? 你有没有想过给你宠爱的书做一个属于自己的标记 ? 概念：藏书票作为书籍保藏者的藏书标记，贴在书籍扉页上，通常是小幅版画形式具有很强的好用性、艺术性和装饰性，增加了书的宝贵和美感。其作用犹如中国传统的藏书印章，有“纸上宝石”、“版画珍宝”之誉。 2 在说明藏书票概念的同时给学生播放一些藏书票的观赏图片，加强学生的感性相识。 二、沟通与探讨 1 同学们看了这么多的藏书票，你认为一张小小的藏书票有什么作用 ? 作用：是夹 ( 或贴 ) 在珍藏的书籍里的小纸片，既是书主子的凭据，也是对书本的美化，它体现出藏书者的性格修养与审美品位。 2 这些藏

23、书票上面的图 19 形与生活中见到的形象有什么差别 ? 区分：藏书票上面的图形概括、简洁、单纯，构图敏捷多变，是藏书者审美趣味的综合体现。 3、通过以上视察与学习，你认为藏书票有哪些特点 ? 特点：藏书票大小不超过一个手掌，正面一般由图画与字母构成。 三、尝试与设计 选择一本自己喜爱的书籍，对它进行藏书票的画稿设计，设计时要尽量做到图形简洁、构思新奇、能代表自己的特性偏好。 四、互评与反馈 1 把刚才设计好的图形草稿与同学沟通，首先介绍自己的作品有什么特点，然后同桌之间进行相互点评，最终老师进行点评小结。 2 依据同学和老师的建议对藏书票草稿进行适当修改。 其次课时 一、探究与方法 1 学生依

24、据藏书票草稿进行版画的制作探究活动，让学生尝试去运用一些方法进行吹塑纸版画的制作，从实践中总结阅历。 2 依据探究学习总结如下：吹塑纸版画藏书票的制作首先要把工具和纸张打算齐，纸版拓印时的颜料要 20 尽量少掺水，保持颜色的纯度。 3 拓印欠佳，还可以视状况加以补救，可揭起拓印纸视察效果与进行分析。 二、帮助与指导 1 EX UBRIS 是国际通用的藏书文字，要在藏书票上有所体现。 2 文字的处理：可用薄纸上写好后背面朝上印画到吹塑纸上，这样拓印出来时才是正确的。 3 在拓印过程中拓印纸与底版吹塑纸之间不能随意移动，假如拓印时产生移动，拓印效果会很不志向。 三、创建与表现 运用制作吹塑纸版画的

25、方法。为自己最喜爱的书籍制作一套藏书票。要求构图内容以书中的主子公、情节或自己喜好而定，在藏书票上标上“ XX 藏书”和“ EX LIBRIS ”。 四、评价与扩展 1 学生的藏书票作品制作完成后，老师组织对学生的藏书票作品进行评价，评价“我的藏书票”可以采纳学生谈构思、作品观摩、同学互评、老师点评等共同完成。 2 小结：同学们学习了藏书票的设计，可以把藏书票贴在自己宠爱的书籍扉页上，以后，当我们每次看到宠爱的书籍、心爱的藏书票时，心里肯定会很兴奋。同时，我们不仅要设计好属于自己的藏书票，也要学会疼惜自己的书籍，更要学习怎样看书与读书，以此来提高我们的情操修养。 21 8 大地飞虹 教学目标

26、1、观赏立交桥的艺术美，感受立交桥的科学性和合理性。 2、运用裁、剪、切、粘贴等手法，将纸材加工为犬牙交错的立交桥，培育学生缜密的思维，发展学生的创新意识和动手实力。 3、激发学生参加改造生活的热忱，播下建设漂亮家乡的志向种子。 教学重难点 激发学生参加改造生活的热忱，播下建设漂亮家乡的志向种子。 教学过程 第一课时 一、立交桥观赏 1 观赏桥：水面有桥，沟通隔水两岸；陆地有桥，连接四面八方的立交桥，便利了往来，旺盛了经济，也可沟通心灵。 2 揭示课题：立交桥。 二、立交桥分析 1 提问： (1) 你能想像一下，在城市中建立一座立交桥须要什么条件吗 ? (2) 你还能想像一下，真正建立一座立交

27、桥须要做些什么 22 吗 ? 2 图片观赏：立交桥的种类： 一、跨线桥； 二、地道桥。 3 观赏跨线桥，提问：你能将这座跨线桥用绳线表现出来吗 ? 三、了解本地交通现状供应设计指导 1 我市某地交通拥挤，是交通事故高发地段 2 你们能为此地设计一架立交桥，舒缓其交通压力吗 ? 1 你们能尝试先用手中的绳线来设计吗 ? 2 老师巡察指导。 四、设计立交桥 提出要求：将用绳线设计的立交桥雏形用绘画的形式表现出来。 其次课时 一、确立、完善方案 观赏上节课优秀作业，学生自由组合确定小组成员、设计方案。 二、方法指导 老师模拟桥梁设计师的身份，示范、讲解制作立交桥的基本过程和方法： 23 (1) 依据

28、方案，各自分工完成桥面、桥墩、附属设施等的制作。 (2) 依据方案。齐心将各部分粘贴合成。 (3) 依据方案和实际状况，对立交桥模型进行修整。 三、实物和视频展示台 四、制作立交桥 学生们动手制作立交桥，老师巡察指导。 五、作品评析 1 将学生的作品陈设在展台上，由小组举荐 1 2 位组员对自己的作品作简洁的陈述。 2 提问：你最喜爱哪一座立交桥 ? 说说你的理由。 3 同学们设计和制作的每一座立交桥都有各自的特点，课后让“小车”在上面跑跑，检查检查你的设计合理吗 ? 假如存在问题，你能想方法解决吗 ? 9 编花篮 教学目标 1、驾驭编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。 2、了解有关插花

29、的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。 3、养成细心制作的良好习惯，培育学生酷爱生活的情感。 教学重点 24 1、如何让学生驾驭编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？ 2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。 教学难点 1、如何让学生驾驭编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？ 2、如何使学生更简单了解到插花的基本方法和形式美法则？ 教学过程： 第一课时 一、观赏导入 1.观赏实物竹篮和书上的各种竹篮。 2.展示、观赏一个圆底小花篮。 3.出示课题。今日我们要把这种美进行持续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。 4.板书课题 ：编花篮 二、对比激趣 1.同时观赏蜘蛛编

30、网和手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 的录像。 2.从刚刚见过的录像里你发觉了什么 ? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的差异 ? 学生探讨沟通。 25 3.提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还须要一些小技巧。你们想不想了解更多呢 ? 课件演示编织过程。 三、晋级嬉戏 我们一起进入编织竞技。嬉戏规则：每学到肯定程度顺当过关就可以获得升级机会。 1.起先的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分起先 ?( 底面 ) 各组观赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法 ? 它与侧面编织有什么关联吗 ? 试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，过第一关。 2.升级为制造

31、工人，回主菜单花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用 2 分钟时间试试编侧面。有什么问题吗 ? 如何才能让侧面直立 ? 说说你们各自的方法。老师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大依次套起观赏各种造型的花篮。怎样才能做出特殊的造型来 ? 老师小结：纬线圈的形态改变、借助外物造型修改你的设计。 3.升级为设计助手。回主菜单花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法，还应当驾驭多种可用材料及其用法，有更加宽敞的视野。观赏各种材料制作的篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织篮筐 ? 老师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥这些材料各自有什 26 么特点呢 ? 怎样更好利用 ?

32、 师生沟通、探讨。师：特别棒。庆贺你们再次升级设计师。 4.进入主菜单花篮。这一关会有什么呈现给我们呢 ? 四、作业 要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。 学生组内制作。 课件： 展示嬉戏规则。 展示花篮编织过程。 展示各种材料制作的花篮。 其次课时 一、沟通信息，主动学习 1.课前布置学生搜集插花资料，在课堂上实行各组之间相互问答的方式进行沟通，激发学习爱好。 2.简要了解插花艺术的历史和种类。 多媒体呈现学生收集的资料和老师打算的资料。 二、命名嬉戏，感知归纳 1.观赏一组插花作品，感悟花的语言。在观赏过程中： (1) 比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。 (

33、2) 比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型 27 有直立式和横卧式的区分。 (3) 了解到花和花篮之间的不同色调搭配能营造不同氛围。 2.学生探讨，依据花的数量、色调、疏密、姿态等改变给作品命名，给予插花以生命色调。 课件展示插花作品。 三、演示观摩，拓展思维 1.出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。 (1) 花束首先以未经造型的形象出现，和刚才观赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。 (2) 请学生上台试摆各种造型。 (3) 试摆过程中引导学生发觉花泥的妙用，并启发学生找寻其他能固定花枝的替代材料。 老师小结：每枝花的凹凸错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不

34、同的韵律改变。 2.出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。 (1) 用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。 (2) 用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。 (3) 先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。问：“还有其他方法吗 ? ” 老师小结：花篮的形态特点各异，插花的方式也有相应 28 改变。 3.小组内探讨沟通，依据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材? 课件展示同一组花篮和花枝的各种造型。 结合课件观看相应的插花 步骤图。 课件展示更多的插花方法。 四、小组合作，自主表现 1.提出作业要求： (1) 选择合适的花材，制作 1 2 个造型独特的插花作品。小

35、组内材料可以共享。 (2) 固定花枝的方法可以自由选择，但是要留意奇妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥袒露出来，影响整体的美感。 2.小组合作利用材料，学生自主表现。 3.老师巡察指导。 课件显示作业要求。 老师用相机拍下优秀作品。 五、师生共评，展示特性 1.请摆诞生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲解并描述创意。 2.师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。 29 10 生命的甘露 教学目标 1、进一步相识水对生命的重要和水的多姿多彩，观赏珍视生命之水。 2、学习用线描、色调表现雨景，制作爱护水的招贴画。 3、养成学生在生活中关切水资源、节约用水的好习惯。 教学重点：通过对水的绘画表现养成在生活中关切水的好习惯 教学难点：用线描、色调的方法来表现雨景 教学过程： 一、情境导人 1老师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜爱下雨吗?为什么喜爱下雨?描述一下雨天上学的情景好吗?(学生发言描述之后看影像) 2看下雨的影像。 3小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清爽，到处像洗过一样很美丽。 二、深人理解 1下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物) 2你留意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上) 3下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜爱、不喜爱) 30 学生回答后小结：大家说得很好。下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。