高职院校“双师型”教师培养现状及建议.docx

《高职院校“双师型”教师培养现状及建议.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职院校“双师型”教师培养现状及建议.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高职院校“双师型”教师培养现状及建议钟国伟摘要：经过多年的发展，我国高等职业教化水平不断提高，职业高等学校规模逐步扩大。这些学院主要是为社会培育优秀人才的摇篮。提高高职院校教学水平，要充分发挥老师的重要作用，建立一支优秀的“双师型”老师队伍，更好地满意学校教学需求，提高教化教学水平。培育更多优秀职业学生，为社会输送一大批优秀人才。本文主要探讨加强职业院校“双师型”老师建设的方法和策略，仅供参考。关键词：“双师型”;高职院校;培育引言“双师型”老师是高职院校的优秀人才资源。这类老师具有较强的基础教化实力、丰富的专业学问和业务实力、较强的实践实力和科研创新实力等，对学校教学质量的提高起到了重要的推

2、动作用。因此，高职院校应实行多种方式和渠道，主动培育“双专业”老师队伍，加强队伍建设，培育更多优秀学生，更好地促进技能流淌发展。教化。为社会输送优秀人才。1.制定统一的职业资格认定标准为培育优秀的“双师型”老师，教化主管部门必需结合高校实际，建立科学、全面的“双师型”老师标准认证体系，使符合相关要求的老师能够被认证从系统的角度保证教学质量的水平。在制定标准时，要确保老师具有较强的教化教学实力，能够独立任教、编写教材、能够胜任多媒体操作。此外，老师必需具有较强的指导实力，能够科学地指导学生的实践训练和实践活动，使学生能够顺当完成情境化的实践操作和毕业设计。最终，老师要有较强的创新和科研实力。2.

3、 培训机制的相识和制定打造一支“双师型”优秀老师队伍，高职院校必需增加思想意识，强化重视程度，制定科学的培育机制。首先，要依据学校的实际状况制定培训安排。制定中长期“双师型”教学建设标准，制定完整、科学的行动安排。二是学校要健全长效机制。老师要通过多种渠道和方法引进，要多聘请培训和探讨型老师。此外，必需聘请优秀的企业技术架构师担当职业院校老师。第三，制定完善的培训安排。学校应赐予现有老师更多参加培训的机会，并投入更多资金，建立强有力的激励机制和监督机制。3.建设培训基地，加强师资培训。为促进高职院校教化教学活动的顺当开展，提高高职院校教化水平，应实现老师的优化配置和合理运用。应进行深度勘探。从

4、这个意义上说，可以有针对性、有安排地分批建设校内外“双师型”老师培育基地。实现校内外实训基地的有机融合，根据实训基地的培育目标，在公司内部建设一个完整的多部门实训基地，使基地具有较强的专业化水平。在实际建设中，学校应主动加强与公司的深度合作，以总结更多自主建设实训基地的阅历。此外，在条件允许的状况下，高职院校应充分利用学校软硬件资源的作用，自主建设实训基地，让老师足不出户即可获得情境培训，节约时间，有效提高。效率。此外，通过建设实训基地，学校要树立新理念，加强与企业和政府部门的沟通、沟通与合作，能够多渠道筹集资金，实现多源资源的合理利用，提高建设水平。4.组织实践教学和科研竞赛。“双师型”老师

5、不仅可以组织实践教学，还可以向学生传授理论学问，让学生在学习专业理论的同时具备较强的实践实力。但是，时代发展的速度在加快，实践技能也在不断更新和改革，比理论学问更加敏捷多变。5、加强校企合作，增加合作效果。企业对“双师型”老师的聘用和培育具有重要影响。但通过调研发觉，许多高等学校和职业培训企业发展不深，会影响校企合作的效果。在这种状况下，政府部门必需制定一系列相关规章制度，实行资金补助、税收减免等各种实惠政策，让最有条件的企业与高职院校主动合作。做好耦合，为老师供应好用性强的岗位，努力培育更多高素养的“双师型”老师。不仅如此，高职学校要主动加强与企业的合作，建立新的合作关系，让越来越多的老师从

6、事企业产品的研发，使双师型老师素养全面提升。此外，学校要充分發挥教化资源作用，帮助企业开展员工培训，开展课题调研，妥当处理企业生产中存在的问题，促进企业生产的良好发展。和经营活动。6.建立优秀的兼职老师队伍。学校应聘请优秀的专业技术人员为合作企业兼职老师，以更好地培育“双师型”老师，切实解决学校职业老师数量不足的问题，提高学生的有效应用。技能、操作等多方面的技能水平。此外，通过在校兼职，公司专业技术人员可以学习更多的理论学问，参加学校组织的专业理论探讨和新技术的研发，以全面提高公司的专业水平和更好的服务为公司供应优质服务，促进公司发展，实现学校与公司互惠互利的局面。不仅如此，学校还要对兼职老师

7、队伍进行动态综合管理，主动发展校企合作沟通机制，以打造一支更加稳定、高品质的兼职老师队伍。7.建立健全“双师型”老师激励机制，激发老师内在动力。改革传统评价体系，将实践技能、老师绩效和技术水平作为专业老师晋升评价、职称评价、专业带头人选拔。激励和支持老师特殊是青年老师通过临时、兼职培训、项目合作等方式，在企业、事业单位或其他社会组织中参加与学科亲密相关的实际工作和探讨工作，激发老师队伍建设的动力。发展“双师型”。8.完善“双师型”师资保障体系。建立健全“双师型”老师资格认证制度，坚持“以实力为本”，对“双师型”老师的教化教学实力、行业和专业实践进行综合考核、评价和验收技能。建立“双师型”老师嘉

8、奖机制，在任务安排、奖金、学习、专业学位培育与评价等方面对“双师型”老师赐予适当偏向，促进“双师型”老师队伍稳定和扩大。合格老师。此外，要加强对老师任用后的管理和评价，建立竞争机制，定期聘用，择优录用。9.不断完善高职院校老师职业资格评价政策。高职院校老师的实力不能仅以发表论文的数量来衡量，而应着眼于理论教学和实践教学，培育社会须要的合格人才。在制定高等职业学校老师职业资格评价政策时，要强调高等职业教化要以市场为导向，强调高等职业教化的实践理念和技能考核，不断完善高等职业教化新政。专业职称。高职老师评价和加强“双师型”人才队伍的培育，对更加合理的师资队伍建设起到了促进作用。结语总而言之，为了为

9、用人单位培育优秀的专业人才，使得学生具有丰富的理论学问，同时具备较强的实践实力，有效地推动学生的将来发展，那么高职院校就要建立优秀的“双师型”老师队伍。不仅可以为学生传授理论学问，还可以组织学生实践操作。学校要提高重视程度、建立优秀的兼职老师队伍、构建培育基地、加强师资培训与组织实践性教学与科研竞赛等，在此基础上提升“双师型”老师队伍的整体水平，推动高职院校职业教化的可持续发展。参考文献1王珂琦，李晓.新业态下高职院校双师型老师培育策略探讨J.成才之路，2022（7）：2.2徐佳丽.高职院校双师型老师培育现状及建议以江西A校为例J.文存阅刊，2022，（09）：176-177.猜你喜爱双师型高

10、职院校培育高职院校学生顶岗实习现状及相关法律关系探讨法制博览(2022年8期)2022-10-29培育幼儿学习爱好的探究与实践文理导航教化探讨与实践(2022年2期)2022-08-11高职院校校企合作模式的探析课程教化探讨(2022年3期)2022-03-16高职院校计算机应用人才培育模式探讨成才之路(2022年36期)2022-01-10新疆高职院校高校生创业案例的启示与思索党史博采理论版(2022年9期)2022-10-11高职院校的才智管理及其实现路径职教论坛(2022年10期)2022-06-19中学数学教学中学生解题实力的培育思索新教化时代老师版(2022年4期)2022-04-12我国国际商务人才供求失衡问题探讨对外经贸(2022年11期)2022-01-12医学院校“双师型”老师实践实力培育创新探讨中国市场(2022年32期)2022-12-06浅析重庆高职“双师型”老师队伍建设中国市场(2022年9期)2022-06-20第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页