让红色基因植入学生心灵.docx

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1、让红色基因植入学生心灵【摘 要】教化部印发的革命传统进中小学课程教材指南是第一个对革命传统教化进行系统规划的文件，对课程教材建设、立德树人工作具有重大意义。革命传统具有深刻内涵，革命传统教化是立德树人的核心，是学校教化的高地。革命传统教化过程中形成的丰富资源是精神文明的宝藏。【关键词】革命传统教化;红色基因;立德树人【中图分类号】G410 【文献标记码】B 【文章编号】1015-6009（2022）27-0026-03【作者简介】柳夕浪，山东师范高校（济南，250358）教化学部教授，教化部基础教化课程教材专家工作委员会委员，中国教化学会学术委员。一个民族不能没有自己的灵魂。学校教化作为铸魂工

2、程，究竟铸什么魂、树什么人？教化部印发的革命传统进中小学课程教材指南（下文简称指南），明确提出要把红色基因植入儿童青少年的心灵，保持革命本色，让革命传统不断发扬光大。指南是第一个对革命传统教化进行系统规划的文件，不只是对课程教材建设，对整个立德树人工作都具有重大意义。一、传承革命传统教化的红色基因革命传统是中华民族重要精神标识，内涵非常丰富。指南主要参考中共中心党史和文献探讨院的有关探讨成果，将革命传统界定为中国共产党在一百零一年历史进程中为民族独立、人民解放和国家富强、人民华蜜而不懈奋斗中形成的政治觉悟、革命斗争精神、高尚品质和优良作风，强调其覆盖新民主主义革命、社會主义革命和建设、改革开放

3、和社会主义现代化建设三个时期，强调它的阶段性、连续性和延展性，没有把革命文化和社会主义先进文化截然分开。详细地讲，革命传统教化主要包括七个方面内容：一是维护中国共产党的领导地位。要加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教化，让儿童青少年从历史和现实的角度，理解中国共产党的领导是中国特色社会主义不断走向成功的根本保证，自觉维护党中心的统一领导。二是树立共产主义志向信念。要引导学生理解中国共产党人的志向信念，成为共产主义远大志向和中国特色社会主义共同志向的坚决信仰者、忠实实践者，增加“四个自信”。三是确立以人民为中心的立场。要教化学生把为人民谋华蜜、为民族谋复兴作为自己的精神追求，不断增加

4、为党和人民的事业奋斗的自觉性和使命感。四是理解实事求是思想路途。要教化学生理解和驾驭马克思主义立场、观点、方法，提高他们运用正确方法相识和解决问题的实力。五是弘扬革命斗争精神。要引导学生弘扬红船精神、长征精神、大庆精神、焦裕禄精神、“两弹一星”精神等一系列革命精神，学习共产党人无私奉献的高尚品德和英勇坚韧的英雄气概，使革命精神代代相传。六是厚植爱国主义情怀。要教化学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增加中华民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感，增加维护祖国统一和民族团结的意识与实力，铸牢中华民族共同体意识。七是发扬艰苦奋斗传统。要引导学生弘扬党的自食其力、艰苦奋斗的优良作风，培育自强

5、不息的吃苦精神，历练敢于担当的奋斗精神。把握上述七个方面的内容，要留意它所贯穿的酷爱中国共产党这根主线，领导我们事业的核心力气是中国共产党。七个方面旨在从不同侧面促使学生不断丰富和加深对中国共产党的相识，体会马克思主义的真理力气和中国共产党人的人格力气，在思想上、行动上做到爱党、爱国、爱社会主义的高度统一，强化爱党教化导向。中小学立德树人工作千头万绪，社会主义合格建设者和牢靠接班人的培育涉及方方面面，夯实儿童青少年听党话、跟党走的思想基础是它的核心。而这一核心工程主要通过革命传统教化去实现、去落实。二、攀登革命传统教化的精神文明高地革命传统教化是教化领域的高地，包含两个方面缘由：一是革命传统本

6、身崇高、宏大。中华民族在五千多年悠久历史中，形成了丰富的传统文化和独特的民族精神。中国共产党人在革命、建设和改革过程中，既继承和弘扬了中华优秀传统文化，又汲取、借鉴了世界文明优秀成果，特殊是继承和发展了马克思主义，其中所形成的珍贵精神财宝，无论是放在国际大视野中谛视，还是在中国历史脉络中把握，都堪称为人类精神文明的高地。二是革命传统教化的挑战性大。当今世界正经验一百零一年未有之大变局，教化发展的外部环境和内部条件发生了困难而深刻的重大改变。当代儿童青少年学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增加，价值多元、志向碎片化程度不断加深。他们中的绝大多数在不愁吃穿的环境中长大，没有经验过血与

7、火的考验。让他们从内心深处感受并认同马克思主义的真理力气和中国共产党人的人格力气，所面临的挑战是不言而喻的。攀登革命传统教化这块高地，要留意两个方面：一是关注学段目标进阶，逐步提高要求。指南分小学、初中、中学三个学段，提出相应教化要求：小学阶段围绕政治思想与道德启蒙，培育学生对中国共产党和中华人民共和国的朴实感情，增加民族骄傲感，初步树立为国家富强而奋斗的志向;初中阶段围绕政治觉悟提高和品德锤炼，使学生了解中国共产党领导中华民族从站起来、富起来到强起来的历程，懂得没有共产党就没有新中国的道理，做到知史爱党、知史爱国、知史爱军，努力用实际行动把红色基因传承下去，培育奋勉进取的精神面貌;中学阶段围

8、绕政治认同和精神升华，引导学生深刻相识历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放的必定性，厚植爱国主义情怀，坚决“四个自信”，坚决为中华民族宏大复兴而奋斗的志向。各学段革命传统教化要按部就班，长久地下功夫。二是关注学生生活实际，不断加深体验。革命传统教化活动必需直面当代学生的思想实际，使其在详细的真实情境中，与革命英雄、仁人志士进行心灵对话、沟通，努力用革命英雄、仁人志士的价值选择、情感世界、行为方式及思想方法，刚好回应学生在学习生活、社会实践乃至社会热议中遇到的困惑和问题，激起学生共鸣，促使学生从了解走向理解和认同，最终践行。三、挖掘革命传统教化的资源宝藏革命传

9、统教化资源是非常丰富的。指南按形式把革命传统教化进课程教材的资源分为两个方面：一是原始素材，详细包括重要革命史实和关键事务，革命英雄人物及事迹，革命文物、遗址、纪念场馆，以及为纪念重大事务、伟人、先烈等设立的特定节日、仪式等;二是基于原始素材创作的作品，详细指反映马克思主义真理和共产党人的人格光辉的文章和文学艺术创作，既包括革命英雄人物自己撰写或创作的作品，也包括其他人以重要革命事务、革命英雄人物事迹为题材撰写或创作的作品。指南还对中小学各学科纳入革命传统教化的内容、载体形式做了详细设计，明确提出“3+1+N”结构要求，即以统编三科为主，艺术（音乐、美术等）学科有重点纳入，其他學科有机渗透，全

10、面落实革命传统教化主要内容。这既是关于革命传统教化在国家课程教材中的上位设计，也为地方课程教材和校本课程的完善供应了详细指导，还对学校教化教学活动提出了新要求。各学科教学要在充分利用有关资源、有效传承红色基因上下功夫。第一，要强化目标导向，在革命传统教化方面找准各自的定位。如道德与法治（思想政治）学科要注意让学生明确中国共产党的领导地位，领悟中国特色社会主义制度的优越性，促进政治认同;语文学科要注意引导学生深刻体会革命精神，体认革命英雄的高尚品质;历史学科要注意使学生系统相识近代以来中国共产党领导人民为民族解放和社会主义事业英勇奋斗的历程，增加“四个自信”;艺术学科要注意用反映革命主题的艺术作

11、品净化学生心灵，培育深厚的爱党、爱国、爱军情感。各学科教学从不同的角度切入，同唱一个主旋律。其次，要结合学生认知特点和思想实际，进行必要的资源重组和加工。要依据特定教化目的须要，对文本资源和现实素材进行重组，强化内在关联，特殊是促进课程教材文本与当地现实生活素材、原始素材之间的对接，不断改进呈现方式，增加吸引力和感染性。本土资源假如能利用好，可以获得单纯的文本材料无法收到的育人实效。第三，敬重学生的主体作用，促进资源的运用和活化。资源再多假如缺乏学生的主动介入和主动参加，它也只能是个摆设;同时，好的资源应当是在丰富多样的教学活动中不断生成的，它不能仅仅是预设，或者静止不变。资源的重组和整合不是

12、老师单方面的行为，必需充分调动学生的主动主动性和创建性。如历史学科教学，围绕体认革命英雄的豪情壮志这一主题，可以先让学生分组，每组选择一个革命英雄人物，分工查找有关资料，合作编写剧本;然后安排角色，每个学生设身处地理解所扮演的角色，合志向象当时的历史场景及人物的所思所想、所作所为，并完善剧本，排练历史剧;最终各组进行历史剧沟通，同学之间相互提问、质疑、点评，共同完善历史剧本和表演，分工撰写人物传记，定期以板报、网页、微信公众号等形式发布。整个教学活动注意让学生主动探究、实践体验、沟通共享。假如只是把现成的资源塞进学生的世界，就不行能取得好的教化效果。（本文原载于教化部网站，有删节） 猜你喜爱

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