数学广角教学设计.docx

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1、数学广角教学设计 数学广角搭配教学设计 郴州市二十九完小：李艳阳 教学内容：九年义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）二年级上册， 8单元“数学广角”p97例1及p97的“做一做”练习二十四第3题。 教学内容分析： 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计学问的基础，同时也是发展学生抽象实力和逻辑思维实力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探究和探讨，通过学生日常生活中简洁的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培育学生有依次地、全面地思索解决问题的意识。 教学目标： 一、学问与实力目标： 1使学生通

2、过视察、揣测、试验等活动，找出简洁事物的排列规律。 2培育学生初步的视察、分析、推理实力以及有依次地全面思索问题的意识。 3引导学生运用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 二、情感看法目标： 1.感受数学与生活的亲密联系，激发学习数学、探究数学的深厚爱好 2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。 学情分析： 二年级学生学习爱好深厚，喜爱思索，具有简洁的分析、推断、推理实力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思索问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才起先接触，但在学习生活中，常常遇到，对学生来说，并不生疏，启发学生通过操作、视察、归纳以及合作沟通，从而驾驭搭配的

3、方法。 教学重点： 自主探究，驾驭有序排列、奇妙搭配的方法，并用所学学问解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简洁事物搭配中的有序、无序的不同。 教具打算：数字卡片、给学生打算数位表格、课件等。 学具打算：数字卡片、彩笔。 教法学法选择： 1、联系生活实际解决身边问题，体验 学数学、用数学的乐趣。 2、在详细的生活情景中让学生亲身经验发觉问题，提出问题、解决问题的过程，体验探究胜利的欢乐。 3、通过动手操作、独立思索和开展小组合作沟通活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 4、通过敏捷、好玩的练习，提高学生解决问题的实力，同时寻求解决问题的多种方法。 教学过程

4、： 一、故事引入，学习排列 1、同学们，你们喜爱看动画片喜羊羊与灰太狼吗？（喜爱） 灰太狼喜爱做什么？（抓羊） 这一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它关在了狼堡里，灰太狼为了阻挡喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大门的密码，以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。喜羊羊为了救美羊羊，必需要过两道大门，提示：要想闯关胜利，必需了解一个学问搭配，（板书：搭配）小挚友，你们能帮助喜羊羊吗？ 请跟喜羊羊一起进入第一关。 2、进入第一关：大门的密码是由1和2组成的两位数。 师：你能帮喜羊羊解决吗？（小组内沟通想法。） 生：12，21。 师：同学们将1和2交换位置组成12和21两位数，那密码究竟是哪个呢？ 提示：10

5、和20之间的一个数。 生： 12。 师：你们真聪慧，顺当进入下一关。 3、看，超级密码在等着他去破解，写着什么？ 密码是由 1、 2、3其中的两个数组成的两位数 师：由数字 1、 2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢？ 老师给每个小组打算了一个资料袋，三人合作，有两个人思索摆出数字，另一个人写一写。拿出里面的表格和数字，起先吧。写的时候有没有什么方法才能不会重复，不会遗漏。 师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。 先确定十位，再将个位变动。 12、 13、 21、 23、 31、32 有依次的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个

6、两位数。 12、21 、 23、 32、 13、31 先确定个位，再将十位变动。 21、 31、 12、 32、 13、23 师：超级密码现在有六种可能，究竟是那个呢？ 提示：十位和个位相加是5，并且个位是2 揭晓答案：32 。 二、实践操作,感知组合。 大门打开了，老师真为喜羊羊和美羊羊快乐，老师更为小挚友快乐，因为小挚友用你们聪慧的头脑帮喜羊羊闯过一道又一道的难关。老师庆贺你们（老师不自主的一边走一边伸手和同学握手）。 师：我俩握了几次？（1次） 师：我和他握，他和我握，每2人握一次手，3人共握几次手？ 3人小组合作。 指一小组上台握手，集体沟通次数。（谁和谁握？握了几次？） 三、区分排列

7、和组合 师：数字 1、 2、3是3个数，小挚友握手也是3个人，为什么 1、 2、3能摆出6个数，而握手只能握3次呢？ 师引导：组成的两位数是有序的，比如，1和2能写成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事，没有依次的。 四、应用拓展，深化探究。 1、美羊羊特别感谢喜羊羊，从狼堡里救出了自己。她带喜羊羊到“消遣园”玩嬉戏，你们想玩吗？ 嬉戏1：搭配衣服，这四件衣服有几种不同的穿法呢? 师：谁情愿起来告知我们大家原委有几种不同的穿法呢？ 生1：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。 生2：我是1号和3号，1号和4号，2号和3号，2

8、号和4号。 师：书上没序号你也学会给它们编号了，真了不得！刚才这位小挚友从衣服入手，有4种不同的搭配方法，你还有其他方法吗？ 生：可以从裤子连，每条裤子连两件上衣。也有四种搭配方法。 嬉戏2：三只羊站成一排合影，有几种不同的站法？ 请三名小挚友分角色表演。 五、总结延长，畅谈感受 师：数学广角好玩吗，好玩吗，你都看到了什么？有什么收获吗？（生：真好玩，很好玩，学的很轻松。） 师：原来生活中有这么多数学问题，只要小挚友细心视察，就能发觉更多好玩的数学问题，驾驭了这些学问，我们就可以把生活装饰的更加漂亮！ 数学广角教学设计 数学广角教学设计 数学广角教学设计 数学广角教学设计 数学广角教学设计 数学广角教学设计 数学广角教学设计 数学广角教学设计 数学广角教学设计 数学广角教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页